人教版九上《唐雎不辱使命》教学设计

第 1 页 共 16 页 人教版九上人教版九上 唐雎不辱使命唐雎不辱使命 教学设计教学设计 唐雎不辱使命 是写唐雎奉安陵君之命出使秦 国 与秦王展开面对面的激烈斗争的故事 以下是语 文整理的 欢迎参考阅读 唐雎不辱使命 教学设计一 一 通过对课文的学习 了解人物形象 二 培养学生复述 翻译 朗读的能力 三 学习唐雎作为小国之臣却不畏强 暴 敢于 斗争 善于斗争的精神 培养学生复述 翻译 朗读的能力 多媒体 一 导入 1 介绍 战国策 战国策 是西汉末年刘向根据战国时事的记录 整理 xx 的 共三十三篇 分东周 西周 秦 齐 楚 赵 魏 韩 燕 宋 卫 中山十二策 2 简述时代背景 公元前 230 年和前 225 年 靠近秦国的韩国 魏 国相继被秦国所灭 其余山东六国中的赵 燕 齐 楚 在连年不断的战争中 早已被秦国日削月割 奄 第 2 页 共 16 页 奄待毙了 又过了几年 秦就统一了天下 安陵国是 魏国的附庸小国 安陵在它的宗主国魏国灭亡之后 一度还保持着独立的地位 秦国想用诈骗手段吞并安 陵 于是安陵君就派唐雎到秦国谈判 二 通读 说内容 1 生齐读课文 教师听音 2 请同学们注意下列字词的读音 雎怫跣抢 祲缟傀挠 3 请同学们说出下列词语的意思 加惠 怫然 免冠徒跣 抢地 休祲 色挠 谢 谕 4 请同学们结合注释读课文 5 请同学们用一句话说出课文的主要内容 6 请同学们用自己的话复述课文内容 三 说读 说译文 第 3 页 共 16 页 1 学生分角色读课文 2 教师以句子为单位读一段课文 每读一句 学生就跟着集体杂然地翻译文句 3 学生仿效老师的方式分组译读课文 4 教师从二 三段中找出几个难句请学生口头 翻译 如 今吾以十倍之地 请广于君 而君逆寡人者 轻寡人与 安陵君受地于先王而守之 虽千里不敢易也 岂直五百里哉 若士必怒 伏尸二人 流血五步 天下缟素 今日是也 5 学生杂然地再读课文 四 评读 说意味 1 学生演读课文 演读分两组 每组各找两位同学分别饰演唐雎 和秦王 演读内容分别为课文的第二自然段和第三自然 段 演读地点设在讲台 要求饰演者能在充分理解人物形象的基础上 演读出人物的精 气 神 能融入角色中 第 4 页 共 16 页 2 每个同学以 表现了 说一句品析 课文语言的话 如 秦王色挠 长跪而谢 表现了秦王的外强中 干 寡人欲以五百里之地易安陵 安陵君其许寡人 写出了秦王盛气凌人 以强凌弱的心态 挺剑而起 反映了唐雎不畏强 暴 宁死不屈 3 教师评点 课后小结 这篇记叙文 写了唐雎忠于使命 不畏强 暴 敢于斗争 敢于胜利的英雄气概 揭露了秦王的骄横 欺诈 外强中干 色厉内荏的本质 虽不假修饰 却 十分鲜明生动 在刻画人物性格方面 取得了很高的 成就 唐雎不辱使命 教学设计二 1 掌握有关 战国策 的知识 初步体会课文 大意 2 体会唐雎有胆有识 不畏强 暴 敢于斗争的 勇士形象 3 体会文章选材善于突出重点 突出中心的写 法 第 5 页 共 16 页 1 重点文言词句的准确理解 2 疏通课文的基础上理解人物性格特点 多媒体 板书 一 关于 战国策 战国时代国别体史书 原有 国事 国策 短长 等不同名号 共有 33 篇 西汉成帝时 刘 向根据战国末年的纵横家著作整理 xx 而成 载录了 战国时期各国政治 军事 外交各方面的历史 着重 记录了谋臣的策略和言论 雄辩的论说 铺张的叙事 尖刻的讽刺 耐人寻味的幽默 构成了独特的语言风 格 它标志着我国古代散文发展到一个新的高度 给 后世散文和辞赋的创作以重大影响 二 写作背景 战国时期的最后十年 秦相继吞并各诸侯国 公 元前 230 年灭韩 公元前 225 年灭魏 安陵是魏的附 庸小国 在宗主国魏国灭亡之后 还保持着独立的地 位 秦企图用 易地 的政治骗局进行吞并 由此引 起了两国之间的一场外交斗争 这篇文章记叙唐雎出 使秦国 同秦王进行针锋相对的斗争 终于折服秦王 的经过 三 检查预习 读一读 写一写 第 6 页 共 16 页 唐雎 j 怫然 f 韩傀 gu 免冠徒跣 xi n 缟 素 g o 庸夫 y ng f 色挠 n o 以头抢地 qi ng 休祲 j n 寡人谕 y 四 字词重点归纳 1 重点词句 加惠 给予恩惠 长者 忠厚长者 错意 置意 休祲 休 吉祥 祲 不吉祥 吉凶的征兆 挠 屈服 长跪 古人席地而坐 坐时两膝着地 臀部靠在脚 跟上 跪时上身挺直 表示庄重 意为直身而跪 免冠徒跣 摘掉帽子 光着头 2 古今异义 虽然 今 表转折 古 即使这样 是 今 表判断 古 这样 易 古 交换 今 容易 谢 今 感谢 古 道歉 谢罪 3 词类活用 广 形容词做动词 扩大 轻 形容词做动词 轻视 缟素 名词作动词 穿孝服 第 7 页 共 16 页 五 整体把握 1 用自己的话创造性地复述故事 2 故事的人物有哪些 主要人物是谁 3 故事的主要矛盾是什么 最后的结果是怎样 的 4 你如何评价唐雎 忠于使命 有勇有谋 不畏 强 暴 敢于献身 大义凛然 六 研讨与探究 分析第一自然段 1 秦王以五百里地易安陵是出于好心吗 易地 的真正目的是什么 秦王不是出于什么好心 而是 采取的 以大易 小 的欺诈手段 企图不战而直接吞并安陵小国 2 安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求 安陵君识破秦王的骗局而婉言拒绝 不亢不卑中 透着坚定 愿终守先王之地 弗敢易 预示着将 会有一场大风雨 3 概括段意 秦王企图吞并安陵遭到拒绝而不悦 交待唐雎使 秦的原因 是故事的开端 分析第二自然段 第 8 页 共 16 页 1 秦王认为自己对安陵君是什么态度 有恩于安陵君 2 秦王说的是否是真心话 说说理由 实际上是对安陵君恩威并施 说尊其为长者而未 吞并 是恩 粉饰欺诈让安陵君扩大土地及遭婉拒是 逆寡人和轻寡人 是威 3 唐雎是如何反驳的 先用语气极强的否定句堵住秦王带有威胁意味的 试问 然后正面回答秦王 最后在对比中用一反问语 气句子否定秦王的无耻要求 4 比较安陵君的理由和唐雎的理有何异同 相同点 都回绝了秦王的无耻妄想 不同点 地点 背景 面对的人物不同 使唐雎 回答较安陵君更为坚定有力 分析第三自然 1 秦王说的 天子之怒 的具体内容是什么 伏尸百万 流血千里 即进行残酷的战争 2 秦王为什么要说 天子之怒 呢 以武力威胁 想施以恐吓而让唐雎臣服 3 唐雎举专诸 聂政 要离等三个人物的目的 是什么 用他们干出的震惊天地的事件来表明自己跟他们 第 9 页 共 16 页 这些有胆有识的勇士一样 为畏强 暴 敢于献身 并为以后的行动作了铺垫 4 若士必怒 今日是也 表现了唐雎的什 么精神 善于抓住斗争时机 视死如归 英气逼人 表现 出他跟秦王拼命的决心 5 你认为唐雎的 怀怒未发 休祲降于天 正 确吗 分析第四自然段 1 秦王有什么样的言语和行动 神色木然而道歉 2 写出了秦王的什么心态 欺软怕硬 内心虚弱 卑躬屈膝 色厉内荏 前 倨后恭 七 文章结构分析 起因 以地易安陵 愿终守之 秦王不悦 使唐雎使于秦 经过 故不错意也 非若是也 轻寡人与 虽千里不敢易 高潮 天子之怒 布衣之怒 结局 长跪而谢之 八 拓展探究 第 10 页 共 16 页 如何刻画人物 1 通过人物的语言 神态 动作来刻画人物形 象 其中最突出的是语言 2 通过对比来刻画人物形象 秦王 色挠内荏 外强中干的纸老虎 先倨后恭 使人谓 不悦 怫然怒 色挠长跪而 谢 唐雎 临危不惧 机智勇敢的伏虎英雄 先恭后倨 临危出使 沉着应对 针锋相对 挺 剑而起 唐雎的说话技巧 他善于抓住对方的弱点 从 道义 和 威力 两个方面 针锋相对 据理力争 从而震慑对方 不 辱使命 言之有 节 言之有 据 言之有 力 九 启示 说话技巧在人际交往 尤其是在重要的外交关系 中 起着举足轻重的作用 要有意识地锻炼自己的说 话能力 培养自己的说话技巧 课后小结 这篇记叙文 写了唐雎忠于使命 不畏强 暴 敢于斗争 敢于胜利的英雄气概 揭露了秦王的骄横 第 11 页 共 16 页 欺诈 外强中干 色厉内荏的本质 虽不假修饰 却 十分鲜明生动 在刻画人物性格方面 取得了很高的 成就 唐雎不辱使命 教学设计三 复述 解释 翻译 朗读 积累 深入理解人物形象 文章主题 通过对课文的学习 了解人物形象 一 文学常识 关于 战国策 战国策 是末年根据战国时事的记录整理 xx 的 共三十三篇 分东周 西周 秦 齐 楚 赵 魏 韩 燕 宋 卫 中山十二策 时代背景 公元前 年和前 年 靠近秦国的韩国 魏国相继被秦国所灭 其余山东六国中的赵 燕 齐 楚 在连年不断的战争中 早已被秦国日削月割 奄 奄待毙了 又过了几年 秦就统一了天下 安陵国是 魏国的附庸小国 安陵在它的宗主国魏国灭亡之后 一度还保持着独立的地位 秦国想用诈骗手段吞并安 陵 于是安陵君就派唐雎到秦国谈判 二 通读 解决字词 自读课文 要求 读准字音 读出感情 第 12 页 共 16 页 请同学们注意下列字词的读音 雎 怫 跣 抢 祲 缟 傀 挠 请写下你认为还需注意的字词读音 请同学们说出下列词语的意思 加惠 怫然 免冠徒跣 抢地 休祲 色挠 谢谕 请写出你认为重要的词语及意义 找出通假字并解释 故不错意也 仓鹰击于殿上 第 13 页 共 16 页 理解词类活用 然后翻译句子 轻寡人与 请广于君 难句翻译 今吾以十倍之地 请广于君 而君逆寡人者 轻寡人与 安陵君受地于先王而守之 虽千里不敢易也 岂直五百里哉 若士必怒 伏尸二人 流血五步 天下缟素 今日是也 唐雎不辱使命 教学设计四 1 学习通过对话描写表现人物形象的写法 2 培养学生朗读 复述 翻译和严密的逻辑思 维能力 3 学习唐雎作为小国之臣却不畏强权 敢于斗 争 善于斗争的精神 激发学生学习文言文 了解民 族文化的热情 学习通过对话展开故事情节 刻画人物性格的写 作特点 结合课后练习二 围绕 不辱 二字展开教学 两课时 一 导入 第 14 页 共 16 页 去年张艺谋导演的影片 英雄 曾轰动一时 刺 客刺秦的故事也广为流传 多方演绎 今天我们要学 的是历史上一个类似刺秦的故事 下面请大家自读一 下这篇出自 战国策 魏策 的历史短篇 二 学生活动 1 自读后 请几位学生分段朗读 其他学生判 断其读音 句读是否有误 2 齐读 3 结合注释疏通文意 4 请学生复述故事大意 5 分组讨论出场人物的性格特点 三 教师小结 作为小国之臣的唐雎 在秦王寻衅威胁的情势之 下出使秦国 能够毫不畏惧 敢于同秦王展开面对面 的斗争 最终理直气壮地使秦王折服 终不辱使命 这种勇气和胆识是难能可贵的 而秦王正是在这份胆 识的威慑下败下阵来 四 人物分析 秦使 安陵君 唐雎 秦王 五 作业 1 搜集有关 战国策 文中典故的资料 第 15 页 共 16 页 2 完成课后练习二 三 3 自由结组 编成课本剧 课上展演 一 检查第二项作业完成情况 抽查字词解释 二 资料搜索 1 结合的写作特点了解 战国策 2 战国时期的 士 及以养士三千著称的 战 国四公子 3 文中三刺客的故事及历史上其他著名刺客的 故事 注 1 战国策 又名 十二国策 记录了上至 春秋 下至秦灭六国约二百三四十年的历史 是一部 以记言为主的国别体史书 2 以上三方面资料大部分由学生讲述 教师适 当补充 三 学生课本剧展言 通过演出旨在考察学生掌握课文内容 理解人物 性格的能力 亦可锻炼学生的表达能力及临场发挥的 能力 四 作业 1 课后练习 本课同步 这是一篇情节性 故事性很强的自读课文 教学 第 16 页 共 16 页 中 在引导学生通过讨论的方式疏通文意的基础上 着重从文章人物对话推动故事情节 展现人物性格这 一写作特点入手分析 并组织学生通过排演课本剧的 方式 达到对人物性格的认识和把握 从学生活动来看 他们学习古文的积极性很高 且对唐