鸟语教案设计（八）

第 1 页 共 6 页 鸟语教案设计 八 鸟语教案设计 八 鸟语教案设计 鸣谦小学 王旭红 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 理解课文内容 懂得鸟是人类的朋友 激发 学生对鸟类 对大自然的热爱 3 观察一种喜欢的鸟 抓住特点写出它的样子 和叫声 学习任务 任务一 作者是怎样描写他对鸟儿的爱的 任务二 从鸟儿身上我们学到了什么 检测工具 先根据课文内容填空 再仿写 从 燕子那里 我 从 大雁那里 我 从 苍鹰那里 我 仿写 一 激情导课 1 导入课题 同学们 今天我们继续学习第 15 课 齐读课题 鸟语 第 2 页 共 6 页 2 明确目标 体会作者对鸟儿的喜爱之情 3 预期效果 同学们有信心学好这课吗 希望通 过你的努力完成这节课的任务 二 民主导学 1 任务呈现 作者是怎样描写他对鸟儿的爱的呢 请同学们自 读课文的 2 7 自然段 边读边想 做做批注 体会 体会作者是怎样从字里行间流露出对鸟儿的爱的 作者从鸟儿身上还学到了什么 2 自主学习 学生自读 边读边想 做批注 3 展示交流 预设 我多想做一个通晓鸟语的 公冶长 啊 公冶长 是谁 据说 古时候有个叫公冶 长的人 就是位通晓鸟语的专家 哦 原来你想做一个通晓鸟语的专家呀 看来 你的确很喜欢鸟儿 你能为我们读读这句话吗 谁再来读读 评价 你的想法更强烈了 某某某 你为什么 要做一个通晓鸟语的公冶长啊 即使得不到大肥羊的犒赏 能跟鸟儿谈谈心 第 3 页 共 6 页 聊聊天 结为好友 听它们讲讲鸟类王国的趣事 也 是很快意的 对于这段话 你有什么体会 从哪些字 词读出了作者对鸟儿的喜爱 引导 孩子们啊 我也 想做公冶长 要是能得到大肥羊的犒赏 那可太美啦 你 会在心里美美地想什么呢 所以 小作者的心思你们 明白了吧 能读好第三小节吗 先自己练练 齐读 你们真是一群爱鸟的孩子 过渡 继续交流 这样无拘无束地一问一答 有趣极了 我仿 佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿 作者自己都想变成鸟儿啦 谁再来读读 你听 布谷鸟飞来啦 布谷 布谷 你 想跟我说话吗 你做什么 你喜欢什么 这样无拘无束地一问一答 有趣极了 你们 也来做做布谷鸟吧 你做什么 你喜欢什么 你们还从哪儿感受到作者对鸟儿的爱 从 呆愣愣 你体会到什么 我已经沉浸在和布 谷鸟的交流之中了 读这段话 过渡 你还从哪里看出作者对鸟儿的喜爱 每当这时 我心里便有说不出的高兴 总是盼 着喜事快快降临 喜鹊报喜带来了多少希望和安慰呀 请读出它 第 4 页 共 6 页 的期盼吧 喜鹊到 喜事到 这户人家在举办热闹 的婚礼呢 喜鹊说这只小喜鹊飞到了小朋友的生日宴 会上 它说让我听听别的小喜鹊在说什么 小结 喜鹊给人们送来及时的祝福 难怪作 者爱听鸟语呢 还有画眉啦 黄莺啦 百灵啦 故事来 你怎样理解 语言 和 知己 加上双引号 鸟儿 欢快的叫声在我眼里就是在亲切交谈 可爱的鸟就是 我的知心朋友 作者多喜爱它们 读出感受 倾听鸟语 与鸟儿交流 带给作者无穷无尽的乐 趣 作者爱鸟还因为鸟儿告诉他不少道理呢 想想从鸟儿身上 我们还学到了什么 让我们将心中的喜爱与赞美化为一句话 齐读 鸟儿的确是我们的好朋友哇 三 检测导结 1 目标检测 2 结果反馈 根据课文内容填空完成的不错 个别学生注意字 的正确与工整 仿写有一定的难度 部分学生完成不 好 应注意平时的积累 3 反思总结 第 5 页 共 6 页 学生谈各自的收获 教具学具 图片 板书设计 鸟 语 爱鸟 护鸟 鸟语 教学反思 鸣谦小学 王旭红 鸟语 是一篇文质兼美的散文 课文生动描述 了 我 从小爱鸟 乐于与鸟儿接近 交谈 终于与 鸟儿建立了深厚感情的情景 揭示了 我 在聆听鸟 语中所获取的启示 赞美了鸟儿的确是人类的朋友 我上了 鸟语 这一课 我体会到创设情境的重 要性 让学生处在一个特定的情景中 学生才能读到 点 悟到点 在课堂教学中我让学生进入鸟类王国 感受鸟儿无拘无束的谈话 学生在交流中成了鸟儿们 中的一员 引起他们与鸟儿的共鸣和对大自然的热爱 此时学生的思维被激活 情感在心灵萌动 语言的倾 吐完全是 有感而发 听鸟鸣 学生平时在这方面 不注意 或者未曾思考过 如果一味要求学生想象鸟 的叫声 学生也许因无法想象而进入思维的低谷 我 借助多媒体设计一个活生生的场面 学生已有的知识 经验被唤醒 由鸟声到鸟语找到了知识的新的生长点 在情景中联系文本的语境想象鸟语 我想这一次是学 第 6 页 共 6 页 生有意识地听 是听得最认真的一次 它把学生与大 自然的距离拉近了 让学生对文本有了更深的理解 此外 我穿插梳理课文内容的 句式 训练 理 解 从终日忙碌的燕子那里 我认识到勤劳的可贵 从飞行整齐的大雁那里 我懂得了纪律的重要 从搏 击风雨的苍鹰那里 我学到了勇敢 顽强的精 神 一句时 我主要让学生仿照句式进行仿写 但是 由于时间和铺垫不够 教学的效果并不理想 课后 我给了学生较充裕的时间完成了这个排比句的 练习 有的说 我从森林医生啄木鸟那里知道了 保护森林的重要性 有的说 我从喜欢群居的灰 椋鸟那里懂得了团结的可贵 还有的说 我从善 于捕鱼的翠鸟那里懂得了刻苦练习的重要性 鸟语 一课蕴含着文本意味的人文素材 在品 味语言文字时应与人文教育有机整合 抓住文本内容 重点词句来让学生体会 感悟人文内涵 从 勤劳刻 苦