牛和鹅教学反思

第 1 页 共 9 页 牛和鹅教学反思牛和鹅教学反思 牛和鹅 第一课时教学反思 这次参加哈尔滨小学语文 雏鹰杯 赛课活动 使我收益匪浅 可以说这是凝聚着校领导和老师们智 慧与汗水的一节语文课 才让我有了十备 牛和鹅 的经历 也使我对语文教学有了更深的体会 每一个教学环节都是经过精心设计的 都可称之 为巧妙 其一 课前的神话导入部分抓住了生活中比较熟 悉的两种动物 而且与全文紧密相连 并能引起学生 对本课的阅读兴趣 而且是对课文第一段一个很好的 解释 其二 注重对学生学习方法的指导 比如根据词 语的意思去辨别词语的读音 还要回到文本中去 联 系课文内容理解词语 既理解了词语 又练读了课文 概括课文内容的方法 以及抓住人物语言 动作 心 理等描写体会人物的内心情感 对比着 交替着写活 动的双方在表达上的作用等等 其中将文中我的表现 和鹅的表现分别从文中筛选出来 进行体会 在还原 文本 进行对比体会 细读文本 加深了对内容的理 第 2 页 共 9 页 解 教师适当的语言暗示 如学生画我和鹅的表现的 语句时 能够用不同的符号做出标记 画我的表现的 时候用直线 画鹅的表现时用波浪线 的学法暗示 学生读鹅的表现时 她读得真好 突出了鹅嚣张的动 作 的朗读方法暗示 无一不渗透着学法的有效指导 其三 品味朗读加深了学生对课文内容的理解 采用先理解体会再指导朗读的方法 避免将课文肢解 给学生一个朗读的整体感受 抓住语言 动作 心理 的语句体会人物内心活动 并辅以动作模仿在学生脑 海中形成画面 进而指导朗读的轻重缓急 达到了预 期的效果 其四 整体教学思路的制定使教学流程清晰 结 构严谨 初读课文时的读准字音 读通句子 浏览课 文时的整体感知 品读课文时的质疑问难 分层理解 对比品味与朗读 再到最后的自主学习 交流讨论 无一不是顺水推舟 流畅自然 但课堂教学是一门不完美的艺术 教师在对细节 的处理上还需要加强 如学生质疑出 为什么鹅 不怕我 却怕金奎叔 这个问题时 初步谈体会这 一环节的处理上教师缺少智慧 学生回答是因为金奎 叔不怕鹅 鹅才怕他 我怕鹅 鹅才不怕我的 第二 第 3 页 共 9 页 个同学回答的也是这种理解 如果在第一个同学回答 完之后 问学生还有不同的看法吗 学生可能会说因 为我弱小金奎叔高大结实 鹅才怕我不怕他的 然后 在引导学生对这种看法予以引导指正 在后面自学讨 论金奎叔是怎样对待鹅的 鹅的表现又是什么样的时 学生就不会理解为鹅怕金奎叔是因为他高大结实了 对时间的把握也不是很到位 缺少灵活多变的教学经 验 在指导分析理解我的表现和鹅的表现时所用时间 过多 如果把男生和女生非角色读这一环节省略 学 生自学金奎叔和鹅的表现这一部分时就会有充足的时 间交流讨论 理解透彻后再朗读 效果就更好了 作为一名青年教师 过去追求的只是课堂的活跃 氛围 课件的生动华丽 但这些又给孩子们留下些什 么呢 又发展了学生哪些语言呢 从这一节质朴实在的 语文课中 我所学到的远胜于十节课 它让我越来越 深刻的体会到要想上好一节课 立足点必须要准 好 的基础是成功的一半 备课很重要 必须把教材吃透 了 教师要精心琢磨自己的每一句话 并站在学生的 角度去想他们会有什么样的看法 备老师也要备学生 课堂教学才会有生机 总之 这节课的收获并不是只 言片语所能阐明的 在今后的教学过程中我会细细的 品味运用 第 4 页 共 9 页 牛和鹅 第二课时教学反思 通过本次教学 让我对文本有了进一步的理解 课文其实就是通过牛和鹅眼里感觉到的人 与实际情 况是不一样的 造成了牛和鹅对人的不同的态度 也 就是牛和鹅都是从各自的角度去看人 所以得到的结 果不一样 反映也不一样 我和金奎叔 也都是从自身的角度去看鹅 不同 的是金奎叔有自己的想法 尊重了客观的事实 在 人的眼里 鹅比人小 没什么可怕 他从人的角度去 看鹅 所以他不怕鹅 而我却偏信了大家的传言 在鹅的眼里 人比鹅小 恶不怕人 却忽视了人实际 上是比鹅大的事实 我站在了鹅的角度去看人 觉得 人应该怕鹅 导致了我见鹅就怕 还遭到了鹅的围攻 我觉得编者是想通过语言文字本身 告诉学生 1 大家都信的未必可信 2 应该以正确的角度去看 待事物 才能正确地对待身边的人和物 正确地对待 生活 而这些正是通过我和金奎叔对待鹅的不同态度与 鹅对我们不同态度的对比突现出来的 因此 课文的 5 11 自然段应该是课文的核心段落 是我态度改变 的真正原因 而 1 2 自然段的内容是束缚我正确思维 第 5 页 共 9 页 的固定思想 正因为我被这个固定的思想束缚了 我 才不知不觉地站在了对方的角度来审视自己 因此导 致了错误的结果 然而金奎叔的话正是对我所经历的 这件事情的一个高度的理论提炼 是 点睛 之笔 金奎叔先用自己的行为证实了他的看法是正确的 让 我有了真切的体验 然后用简单而富有道理的话语 点亮了我的思维 让我从鹅的事件上明白了更多 同 时也作出了不再欺负牛的举措 因此大家一致认为的 观点和金奎叔的话 是我站错角度和重新认准角度的 一个关键 所以 我在教学中将课文的重点放在 我怕鹅 被鹅欺 金奎叔赶鹅 鹅被吓跑 这件事情上 我还 给学生一个 交流 的课堂 实现 文本对话 师生交流 和 生生交流 设计始终让学生成为 课堂的主人 让学生通过自由朗读后寻找出对牛与鹅 的前后不同态度和改变的原因 学生划出有关语句进 行感受 再进行交流 在交流中学生畅所欲言 发表 自己的独特感受 而在整个课堂中教师一个很好的倾 听者 只在适当的时候作一些小小的点拨和提示 此 外通过对比朗读 自主感悟 揣摩心理 让学生感受 到 我 当时的情感体验和心理变化 然后说说自己 经历过这件事 明白了什么 最后出现金奎叔叔的话 第 6 页 共 9 页 让孩子的体验和感受有一个理论的提高 从而揭示课 文所蕴含的道理 从不同的角度看问题 就会出现不 同的结果 不能被固有的思想左右 只有找准了角度 才能正确地对待身边的人和物 正确地对待生活 教学中 对于教学方法的指导也是贯穿在教学全 过程中 像抓住重点词句来理解课文的内容 把自己 放入情境中体验朗读 通过品读我和金奎叔对鹅的不 同表现的词句对比出人物的不同心态 直至揭示主题 等 种种方法渗透自然 过渡巧妙 这些方法都是学 生在充分感悟理解的基础上 我相机提炼出来的 让 学生知道自己就是在运用这种方法在学习的 并且在 之后的学习中学以致用 在本节课的结尾我不仅总结 了思想内容方面的收获 还总结了学习方法的运用 长此以往 对学生的自主学习打下良好的基础 通过这次比赛 也让我深刻地体会到了 多角度地思考 研读教材是备课必要的一个过程 一篇课文 就像 牛和鹅 这篇课文 我们可以从不 同的角度去思考 可以选择不同的切入点 通过不同 的方法去组织教学 当然收到的效果也是不一样的 然而 什么才是适合学生心理特点的最好的角度 这 就需要我们不断地学习 探究 争论 反思 从而达 成共识 学无止境 研无止境 我会在探索中 通过 第 7 页 共 9 页 充分地挖掘教材 运用有效的教学方法突破教材中的 重难点 使学生能够扎扎实实学知识 简简单单学语 文 我对宝带实小的 牛和鹅 教学设计的粗浅评价 秉着鉴赏 探讨及学习的态度 看完了宝带实小 对课文 牛与鹅 的比较完整而到位的教学设计 也 与他们一起把课文再 走了个遍 他们所呈现了一 堂比较精彩的课堂实录 亮点不断纷呈 同样感悟良 多 稍作评价 一 脉络清晰 训练有度 从整个两课时的设计看 教师们比较到位地把握 住课文的重难点 研究学情和分析文情 备文本 备 学生 预设并生成了许多值得深究的对话话题 将整 个教学流程彰显得清晰而又严谨完整 如第一课时的 几个环节 初读课文 整体感知 再读课文 理清文路 走入文本 初步感悟 等 而第二课 时中的 深入文本 研读品悟 总结升华 课外 延伸 等 然后又将语文的字词训练 朗读训练以及 概括能力训练等双基训练糅合在每个环节中 营造最 自然最真切最实在的学习状态 这是我们每个教者都 努力遵循的 二 抓准重点 显示亮点 第 8 页 共 9 页 语文教学的亮点 首先应该在朗读上 我们也认 为 语文该有她独特的甜甜的味道 这味道藏在每个 字词中 藏在每个提领文章中心的精彩语段中 这不 能说教 只能细品 只能咀嚼 品出字面的 品出字 背后的 正如歌德说 用两只眼睛读书 一只眼睛读 字面 一只眼睛得透过字面看背后 这篇课文不仅蕴 涵道理 同样童趣十足 只有抓文字训练点 宝带实 小的老师就抓以 让我们再次走入作者的回忆 去感 受那一段经历 请同学们快速浏览 5 11 自然段 你看到了几幅画面 来梳理这段内容 并引导学生 抓住重点词语来体会 我 对鹅的害怕 一点儿也不 敢反抗 来体会鹅的嚣张 霸道的样子 来体会金奎 叔赶鹅时的勇敢 而后探究其间的变化 深究变化的 原因 自读后交流 齐读后再探讨 再读再体会 多 种的训练形式相信道理的揭示也将水到渠成 三 读写结合 注重拓展 在教学实践中 我们都越来越清醒地意识到 自 求而得 的重要 而课堂练笔便是最基本也是最重要 的途径 宝带实小老师不仅给学生提供了这样实践的 机会 更给予学生自由选择话题的自主性 无论是对 牛说 对鹅说 对 我 说 还是对身边的人说 相 信学生都会有感而发 而这样的心声是最真实和宝贵 第 9 页 共 9 页 的 同样 也想和宝带实小老师商榷与探讨的地方有 一 我们经常强调着 遵循文路 学路和思路 这样能与作者达