人教课标十一册语文教学反思

第 1 页 共 12 页 人教课标十一册语文教学反思人教课标十一册语文教学反思 4 索溪峪的 野 教学反思 我在本课教学中 进行了小组合作学习的尝试 有迷茫 有感悟 一 创设平等的学习氛围 使合作学习成为可能 小组合作学习需要平等 民主 宽松的教学氛围 需要教师 同学合作交流的机会 首先 我从建立师生之间平等关系入手 为合作 学习做精神准备 教师 作为学生学习的引路人更应该与学生共同 参与合作 与学生一起完成相应的学习任务 因此 我总是以一名学习者的身份参与到课堂中 发表自己 的意见 帮助学生解决问题 在教学 索溪峪的野 之前 我带领学生进行了关于搜集张家界资料的小组 合作 在合作中 作为一名合作的参与者 我和学生 们一起进行资料的收集 和同学们一起上网浏览 和 他们一道做资料整理等 通过这样的交流与合作 使 自己成为学生学习的伙伴 同学们在遇到问题的时候 总是愿意与我一起讨论与解决 也敢于对我的看法提 第 2 页 共 12 页 出质疑 师生间进行合作与交流成为了可能 其次 引导学生相互尊重 形成平等氛围 在小组合作中 组员之间的平等与尊重是他们合 作能否成功的关键 因此 我在班级中引导学生平等 互助 相互尊重 以构建良好的班级氛围 以往成绩 好的学生在小组合作学习的过程中 常常独领风骚 成绩较差的同学存在着自卑心理 往往是一言不发 面对这样的情况 我从平时出发 让这些差生多表现 自己的优点 使他们自己树立信心 让那些优生发现 他们的长处 本课时采取适当的评价方法 使合作学习充满活 力 不足之处是 老师扶得太多了些 还有本节课的 反馈和评价不够 很难激发学生的学习动力 使学生 学习合作积极性不高 5 詹天佑 教学反思 詹天佑 第二课时是通过学习詹天佑开凿隧道 和设计人字形线路 感受詹天佑杰出的才干 在教学 过程中 我努力想通过学生的自主学习来感受詹天佑 的杰出 因此 我这样设计整个教学过程的 一 自主阅读开凿隧道的段落 根据文字的描述 画出居庸关和八达岭的开凿隧道的示意图 并做好文 第 3 页 共 12 页 字说明的准备 二 模拟工作布置会 再现詹天佑的工作布置会 的情景 工作人员心中若有疑虑和意见可以当场向提 出 由詹天佑予以解答 三 共同讨论工作人员提出的疑虑 在 工作人员 充分质疑和 詹天佑 耐心释疑 的过程中 学生对詹天佑因地制宜 采取不同的方法 来开凿隧道发出了衷心的赞叹 讨论最后 还遗留两 个问题 詹天佑 无法当场圆满解答 1 开凿居庸 关隧道 从两端向中间凿进之时 倘若两部分隧道因 位置不同 无法接通怎么办 2 当隧道开凿到一半 时 上方的岩石塌陷下来怎么办 对于第一个问题 詹天佑 只是一口否定不会 有这样的事发生 而怎么不会发生却明显的底气不足 我觉得这是让孩子们进入文本 细心琢磨的好时机 于是 我要求学生再仔细读课文 能从课文中找到决 不会发生此事的有力证据 不多久 孩子们的小手陆 续举了起来 如 整个教学过程 学生之间互相启发 互相碰撞 激活学生的思维 进一步感受到詹天佑的杰出才干和 严谨的工作作风 9 穷人 教学反思 第 4 页 共 12 页 其一 教学时引导学生抓住人物的心理描写 对 话描写等体会人物的内心 作者在描写桑娜时 采用了多种形式的心理描写 让人物直接流露自己的心理活动 如桑娜 忐忑不安 地想 他会说些什么呢 或者从旁边介绍人物 的心理活动 如 她的心跳得很历害 她自己也不知 道为什么要这样做 此外还用了幻觉描写 仿佛 有人进来 桑娜一惊 景物衬托 古老的钟嘶哑地 敲 等方法来表现人物内心活动 表现了桑娜善 良美好的品德 从文中找出写桑娜心理活动的语句 体会桑娜的 美好品质对学生并不困难 难的是如何让学生从这些 描写中体会出这样写作的妙处 我以为给学生思考的 空间 让学生进行艺术再创造应该是可行的 其二 如何围绕 穷人 做总结 这篇课文围绕课题 从穷人桑娜和渔夫人穷心灵 却很富裕的对比描写中赞扬了广大穷人善良美好的品 质 无论是从作者的写作手法上还是从情感的体验上 引导学生在课文结束进行一个整体回顾是必要而且必 须的 我以为 用学生开课前的一个提问就能很好地解 决这个问题 作者为什么要以 穷人 为题 学 第 5 页 共 12 页 生定能从几个方面对课文进行一个很好的总结和回顾 此时老师再设计一个开放性的话题 渔夫掀开帐子 看见西蒙的两个孩子 又会和桑娜说些什么 他们以 后又会发生什么事 请你发挥想象续写这个故事 学生带着意犹未尽的情绪和开放的问题结束课文学习 又带着新的思考走进新课 堂 16 青山不老 教学反思 青山不老 是一篇阅读课文 而语文阅读教学 其实就是一种对话 而对话的实质在引导学生透过语 言文字 走进文中情境 感受文本形象 感受文本或 悲壮 或优美 或激昂的美的过程 对于略读课文 这应该放手让学生透进语言文字自主感悟 上 青山不老 这一课时 我在总结前几篇阅读 课文教学和向有经验的老师请教后 试着把握好阅读 读文教学的 度 学生是学习的主人 把 教本 变成 学本 是 新课程的核心理念 略读课文为培养学生自主学习 体现课程理念创设了条件 那么略读课文的教学是否 完全放手让学生自学 通过本节课证明 学生是不能完全放手的 因为 小学生 他们认知水平的提高与学习方法的运用都离 第 6 页 共 12 页 不开老师适时 适当的指导 但是 略读课文也不能 过多的指导 以前我总是放不开手 生怕学生什么也 不会 而过多给予引导 这样就大大束缚了学生的主观能动性了 本课教学时 在学生自主学习 合作交流的基础 上 抓住重点问题 老人在什么情况下创造了奇迹 和难以理解的句子 他已经将自己的生命转化为另 一种东西 等 进行启发 把握引导学生的 度 收到了不错的效果 同时本课还找准了切入点 引导学生联系实际学 习 联系实际 际深入思考是本课的一个成功之处 通过本个切入点引导学生联系生活实际 深入思考 第一个是开课开始增强感性认识 引导学生联系资料 或实际情况谈晋西北沙化现象 引发思考 第二个是 在感爱老人生活艰辛时 让学生联系自己家庭生活情 况想象如果只有 三间房 什么家具也没有的情况下 您会怎么过 还让学生想象一下自己的爷爷在子女三 番五次接他进城而他却坚持在山里生活时 你会对爷 爷说些什么 通过这种想象 使学生体会老人的精神 教无定法 但对阅读课文老师的恰当引导会让教 学收到较好的效果的 第 7 页 共 12 页 最后一头战象 教学反思 最后一头战象 这是一篇悲壮 感人 发人深 省的动物小说 课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下 来的最后一头大象嘎羧 自知生命大限已至 便再次 佩上象鞍 来到打洛江畔缅怀往事 凭吊战场 最后 在埋葬着战友们的 百象冢 旁刨开一个坑 庄严地 把自己掩埋的故事 文章语言优美 描写生动 以充满深情的笔触歌 颂了战象嘎羧善良 忠诚的高尚情怀 本课课文比较 长 对于六年级的学生而言 边读边思的习惯已经养 成 因此在教学中我设计先从整体入手 帮助学生理 清课文脉络 在整体感知课文后 让学生谈谈对嘎羧 的印象 然后抓住重点语句重点研读 但从实际教学 来看并不理想 我抓住文中的几处重点语句分别让学 生体会嘎羧的怀旧 英勇 善良育忠诚等 但由于课 问内容与生活差距太远 没有图片的辅助 使悲壮与 感人之情大打折扣 因此入情入境地朗读与想象也就 无从谈起 反思本课的教学 形式过于单调 扎重点语句 谈感悟 有感情地朗读 使学生本该释放的情感 遭到遏制 在教师一步步的牵引下之体会了文中的几 句话而已 也难怪课堂上会如此沉闷 我在不停地反 第 8 页 共 12 页 思 如何进行长文短教的教学 是否应重点抓住一处 进行透彻的研读 继而辐射全文 二十六年前是怎样 的一幕 从而体会嘎羧的英勇 留给学生充足的时间 去思考 去想象 去填补文中的空白 18 我的伯父鲁迅先生 教学反思 一 既重文字 又抓思想 在本节课里 我对课文中的基础知识字斟句酌 如对第三段开头两句话的归纳 时间 风势 天色 行人以及寒冷的程度 对 淌 流 滴 等词语 的辨析比较 对 扶 蹲 跪 来 洗 敷 扎 等 动词的推敲 无不精雕细镂 更可贵的是 在语言文 字的讲解过程中 启发学生进一步认识到鲁迅先生 为自己想得少 为别人想得多 的高贵品质 从而 对学生进行了思想教育 我这样做 一是从诱发感知 入手 启发学生的认识 二是体会作者的思想感情 促使学生将认识在实践中具体体现 这两层意思又都 紧密地联系语言文字训练 既提高学生的认识 受到 思想教育 又锻炼了语文能力 提高理解和运用语言 文字的水平 二 创设情境 丰富想象 创设情境 可以帮助学生更好地了解作者的心境 体会作品的意境 深刻地理解课文 爱因斯坦说 第 9 页 共 12 页 想象力比知识更重要 因为知识是有限的 而想象 力概括世界上的一切 推动着进步 而且是知识进化 的源泉 在本节课里 我是这样处理的 1 运用插 图 启发想象 2 结合课文 展开想象 3 延伸情 节 丰富想象 总之 结合课文 引导学生想象鲁迅先生可能会 回答的话 既帮助学生悟出课文的真谛 又使学生从 中受到生动活泼的思想教育 综合性学习 教后记 本次综合性学习的目的要求是 通过搜集和阅读 诗歌 增强对诗歌的兴趣 感受诗歌的特点 能搜集 并按一定标准给诗歌分类 能诵读诗歌 大体把握诗 意 想象诗歌描述的情境 体会诗人的情感 通过朗 诵诗歌 欣赏诗歌 学写童诗等活动 感受诗歌的魅 力 能写简单的活动总结 根据我们前两次开展综合性学习的经验 在活动 之前 要做好一项十分重要的工作 那就是制定活动 计划 有了好的活动计划 就为活动的成功奠定了基 础 因此我特定开了个班会 专门讨论如何制定活动 计划 并详细制定小组分工安排 我还向同学们推荐 研究中国古诗词的相关网站和书籍 因为准备充分因此这次综合性活动完成的较好 第 10 页 共 12 页 在这次活动中 我们走出了语文课堂 把语文学习的 过程延伸到了其他课堂和学校以外的其他地方 在这 样一些有意义的活动中 大家都有了一些收获 今天 我们就把自己点滴的收获总结一下 让我们今后的活 动开展得更好 不足之处是 学生家中没有电脑 老师推荐研究 中国古诗词的相关网站只能利用学校的电脑室来查阅 这要受到时间空间的限制 学生根本无法很好的利用 资源 以致于不能够很好的拓展如诗歌交流会进行受 到阻碍 21 老人与海鸥 教学反思 成功之处 第一 充分的让学生读 语文教学要 读占熬头 特别是阅读教学中 如果离开了声情并茂的朗读 只是老师串讲 那这样的阅读教学是残缺的 要以读 代讲 以读悟情 第二 合作中互助提高 在整个学习过程中 让 学生尝试析疑 评价 研讨 感悟 够接受知识的更 新 学习方法的辅导 同时尝试做简单的学习汇报 这本身就是一个学习能力训练的过程 第三 创新思维的发展 学生在课文学完后进行 创编献给海鸥老人的碑文 这是根据学生的认知水平 第 11 页 共 12 页 智力发展情况设计的课文练习 特别拓展 贯穿了 教材无非是个例子 的超文本阅读 这也是遵循学 生的心理特点以及分层教学的需要而精心设计的 失败之处 教学永远是一门遗憾的艺术 首先是对学情把握 不足 新班学生对教师教学风格不熟悉 胆怯害羞不 敢发言 不能领会教师的教学要求 所以课堂气氛沉 闷 其次 教学时间把握不准 前松后紧 导致拓展 延伸不到位 最后 教师为完成教学任务 有些急于求成 有 以教师思考代替学生思考的现象 过于强求教学的完 整性而忽略了学生才是学习的主人 应该以学定教 25 伯牙绝弦 教学反思 在小学阶段学习深奥的文言文 我尝试用朗读法 入手 读出味道 读出情意 读出韵味 我引导学生朗读课文的遍数不下二十遍 从刚开 始接触课文时读三遍 要求读通顺 读流利 到读得 有节奏 再到一句一句感悟读 引读 换词读 配乐 读等 每次的朗读并不是简单机械的重复 而是环环 相扣 步步提升 而这样多层次 多元化的朗读 都 由一条 情感 主线紧紧地牵引 那就是教师抓住文 第 12 页 共 12 页 本的 情脉 伯牙与子期的心心相通 花大力气 地品味语言的情思 毫不保留地敞开爱生的情怀 不 遗余力地沟通互动的情意 在