高中生物教学论文 水污染教学设计（用于课堂教学）

用心 爱心 专心1 水污染水污染 的网络小组合作学习教学设计的网络小组合作学习教学设计 摘要摘要 通过 水污染 的教学设计来揭示在新课改背景下如何开发课程资 源 改变教师教的方式和学生学的方式 真正实现生本教育 促进学生多 元智能的发展 关键词关键词 生物学教学 教学设计 水污染 小组合作学习 中图分类号中图分类号 G633 91 文献标识码文献标识码 B 今年秋天 江苏省将大面积进入新一轮的高中课程改革 这必将对生物学 的教和学产生重大影响 新课改带来新思想 新理念 如何行之有效地把 它们融入到日常的教学工作中是我们每一个教师都在不断思考的问题 本 人通过 水污染 的教学设计进行了探索 1 1 教材分析教材分析 水污染 是人教版高中生物第二册 生态环境的保护 中的内容 在教 材中所占篇幅小 知识点少 若从建设 和谐社会 和把学生培养成 社 会人 的角度出发 它属于重要内容 江阴地处江南水乡 河道纵横 但水污染现象触目惊心 河塘中几乎无直 接饮用之水 无游泳之所 以前能进入平常百姓饭桌的 长江三鲜 中鲥 鱼早已绝迹 刀鱼也难觅 芳踪 河豚也已源于人工养殖 因此 开发 水污染 的课程资源 对江阴的学生而言尤其具有现实意义 2 2 学情分析学情分析 高二学生已具有一定的社会实践能力 自学能力和信息处理技能 3 3 教学目标教学目标 知识目标 了解水污染的现状 原因 危害及治理 能力目标 1 能通过多种渠道获取并利用信息 2 增强与人交往 与人合作的能力 3 能运用所学的生物学知识分析 解决某些生活 生 产和社会实际问题 情感目标 培养学生主动探究 研究实际问题的兴趣 增强学生的环保意 识 4 4 教学方法教学方法 网络环境下的小组合作学习 5 5 教学设计教学设计 5 15 1 课前准备课前准备 5 1 15 1 1 每人采集住家附近江河池塘中的水样 简要记录该处水域的污染状 况 有条件的学生可拍摄数码照片 具体步骤如下 采集水样 准备采集瓶 600ml 无色透明可口可乐饮料瓶 1 个 撕去饮料瓶表面的塑 料薄膜商标 采集点 河流中央 或者距河岸 3m 水面以下 30cm 50cm 取水样方法 用一段长细绳的一端系住瓶口 为了方便取水可在瓶上绑一 用心 爱心 专心2 砖快 站在桥梁中央取水 也可借助长竹竿取水 取满一瓶 贴标签 采集点所处河流名称 采集人 采集时间 天气情况 阴 晴 雨 拧上瓶盖 阴凉处竖直静置 拍摄数码照片 包括河流的全景照片 采集点照片 局部微观照片 如 排污口 各种污染物等 画河流的草图 标出河流的长度 宽度以及平均水深 标出周围的污染 源 如化工厂 饲养厂 居民生活区等 文字说明 300 字以上 河岸边的绿化情况和堆放的垃圾 河面漂浮 物的数量 种类 来源等 河水散发的气味以及河流的 昨天 今天 明 天 等 5 1 25 1 2 安排一个小组调查学校旁边 龙须沟 的水污染情况 另两个小组 分别参观江阴市澄西自来水厂和江阴市污水处理厂 写出调查报告 教师要进行观察 采样和报告书写格式的方法指导 特别要提醒学生注意 安全 5 25 2 教学过程教学过程 5 2 15 2 1 展示水样 激发兴趣展示水样 激发兴趣 在网络教室的课桌上各小组展示采集的水样 教师引导全班学生离开座位 观察 包括颜色 气味 透明度 沉淀 相关文字与多媒体图片介绍 由 第一组组长介绍学校旁边的 龙须沟 出示水样 播放课件 内容有图 片 历史变迁 周边居民访谈 污染原因 治理措施等 并回答其他同学 的提问 通过以上活动让学生亲身感受水污染的广泛性 现实性 强化学 生的水资源危机感 明确学习水污染知识的重要性 5 2 25 2 2 分组探究 网上搜索分组探究 网上搜索 目标时了解我国的水污染概况 重点调查研究我国河流的污染情况 如长 江 淮河 这两条河流流经江苏省 学生对其具有乡土亲近感 搜索水污 染的原因 危害以及治理途径 这些活动由四个学习小组分别完成 5 2 35 2 3 资料整合 课件发布资料整合 课件发布 各小组把收集的资料归纳 整理加工后制作成课件 由各组长通过网络依 次发布 各小组的课件分别时 第二组是中国水污染的概况 第三组是长 江的水污染 第四组是淮河的水污染 第五组是水污染的原因 危害和治 理 第六组是自来水厂的调查报告 第七组是污水处理厂的调查报告 各 组长须指出在小组学习中遇到的困难及克服情况 并回答其他同学和老师 的提问 通过网络教室的硬件和软件可有效实现师生 生生之间的互动 既能使学生的主体性得到充分发挥 又能使教师对学习过程进行有效控制 5 2 45 2 4 启发引导 发散思维启发引导 发散思维 通过学习 学生已经了解了水污染的有关知识 水污染主要是由人类的生 产和生活所造成的 请学生讲讲地球上还有哪些类型的的环境污染 学生 用心 爱心 专心3 回答 大气污染 土壤污染 固体废弃物污染和噪声污染等 5 2 55 2 5 巩固知识 延伸探究巩固知识 延伸探究 完成课堂练习题 在电脑上作答 制定 节约用水家庭行动计划书 表 1 表 1 节约用水家庭行动计划书 刘晓伟家庭节约用水行动计划书 最近 1 年月均用水量 18 5t 整改后月均用水量 13 2t 使用节水器具 如节水型的洗衣机 抽水马桶 水龙头等 不使用耗水量大的器具 如采用地下水制冷的水 空调 加强对管道的检修 减少渗漏 硬 件 设 施 冬天对室外管道采取防冻措施 防止管道冻裂 洗淋浴 不洗盆浴 洗菜 洗碗 洗车时多用盆洗 少用冲洗 种植节水型花草 如仙人掌 水的重复利用 如洗菜水可冲厕所 节水措施 家 庭 生 活少用洗法精 肥皂 洗衣粉等 以减少进入废水 中的污染物数量 倡导治理水污染从节约用水做起 从我做起 从小事做起 家长评价 略 5 35 3 学生评价学生评价 教师积极利用计算机技术 采用自我评价与他人评价 结果评价与过程评 价 定性评价与定量评价相结合的方式 对学生进行综合评价 所有的评 价数据 文字可扫描或直接进入电脑储存 建立学生档案 以期实现对学 生评价的延续性 按照评价主体的不同来具体说明 有以下几种方式 5 3 15 3 1 社区或有关单位的负责人社区或有关单位的负责人 学生在社会调查的过程中 由相关社区或单位的负责人对学生的社会调查 能力进行定性评价 主要指标包括 懂礼貌 遵守规章制度 善于与人交 流 如口齿清楚 语言表达能力强等 穿着得体 能提出建设性意见等 评价意见附在调查报告的后面 5 3 25 3 2 教师教师 教师对小组合作学习的开展情况进行定性评价 包括下列内容 组长的领导能力和组员的配合情况 学习气氛如何 讨论发言是否积极 各组员之间是否能够相互学习 取长补短 收集信息和加工信息的能力 知识 信息的应用能力以及对课题的分析 与总结 成果的交流与展示 克服困难的勇气和毅力 创新精神和研究意识等 用心 爱心 专心4 教师对学生课堂练习题的完成情况进行定量评价 当学生在电脑上答题结 束时 电脑已经给出了学生的分数 把一个学习小组各成员的平均分作为 小组的得分 5 3 35 3 3 学生自己学生自己 全体学生对小组合作学习的的成果 课件进行定量评价 当各小组长发 布课件时 其他同学及时根据评分标准利用电脑打分 汇总后均分作为该 小组的得分 附评分细则 标 2 表 2 课件评分细则 第 学习小组 项 目具 体 标 准得分 界面 10 分 界面友好 通用 主要标题分类合理 清晰易懂 链接有效合理 格式和位置 统一 交互性好 操作灵活 使用方便 内容 30 分 材料多样 文字 图片 音频 视频 语言文字正确 规范 引用材料 数 据符合事实 材料的选取 表达和组织 能体现主题 对问题的分析 综合 判 断 推理符合逻辑性 有清晰合理的个 人观点 风格前后一致 视觉效果 10 分 文字 图片 背景大小比例适中 颜色 搭配协调 突出重点 屏幕显示简洁美观 图片与内容相随 位置适当 画面生 动活泼 有创意 有吸引力 听觉效果 10 分 解说词简明扼要 有启发性 语速合适 语调亲切 背景音乐使用合理 视 听觉配合和谐 有美感 适用性 10 分 适合学生的知识水平 课 件 制 作 制作技巧 10 分 使用较高级的计算机软件 效果好 运行可靠 操作能力 10 分 动作熟练 教态自然演 示 答 辩 语言表达能力 10 分 声音响亮 清楚 讲话富有激情 语言有 条理 答辩准确 有逻辑性 总 分 5 3 45 3 4 家长家长 由家长对下列内容进行定性评价 该生的节水意识是否落实到个人自觉的节水行动上来 该生的节水意识和节水行动是否对家庭其他成员或亲戚产生了积极影响 用心 爱心 专心5 家庭节水方案是否可行 有创新 家庭月用水量是否明显减少 家长评价附在 节约用水家庭行动计划书 的最后 6 6 教学反思教学反思 6 16 1 在新课程理念的指引下 实现了以下变化 在新课程理念的指引下 实现了以下变化 教材观的变化 教材不再是 圣经 结合国家 地方 学生的需要 对教 材进行 再生 学生在教师的指导下主动参与课程的开发 师生关系的变化 教学不再是教师 教 和学生 学 的被动关系 而是 一种 对话 交流 完全平等的人与人之间的关系 师生共同完成教学内 容的生成 共同对学习效果进行评价 在相互合作 平等对话中完成教学 的全过程 学习方式的变化 由过去的被动学习转变为 自主 合作 探究 的学习 方式 教师退居幕后 起指导和组织的作用 学生走向前台 不仅主动参 与学习 更参与学习的管理 课堂教学模式的变化 采用集体性课堂教学模式 而以往我们常用的是讲 解 接受式的教学模式 这大大削弱了学生的主体地位 降低了学生的 学习积极性 从而导致学习效率的降低和厌学情绪的产生 评价的改变 定量评价与定性评价相结合 培养学生的多元智能 由教师 的单一评价变为教师 学生 家长和社会人员等的共同参与 实现评价主 体的多元化 在学习过程中学生表现出的电脑水平超出了预期想象 他们能熟练使用 PowerPoint Authorware 和 Frontpage 等软件来制作课件 一些平时上课 比较 沉闷 的学生凭借高超的电脑水平一跃成为学习小组的主力 受到 大家的推崇 这为不同智力发展水平的学生提供了展示自我的平台 增强 了自信心 有利于其今后进一步的学习 6 26 2 不足之处不