教师资格证面试培训笔记—高中语文

1 教师资格证考试面试培训笔记教师资格证考试面试培训笔记 语文语文 一 一 10 分钟试讲完整的教学过程 大体上可以分割成如下几个部分 分钟试讲完整的教学过程 大体上可以分割成如下几个部分 I 导入新课的方法 时间 1 2 分钟 导入一定要有出示课题的环节 名人的文章写上作者名 并 齐读标题和作者 A 温故知新导入 上节课我们讲了 通过上节课的学习我们知道了 通过预习我们初 步了解了 B 背景简介导入 C 直观导入 标本 图片 ppt 等 D 悬念导入 谜语 导思点拔法等 E 审题导入法 围绕课题提出一系列问题 F 情景导入 适合情境优美的课文 可加直观导入 G 故事导入 H 直接导入法 提醒注意法 今天我们介绍 I 目标导入法 直接提出了本节课的教学目标 要掌握的重点难点 II 初读课文 让学生自我推荐朗读 其他人听读 或请同学们自由朗读或默读课文 要求读准生字 读通句子 抓住作者的行文思路 并提出与整体初步感知课文相关的问题 停顿几秒钟 表示同学们在读 III 检查 预习与初读效果 有重点地指导 1 3 个生字 音 形 义 可脱离文本讲清楚的 可在此时讲 不可脱离文本讲 清楚的 等深入课文时再讲 生字 词板书在黑板右边 作为副板书 请学生回答初读课文时提出的问题 IV 精读课文 理解字词句段 在课文上圈点批注 深入感知作者的情感表达 此时 5 分钟左右 反复读 设计问题帮助学生理解课文重点 让学生带着问题读 思 小组讨论 提问要少而精 直接 与文章中心思想相关 提问后停顿几秒 给学生思考的时间 对课文内容的理解 对文章思想感情的体会 关注表达方式 词语 句式 布局谋篇 结构 构 思 写作特色 手法 V 熟读成诵 尝试运用 拓展 如果是好文 要引导学生一起背诵 VI 总结课文 VII 布置作业 一项基础点 简单点 另一项自由发挥 提高 2 二 试讲时的板书要求 二 试讲时的板书要求 1 规范 不可有错别字 2 主板书一定要有标题 古文或著名作家 要写上作者姓名 板书要展现课文的教学重点 文章主 体结构 重点字词 3 副板书在右边 写生字 词 4 如能形式多样 美观则更好 5 板书要与课堂进度同步 三 试讲过程中提问的设计三 试讲过程中提问的设计 学会提炼主问题 如实在没有提问点 可问 段中那个句子写得好 好在哪里 不要牵引式教学 让学生读 画 小组交流 然后把若干个小问题以学生回答的方式串在一起 对于学生的回答给予不同方式的点评 肯定 赞赏 如 读得非常有感情 读得字正腔圆 四 教学方式的选择与使用四 教学方式的选择与使用 朗读与默读 朗读适合体会情境 感情 默读适合思考问题 背诵与复述 讲究方法 用关键词 图片 小标题等引导 品词析句 想象画面 填补空白 情境创设 联系生活 图文结合 多样化的说写训练 拓展 举例 练习 段式仿写 提问 讨论 启发 演讲 辩论等 五 不同学段的教学设计五 不同学段的教学设计 第一学段 低年级 认字 朗读 第二学段 中年级 阅读方法的指导 开始默读 说和写的训练 第三学段 高年级 篇章的主要内容 中心思想 表达方式的训练 文体结构 作者的思想感情 3 六 不同文体的教学设计六 不同文体的教学设计 1 记叙文的教学设计 写人 叙事 a 人物的性格特征 思想品质 b 事情的起因 经过 结果 c 通过人物语言 动作 神态 外貌 心理 想象的描写 写景 状物 a 景物的特征 b 关注品析优美的词 句 段 c 作者的情感 喜爱 2 说明文的教学设计 a 说明对象的基本特征 以及从哪几个方面说明 整体感知环节 b 准确 简练的语言特点 精读环节 说明的方法 好的地方 举例 列数字 作比较 c 安排创造的说话训练 尝试运用 3 古诗与古文的教学设计 a 解释 学生自己借助工具书理解 提出不理解之处 b 背诵 朗读 正确 通顺 有感情 c 体会意境 品词析句 图文结合 联系生活 想象画面 朗读 情境创设 填补空白 说写的 训练