《白杨礼赞》说课稿4

第 1 页 共 5 页 白杨礼赞白杨礼赞 说课稿说课稿 4 4 一 教材分析 白杨礼赞 是江苏教育出版社出版的九年制义 务教育八年级第一单元的第二篇课文 这是一篇传统 课文 写于 1941 年 3 月 是茅盾散文的代表作 当时抗日战争正进入最艰苦的时期 北方人民在 共产党的领导下坚强不屈 团结抗战 建立了强大的 抗日根据地 给敌人以沉重的打击 茅盾以这篇散文 歌颂了北方军民团结抗战 奋发向上的精神品质 进 而歌颂了整个中华民族的精神品质 在散文中主要运 用了象征手法和托物言志的手法 在表达方式上还运 用了抒情和议论 课文是托物言志的写作范例 描写了 西北极普 通的 白杨树的形貌和 精神气质 揭示了白杨树 所象征的当时抗日军民的顽强意志和斗争精神 抒发 了对白杨树的由衷赞美之情 全文的思路是 先写白杨树生长的自然环境 引 出作者观看的 单调 感 再写白杨树的形貌 突出 它的高大 挺直和丫枝聚拢的特点 接着写白杨树的 精神品格 点明它的象征意义 最后将白杨与 第 2 页 共 5 页 贵族化的楠木 对比 高声赞美白杨树 作者对白杨树的赞美之情 白杨树的象征意义 全文的思路都很清晰易懂 至于政治背景 学生明了 即可 无需多讲 学习本文主要进行散文欣赏 着重 赏析托物言志的写法 二 学生情况分析 学生在新课程实施过程中 逐步形成了主动参与 乐于探究的学习意识 已初步养成独立提出问题 分 析问题 解决问题的习惯 初二学生已对托物言志的写法有所了解 白杨 礼赞 是一篇文情兼美的散文 对于培养学生的语感 是有巨大帮助的 语感是对语言的敏感性和领悟力 是实际运用语言的文字的一种基本能功 根据学生的 实际情况本课教学将采取以读为主的三层次阅读教学 三 教学目标 根据课文内容和学生学习的实际情况 确定本文 的三维目标是 1 了解散文中抒情和议论的特点及作用 初步 学会分析带有抒情和议论的散文 2 学习生字 领悟一些词语的使用 3 学习象征手法 理解白杨树所象征的革命品 第 3 页 共 5 页 质 感受中华儿女的奋发向上的精神 四 教学重点 难点及其突破 教学重点 了解散文中抒情和议论对表达主题的 作用 教学难点 指导学生以三层阅读法体会文章中 的语言美 意境美 叶圣陶说 教材无非是个例子 这一节课重难 点的突破主要依靠 练读 悟读 品读 的 朗读设计 练读 是仿照朗读示范对朗读进行有效 的练习 悟读 是边读边领悟 体会 品读 是对用词 语句 修辞等的品味和鉴赏 在教学方法 的选用上也要体现这一思想 在 读 法上产生变化 由浅入深地训练学生的阅读和感悟能力 五 教学程序的设计 本课教学时数为二个课时 我介绍第一课时的 教学过程 导入 以图片导入 出示一张苍劲盘结的古松图片和一 张妩媚的杨柳图片 从反面引出白杨树的笔直向上 导入到对白杨树另一种美的赞美 这样的导入可以让 学生预先了解美的多种形式 为理解文中先抑后扬的 手法打下基础 也让学生感悟到直观美与语言美 第 4 页 共 5 页 了解写作背景 本文写于 1941 年 3 月 当时抗日战争正进入最 艰苦的时期 因为写作时间早 学生阅读理解的难度 加大 了解写作背景 有利于理解文章主题和托物言 志的写法 时代背景在注释中有介绍 让学生自主完 成这个环节的学习 播放课文录音 让学生通过听录音来进一步了解白杨树的美 初 步感受语言的美 习惯上的教学 总是在学生沉浸在美感享受中时 教师提问问题或者提出要求 会打乱学生的思绪 得 不偿失 所以听录音的过程 老师要和学生一起欣赏 并漫步巡堂 出示图片 听完录音之后 教师出示一张白杨树的图片 再 给学生以直观理解 感情朗读 学生轻声读课文 并回想录音的朗读特点 思考 该怎样读 为什么要这样读 同时体会文中不同的抒 情方式 老师提示朗读要求 感情基调 轻重缓急 停顿 在这一过程之后 进行小组合作研讨 教师以提 示的方法帮学习小组理清本文的抒情线索 赞美白 第 5 页 共 5 页 杨树的 不平凡 请学生找出能表现白杨树之美的相关语句 并反 复诵读 学习小组合作研讨下列问题 1 作者给文章取标题为 礼赞 为什么要赞 美白杨树呢 2 白杨树象征了什么 这两个题目 目的是引导出学生领悟 白杨树不 平凡 这时教师可以让学生找出那些能表现白杨树 美或不平凡的语句来么复诵读 体会作者赞美的情感 学生通过对这些内容的诵读会发现白杨树的美主 要集中在景象之美 第二段 形神之美 第五段 象征之美 第七段 一些能具体表现白杨树美的