教育教学反思心得体会

教育教学反思心得体会 篇一 教育教学反思心得体会 这段时间 我们都在学习关于教育教学改革的相关内容 通 过学习 收获颇丰 为我以后的教育教学工作提供了更好的 指导 下面来说说我的感受 我的一个很深的感受就从中体 会到了一种宽容的理念 一 教师角色的改变体现了师生之间的宽容 随着教育改革的深入发展 几乎每一个学校都举起教育改革 的大旗 政府将教育改革和学校改进纳入政府优先考虑的议 程 基础教育课程改革要求教师作为参与者必须打破 教师 中心 构建民主 平等 合作的教室 文化生态 教师从居 高临下的权威走向平等中的首席 和学生一道去寻找真理 分享他们成功的快乐 教学过程中不再是教师独白 而是教 师和学生不断地进行对话 教师应该激发学生的学习兴趣 引导学生个体不断探究 其中 教师主要是鼓励学生主动参 与活动并获取积极的体验 主动提出解决问题的途径 教师 成为学生学习的组织者 参与者 帮助者 引导者 促进者 学生主体性的展现需要自由 宽容则是自由的保障 没有宽 容也就没有自由可言 而教师角色的转变是我们主动和积极 营造宽容氛围的表现 对学生而言 教师对学生内心深处的宽容 为学生提供充分 表达自己的机会和空间 才能有针对性地开启顿悟 进行更 有效的教育 并培养他们判断是非的能力 对教师而言 在 科技飞速发展的时代 网络通讯技术使得教师不再拥有绝对 的权威优势 这种角色的转变也是对教师个体能力有限性的 宽容 二 课程结构的选择性体现了对学生个体差异性的宽容 课程结构具有选择性 课程设置出现了多样性 教学组织制 度具有灵活性 加大了选修课的比例 以适应学生多样化的 需要 促进学生的个性发展 为形成一种宽容的文化创造了 条件 从短期看 课程结构的选择性为学生学业的自由发展 和创造性的培养提供了一定的条件 而从长远看 这能使学 生在迈向社会前 尽早地学会认识自己 尊重自己和对自己 的选择负责 给学生选择的自由也就是承认了学生的差异 并宽容于学生之间的差异 三 课程结构的综合性体现了学科间的宽容 新课程强调综合性 克服了学科门类过多 相互独立的倾向 因此课程中所体现的这种融合 能使学生间接地从综合学 科中学到宽容 也能在经历综合的学科教育后 以全面的观 点和多元的视角来处理和解决实际问题 教育变革不可能一蹴而就 需要政府 学校 教师 家长 学 生之间的相互宽容 共同努力 基础教育改革任重而道远 我们要更加努力的前行 由此更深刻理解了陶行知先生 生活即教育 孩子有能力在 体验后思考和决定 在犯错误和改正错误中有效地学习 孩 子由此获得的学习能力是可持续的 由此获得的成长动力也 是可持续的 因此我们更应该 1 解放孩子的头脑 2 解放孩 子的双手 3 解放孩子的嘴巴 4 解放孩子的空间 5 解放孩 子的时间 社会与经济的发展必然对教育的要求越来越高 教育的改革 必须适应甚至超前于社会的发展 因此从 应试教育 向 素 质教育 的变革是教育发展的必然趋势和时代发展的必然要 求 在素质教育中我们在探索中前行 在发展中创新 中创 新中寻求更高 更快 更强的发展 不断推进我们的基础教 育的改革与发展 篇二 教育教学反思心得体会 曾子有句话 吾日三省其身 三省 而后知道所得所失 如果有得 心中不胜欣慰 如有所 失 必当明日加倍努力以弥补所失 每日 三省 而每日都有 所裨益 有所进步 在这里 我对自己的教学进行深刻的反 思 以求明日的进步 一 认真钻研教材了吗 我们常对学生说 读书百遍 其义自见 朗读便于记忆 默读便 于思考 一套套的理论强加于孩子 自己真的懂了 做了 吗 对于教材的把握又是如何呢 自认为有点儿知识 有点儿 能耐 教这帮小孩没啥问题 常常夹着书本就进课堂 随心 所欲地发挥还为自己暗鸣得意 以为自己能力无限 然而从 自己偶尔对教材的研读 对教学策略的思考改进 学生的学 习效果就明显增强 才真正意识到 开卷有益 啊 二 跟上时代进步的步伐了吗 时代在进步 人的观念在变化 我们的知识体系 思维理念 有没有与时俱进呢 过去 我们对乖巧 听话的孩子赞不绝口 现在大家更欣赏个性张扬的孩子 过去教学注重基础知识的 学习与训练 现在教学则强调知识能力 过程与方法 情感 态度价值观的三维一体 过去我们依赖师范学校学的东西将 远不能满足现在教育教学的需要了 语文新课标的颁布实行 对语文教师而言 既是一种机遇 更是一种挑战 语文课堂 教学的改革 不仅是课程改革的热门 更是课程改革的难点 我们教师既要努力学习新课标 同时又要进行了有力的摸 索 广泛搜集信息 学习大量知识 掌握教育教学新技能 树 立终生学习的思想才能不被时代淘汰 三 真正尊重学生了吗 在远程培训的课堂上 老师讲了这样一个例子 一位老师叫 一位学生回答黑板上的问题 这位学生说 我近视 看不见 老师说 喔 你看不见 就请坐下吧 培训老师分析 这位老师 对学生客客气气的 看上去是对学生的尊重 其实 你是他 的老师 对他应该非常了解 你把他喊起来又请他坐下 对 学生来说是一种对学习权利的剥夺 是一种伤害 老师可以 请他往前走一走 看看问题 也可以把问题读给学生听 使 他拥有和其他同学一样的回答问题的机会 听了这个例子 回想自己对学生又是什么样的态度呢 对于学生好的表现教 师则满面春风 似乎这一切都是自己的功劳 而对于孩子的一 些与自己的标准答案有冲突的 或认为不合情理的 幼稚的 看法总是粗暴的打断或严厉地训斥 要培养孩子良好的倾听 习惯 自己学会倾听了吗 教育学生尊重他人 自己又是怎样 的尊重他人的呢 四 对学生负责了吗 总认为学生的智力各有差异 成绩参差不齐是理所当然的 对于各个层次的学生采用了各种方法促其进步 成绩好的学 生固然可以长期保持对他学习上的支持 对于成绩一般的学 生也可以绞尽脑汁促其不断发展 可是对于少数的潜能生我 却不能持之以恒地给予帮助 面对他们 许多的时候 我的 一切信念瞬时被他们摧垮 我感到自己真的是无能为力 或 许 是想以此逃避自己的责任吧 看看自己的表现 问问自己 真的对他们负责了吗 教育教学中的许多地方都需要我们及时的反思 反思是教师 在平时对自己教学行为和学生学习活动中的成功与失败 亮 点与遗憾以及瞬间的灵感进行总结分析 学习完善的活动 希望自己在反思中完善 在反思中提高 在反思中成长 篇三 教育教学反思心得体会 台湾蝴蝶甲天下 是一篇略读课文 文章介绍了台湾成千上 万 种类繁多的蝴蝶和著名的蝴蝶谷的奇异景色 使人感觉 到回归大自然的美好 新课改精神强调 阅读是学生的个性化行为 不应以教师的 分析来代替学生的阅读实践 应让学生在主动积极的思维和 情感活动中 加深理解和体验 有所感悟和思考 受到情感 熏陶 获得思想启迪 享受审美乐趣 因此 我主要采用学生 自主学习 合作探究的方法 把学习的主动权交给学生 充 分体现学生的主体性 在教学时 我让学生从题目入手 理 解 甲天下 中 甲 的意思 接着解释 甲天下 的含义 学生 通过查字典 相互交流说出了课文题目的含义 接着 我又 设置疑问 课文是从哪几个方面介绍台湾蝴蝶甲天下的 为什 么说台湾蝴蝶甲天下 学生带着疑问自读课文 边读边思考 边做记号 然后在小组内交流 在反馈交流时 抓住重点句 子 词语 让学生仔细体会 深入理解 多媒体作为教学的辅助手段 为我们的教学开拓了广阔的领 域 在学生无法感知一个事物时设计图案 使抽象的语言文 字成为可感知的画面 我从网上下载了课文中具体介绍的三 种蝴蝶的图片 在讲解课文第二自然段时 通过让学生猜测 来认识这三种蝴蝶的 学生交流时 我先打出一种蝴蝶的图 片 由学生自己说出判断的依据 在猜测蝴蝶的过程中体会 出蝴蝶的特点并用朗读表现出来 猜这个形式本身就足够引 起学生的主动性 况且要猜准确 势必要深入研究课文内容 就不用老师苦口婆心地交代了 可谓一箭双雕 在猜的过 程中 在彼此的争论中 皇蛾阴阳蝶 的阴阳是什么这个难 点也突破了 图片也物尽其用 同时 我还下载了好几张台 湾蝴蝶标本图片 让学生对台湾蝴蝶有了更多的了解 为学 生打开了信息之窗 开拓了学生的视野 深刻感受台湾蝴蝶 的美和奇 增强学生对大自然的热爱之情 由于课堂的时间没有把握好学生朗读不够 最后安排的巩固 达标没有让学生做后再交流 篇四 教育教学反思心得体会 一 创设各种情境 激发学生主动参与课堂教学的积极性 学生是学习活动的主体 教育和教学都应以学生为中心 今 天的中学生 面临着很多的机会和挑战 需要在大量纷繁复 杂的信息中做出恰当的选择和判断 必须具有一定的收集 处理和运用信息的方法和技能 学会独立思考 提出质疑并 进行反思 所以作为教师不应该唱独角戏 而应做服务员 为学生搭建表演平台 在教学中充分开发 利用校内外的课 堂资源 善于为他们创造 选择条件 营造轻松 和谐的课堂 气氛 善于抓住有关机会让学生在实践中学习 让他们的思 维迸发出火花 同时善于指导学生去 做 让他们积极主动 参与整个课堂教学过程 在七年级 思想品德 教学中 我一直尝试小品表演 角色扮 演 游戏 讨论等多种情境教学法 以激发学生主动参与 积 极探究的热情 其教学模式是 情境 理论 情境 情境既是课堂教学的出发点 又是落脚点 探究情境 需要学习理论 学习理论是为了更好地探究情境 以此提高 学生解决问题的能力 不过精选情境是情境教学法的首要条 件 情境是教学的主线 要贯穿课堂教学的始终 能起到组 织教学各环节的作用 比如 导入 表演 过程 讨论 总结 等 不过为了顺利而有效地进行情境教学 课前必须做好充 分的准备工作 首先 选准情境 每课的教学目的都不同 而每课又有不同 的教学环节 那么 在教学中就要根据不同的教学目的 教 学环节来选择恰当而有效的教学情境 如 认识新伙伴 适用 游戏 男生女生 适用角色扮演 文明交往 适用小品表演 感受青春 则适用专题讨论等等 通过这些情境的创设 学生 主动参与和自主探究的积极性就能充分调动起来 其次 课前必须组织并认真指导学生做好各种情境表演的有 关准备工作 如选好人 准备好道具并指导学生进行排练等 为了让每次的情境教学都收到良好的教学效果 加深学生 对所学知识的理解 更好地为教学服务 本学期开学不久 我就在各教学班以自愿为原则成立了小品 角色等 表演小组 这样就避免了情境教学 走过场 的情况发生 真正起到为 教学服务的作用 另外 为了充分调动每个学生学习的主动积极性 避免顾此 失彼 在课堂教学过程中 我会根据不同的教学内容和教学 环节来确定表演的学生 我的一般做法是每课 探究园 中的 漫画一般都是随堂以自愿为原则请学生即兴表演 而根据各 教学目的及环节的需要 由教师设计的小品 角色扮演等则 由小品组的同学课前排练好 以便更好地为教学服务 二 让学生在评价中激励自己 从新课标的教学内容 教学要求来看 课堂教学不能再把知 识的死记硬背作为我们教学的唯一目标 评价学生也不是让 学生背出一些零碎的知识点 并由考试分数的多少来决定 我们应该认识到学生是人 是一个每天都在不断成长的人 记住几个知识点并不难 难就难在如何通过学习过程 来真 正激发学生的个人意识 并通过学生的情感 态度 价值观 的培养 让学生积极参与问题 解决问题 加强个体自我的 心态调适 真正达到知识与情感的和谐统一 而新课标对评价也提出了新的要求 教师要在重视学生学习 结果的同时 更要关注学生学习的过程 为了更好地体现新 课标的教学理念 让每个学生都能在学习中享受到成功的喜 悦 激发起起学习的热情 我在这方面的做法是 一 充分利用课本原有的知识板块进行评价 如 探究园 实践与评价 中的某些小设计 我都大胆放手让学生自己去 动脑想 动手去做 动口去讲 让大家各抒己见 对学生所出 的 点子 所想的 办法 及各种 计划 的设计我都会给予恰 当的评价 特别是对他们各自的独到之处 更是给予充分的 肯定 高度评价 从而增强学生的自信心 充分调动他们主 动参与 积极探究的热情 二 认真做好课后评价 每学完一节课 一课书 一个单元 我都会对学生进行相应的评价 在评价中 我一般采用灵活 多样的评价形式 比如让学生对所学知识进行简单小结 谈 感想 写心得 进行活动设计 同学间互相打分 举办学生的 小作品展示 个人才艺表演等等 以此来肯定学生 激发学 生 值得注意的是绝不能把评价变成对学生的问卷考试 篇五 教育教学反思心得体会 通过学习新的 课程标准 我逐步领会到教学的终极目标不 是让受教育者适应现实 而是改造 创建新的现实 培育出 有创造能力的人 从而形成了 实施新课程的成败在教师 教 师的要务在于更新教学观念 的共意识 确立了 一切为了人 的发展 的教学理念 树立 以人为本 育人为本 的思想 树立学生主体观 贯彻民主教学思想 构建一种民主和谐的 师生关系 尊重学生人格 尊重学生观点 承认学生个性差 异 相信学生都存在发展潜能 积极创造和提供满足不同学 生学习成长的条件 树立学生发展观 将学生的发展作为教学活动的出发点和归 宿 关注学生情感的体验 关注学生学习兴趣等非智力因素 重视了学生独立性 自主性的培养与发挥 使获取知识 学 会学习 掌握知识和技能的过程 成为学生丰富情感完善自 我 学会合作 学会做人的过程 加强了教育的开放性 加强 了教学与学生生活 现代社会 现代科技的联系 教师教学中立足课堂而不受课堂局限 立足学科教材而不受 其限制 善于捕捉现代社会 现代科技 其它学科的知识信 息和最新成果 丰富教学内容 开阔学生视野 使教学活