探究物质的密度教案

东升中学小组合作教案 主备人 刘晓艳 小组成员 张生雷 万忠新 任胜利 石生亮 王来 探究探究 物质的密度物质的密度 教案教案 教学目标 教学目标 1 知识与技能 理解密度的概念 公式和单位 尝试用密度知识解决简单的问题 会查密度表 知道水的密度 会用量筒和天平测固体和液体的密度 2 过程与方法 通过探究实验 归纳出物体的质量 体积和密度三个物理量之间的数学 关系 初步体验用控制变量的方法研究物理问题 初步理解科学探究的七个基本过程 3 情感 态度和价值观 通过对密度知识的探究与测量培养学生严谨细致 实事求是的科学态度 和团结合作的精神 通过密度知识的广泛应用激发学生的学习兴趣 培养学生善于应用物理 知识解决日常生活的实际问题的良好品质 通过对各种物质密度的了解 培养学生留心观察身边的物理现象 乐于 探究日常现象中物理道理的科学精神 教学重点 教学重点 密度概念的理解 教学难点 教学难点 密度概念的建立 教学过程 教学过程 引入新课 自然界中存在着各种各样的物质 不同的物质有着不同的特性 我们可以根 据物质的不同特性来区分 鉴别它们 比如 教师出示一杯清水和一杯盐水 问 哪个同学知道这里哪一杯是清水哪一杯 是盐水 你是根据什么来鉴别的 学生回答 可以尝一尝 有咸味的是盐水 根据味道 教师出示一颜色体积相同的铁块和铝块 问 同学们怎么分辨老师手上拿的 哪是铁块哪是铝块 学生回答 测质量 质量大的是铁块 教师问 铁比棉花重 这名话对不对 为什么不对 如果不对 加上什么 条件才对 学生回答 不对 因为它们的体积不同 这说明 物质除了上面的 颜色 味道 熔点等 这些特性以外 还存在其 它的某种特性 今天我和同学们一起来探究一下 物质的另一种特性 密度 新课教学 1 学生预习课本 49 页图 2 17 问 同学们观察了图 2 17 后有什么发现 生 体积相同的不同物质质量不同 而质量相同的不同物质体积又不相同 2 提出问题 为什么会出现这种现象呢 同种物质 它的质量与体积之间有 什么关系 不同物质 它的质量与体积之间又有什么关系 3 猜想与假设 4 制订计划与设计实验 1 选择研究对象 取木块 铝块作为研究对象 2 选择器材 实验中应选择哪些测量工具 3 实验过程 实验的步骤有哪些 要收集哪些证据 怎样收集 5 学生进行实验并收集证据 将学生分成九个小组 分别用大小不同的木块 铝块进行实验 并将实验数 据通过处理 填写在课本 50 页的表格中 质量 g 体积 cm3 1cm3物质的质量 m v 铝块 1 铝块 2 铝块 3 木块 1 木块 2 木块 3 学生实验过程中 教师要注意巡视 及时发现实验中存在的问题并进行适当 的点拨 如测水的质量与体积时是先测体积呢 还是先测质量 怎样才能使测 量的误差最小 6 分析与论证 问 通过实验 是否验证了你的猜想 通过分析实验数据 你还有哪些收获 通过讨论 引导学生得出 木块 铝块 的质量与体积的比值是一定的 它 们的体积增大几倍 质量出跟着增大几倍 即 同种物质组成的物体 质量与 体积成正比 进一步引导学生分析表中数据发现 木块 铝块的质量与体积的比值是不同 的 即 不同物质组成的物体 质量与体积的比值一般不同 师述 同种物质组成的物体 质量与体积的比值是一个常量 这反映了 这种物质的一种特性 这种特性我们将它命名为 密度 教师补充 从数学除法的意义可以知道 质量与体积的比值 等于 物体 单位的质量 从而引导学生得出密度的概念 物理学中 将某种物质单位体积 的质量叫做这种物质的密度 师生一起归纳密度的计算公式 单位的来源 读 写及表达的物理意义 密度 质量 体积 单位 质量的单位有 g 和 kg 体积的单位对应有 cm3和 m3则密度对应的单位 是 g cm3及 kg m3 单位的互换 1 g cm3 103 kg m3 7 学生观察课本 40 页密度表 从密度表中你能发现哪些信息 教师总结 密度是物质本身的特性 与质量 体积 形状无关 同种物质的密度与物质的状态有关 如 水和冰密度不同 不同物质的密度一般不同 水的密度是 1 0 103 kg m3 表示 1 m3的水质量为 1 0 103 kg 这一数 据要记忆 自主归纳 评价小结 这节课同学们学到了什么 板书设计 探究 密度 1 定义 某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度 2