人教版五年级上册语文教案钓鱼的启示

第 1 页 共 6 页 人教版五年级上册语文教案钓鱼的启示人教版五年级上册语文教案钓鱼的启示 教材分析 钓鱼的启示 作者用抒情的笔触 讲述了一个 钓鱼的故事 用烘托的手法 刻画了一个严格自觉遵 守规则的好爸爸形象 使学生懂得 自觉是一个好公 民应有的素养 作者对詹姆斯的心理变化写得特别细 腻 教学中应着重感受他愉悦 矛盾 悲哀 自豪的思想感情 从而体会到遵守规则的必要性 学校及学生状况分析 我们学校地处农村 学生缺乏阅读材料 对于一 些规则尤其是生态保护方面的规则了解甚少 因此 课前需要搜集有关资料 丰富学生的认识 同时引导 学生观察生活 从生活中发现一些真实的反面资料 通过将近四年的培养 学生已经具备了自能读书 擅 长批注 乐于交流的能力 教学目标 1 认识课文中出现的生字 联系上下文理解出 现的生词 2 通过各种形式的读 充分感知 体验和表达 感受詹姆斯在服从中透出的悲哀 反思他的行为 懂 第 2 页 共 6 页 得遵守规则的必要性 3 引导学生设身处地体会感悟的同时将学文与 导行相结合 使学生懂得如何结合实际 遵守规则 教学重点 难点 抓住重点词句 体会 我 钓到鲈鱼和放回鲈鱼 的心情变化 联系上下文内容 体会从钓鱼中受到的 启示 教学过程 一 课前交流资料 导入新课 师 同学们课前搜集了哪些有关规则的资料 下 面请同学们在小组内交流 阅读 归根结底是阅读自我 设身处地的 阅读文章 会更多地涉及读者个人的生活体验 生活 体验越丰富 理解就越丰富 越深刻 搜集 交流材 料丰富了学生的已知经验 为阅读文本作好了铺垫 同时强化了学生搜集资料的意识 二 自读课文扫除障碍 师 请同学们认真读课文 认识文中生字词 逐 步把课文读正确 流利 三 回顾学习方法学生自学交流 1 师 上单元我们又学习了两种自学方法 第 一种是解答自己提出问题的方法 第 3 页 共 6 页 生 看问题的上文 看问题的下文 从全文整体 内容理解 师 第二种是做批注笔记 能使我们更深入的学 习课文 如何做批注笔记呢 生 画出自己喜欢的重点词句 记下不懂的问题 做简单的归纳概括 在课文旁边或者页下写一两句自 己的想法 2 老师提出自学要求 再读课文 在文中空白处做批注笔记 小组内交流体会 对于仍有困惑的问题小组代表 记录到黑板上 3 学生自学课文 老师巡视 指导学生实践自 学方法 4 小组内交流读书体会 组代表将困惑记录到 黑板上 自学 做批注和小组内交流为学生提供了自由 朗读交流的空间 让学生在主动积极的思维和情感活 动中 加深理解和体验 有所感悟和思考 获得思想 启迪 享受审美乐趣 四 交流体会 形成对话 1 各小组代表交流组内体会 其他成员可以补 充 第 4 页 共 6 页 2 教师根据学生交流情况 创设对话情景 抓 住课文重点引导学生深入体会 师 请同学们读 37 页金钥匙的内容 怎样能使 自己深入课文 对课文产生深刻的体会 生 把课文中的人物想象成自己 把自己当成课 文中的人物 师 请同学们把文中的詹姆斯换成 我 然后 深入读课文 2 12 自然段 指名学生读课文 师 请同学们进行细致评价 如果觉得读得好 说说好在什么地方 如果有不足之处说说应该怎样读 为什么 再指名读课文 让学生在评价中设身处地体会 读出作者的情感 在学生汇报的基础上 进行指导 体现了 以 生为本 的教学思想 第一人称的阅读方法拉近了文 本与学生的距离 使学生在想象中 身临其境 产生 深切的体会 评价促读使学生的理解与读书浑然一体 锻炼了学生的阅读欣赏能力 3 展开辩论深化思想 鱼到底该不该放呢 请同学们敞开心扉 实话实 说 第 5 页 共 6 页 根据学生观点 将全班学生分为正反两方 正方 必须放鱼反方 不必放鱼 展开辩论 辩论过程中 老师作好方向引导 如 激发学生从自己的已知经验 河水的干涸 生物的 灭迹等方面来体会遵守规则的重要性 全班参与辩论 发挥了集体智慧 给更多学生 表现的机会 体现关注全体学生发展的新理念 话 不说不清 理不辩不明 在辩论中学生锻炼了语言 表达能力 也增强了明辨是非的能力 使自己的认识 上升到另一个层次 总结辩论 升华思想 师 只有按照正当的法规生活的人 才不同于 动物 遵守规则应成为每个人内心的一种意识 不 受环境和人为因素的影响 只有这样我们的生活才会 更美好 你从这篇课文中受到什么启示 根据感受写 出自己喜爱的规则名言 语文课不仅仅局限于教给学生某种语文知识 更重要的是通过凝聚作者灵感 激情和思想的文字 潜移默化地影响学生的情感 思考及表达方式 并最 终积淀成为他们的精神世界中最深层 最基本的东 西 价值观和人生观 五 积累拓展 第 6 页 共 6 页 1 小组内合作巩固生字生词 2 做摘录笔记 总评 授之以鱼 不如