研说教材心得体会

1 / 14研说教材心得体会“研课标 说教材”心得体会把握课程标准，用心钻研教材，是每一位教师备课时必不可少的一个重要环节。所以，教师要对课程标准的要求，教材的内容烂熟于心，不仅如此，对于教材的结构、教材在整个学段中的地位和作用，也应做到心中有数。在当今课程改革的浪潮中，构建高效课堂是最终的目的。构建高效课堂的关键是提高教师驾驭教材的水平和处理教材的能力。而知识树的绘制和教材解说可以作为教师研究教材的基本方式，在统揽学段课标、教材的基础上，按照单元绘制知识树以及做相应珠教材解说，促使教师驾驭学段教材，把握学段目标定位。我认为，说课标和说教材可概括为“三说”说课标、说教材、说建议。1、说课标：依据课程标准，说总体目标或阶段目标或单元目标；说本学科的内容分为几个方面及这几个方面具体到本年级的要求。2 / 142、说教材：说教材的特点和内容结构，包括课本的编排意图、内容的呈现方式、知识与技能的范围等；说知识和技能的立体式整合，既能在横向上说清本册教材的编排序列和内容范围，又能把本学段的同类知识进行简要的纵向整合。3、说建议：不仅说考纲和考点，还应该谈具体的教学建议，谈如何开发与利用课程资源，谈如何落实三维目标。同时在绘制知识树和教材解读时应做到以下几点：1、 明确知识树绘制及教材解说的意义。通过对单元知识树的绘制及相应教材的解说，不仅使我们加深对课标的理解、教材的准确把握，而且会有效提高我们灵活处理教材、合理整合教材的水平，为有效教学的实施和高效课堂的构建奠定基础，同时也促进我们教学水平和教学技能得到提高。因而，我们要扎扎实实的研究，经过努力，我们会达到对教学目标、教学内容高屋建瓴、准确把握、合理整合和灵活处理的目的。3 / 142、明确知识树绘制和(转 载于: 海达 范文 网:研说教材心得体会)教材解说的范围。要站在学段课标和教材的高度，不能仅仅盯在所教年级的教材上，要从学段教材整体上把握，找准新知识的生长基础发，方可使教学目标有效达成。3、 绘制和解说要抓住教材的核心要素。绘制单元知识树要绘制和解说清楚本单元教材知识的重点、难点、易混点以及高频考点，以及相应的解决策略。突破教学维修点的关键是什么通过怎样的形式去分解教学维修点等。这些内容只要烂熟于心，我们对教材的处理，学生自学问题的设置，课堂讲授问题的预设，练习内容的安排，就会恰到好处，就会确保课堂实现高效。4、要注意知识的整合思想及策略。5、要注意教学资源的挖掘与利用。我们要清楚明白本单元教学，哪些教育资源可以利用、可4 / 14以挖掘或可以重新整合，为教学服务，尤其是单元知识与现实生产生活的结合点，要分析到、解说清楚。6、要精心筛选单元达标练习题。要逐题说明设计的意图和检测所运用的知识点，以防止随意性，以便提高检测的质量。以上是我对“研课标 说教材”学习的一点体会，与各位分享研说教材心得体会宣化区侯家庙中学 张国源2016 年 4 月下旬，我参加了侯家庙中学研说教材达标活动，在这次活动中，听取了来自学校各位名师的精彩案例和各位同仁的精彩表现，收获颇丰，对研说教材有了新的认识，现与大家分享。一、研说教材的目的把握课程标准，用心钻研教材，是每一位教师备课时必不5 / 14可少的一个重要环节。构建高效课堂是最终的目的。其中关键就是提高教师驾驭教材的水平和处理教材的能力。而知识树的绘制和教材解说可以作为教师研究教材的一个基本方式，在统揽学段课标、教材的基础上，按照单元绘制知识树以及做相应教材解说，促使教师驾驭学段教材，梳理知识脉络，构建知识体系，横向纵向知识整合，从而进行整体定位。而不能流于形式，单纯地为画知识树而画知识树！二、研说教材的内容研说教材可概括为“三说”说课标、说教材、说建议。重在说建议。1、说课标：依据课程标准，说总体目标或阶段目标或单元目标；说本学科的内容分为几个方面及这几个方面具体到本年级的要求。2、说教材：说教材的特点和内容结构，包括课本的编写意图、内容的呈现方式即编写体例、知识与技能的范围等；说知识和技能的立体式整合，既能在横向上说清本册教材的编排序列和内容范围，又能把本学段的同类知识进行简6 / 14要的纵向整合。3、说建议：不仅说考纲和考点，还应该谈具体的教学建议，谈如何开发与利用课程资源，谈如何落实三维目标，构建高效课堂的方法，要从实际出发，谈自己独到且行之有效的方法。三、专家的建议1、通过研说教材要把课本知识转化为自己的知识体系，从整个学段进行把握。2、不能单纯的为了画知识树而画知识树，不要流于形式，要重在内容，即不要过分的追求课件的精美，而应从内容上多下功夫！3、要注意知识的整合思想及策略。从纵向上把握整个学段的知识脉络及内在联系，从横向上梳理学段知识与其他学科之间的联系。4、要说具体的教学建议，不能停留在表面和空处。要说说在实际教学中是如何做的，如何构建高效课堂，说具体的7 / 14方法。以上是我对“研课标 说教材”学习的一点体会，与各位分享，说的不对的地方请大家指正！“研说教材比赛暨教师专业培训”心得体会化垭农职业中学 杨宇祥2016 年 3 月 9 日我有幸参加了县教育局组织的“研说教材比赛暨教师专业培训”活动，和来自全县各个学校的教育同仁们一起聆听来自天津市教育骨干和学科带头人做的精彩培训。我这次不光要培训还要参加物理研说教材比赛，与县上其他学校的老师一起同台竞技，虽然在之前我已经做了充分的准备，也向学校一些参加过教材研说的老师请教经验，但心里还是比较紧张的，在接下来的活动中我始终保持着认真的态度。通过看、听天津优秀教师上的研说教材课，观摩理化组两位老师的公开课，以及教学经验交流，研说比赛时两位老师现场点评，这些都让我受益匪浅，感触颇深。这次培训，是给我们所有参加活动的教师一次及时的8 / 14充电。通过看、听天津优秀教师的研说教材课，才知道以前的认识有很多不足之处；观摩天津优秀教师上的公开课，才明白自己与别人还有一定的差距。两位老师的点评， 真让人茅塞顿开。以下是我参加这次活动的心得体会：首先我要以这次培训为契机，严格要求自己，珍惜机会，向同行们学习一些好的经验，努力加强自己的能力。在自己的工作中尝试实践，并在实践的基础上思考、总结，不断地去发现，去积累，去研究，在教学中反思，在总结中进步，不断提高自身的教学能力，渐形成切合当地实际有个人特色的教学模式。其次在研说教材比赛结束时两位老师的点评中提到我们这组参加比赛的老师都有一个共同的缺点，就是对教材的内容整合方面还有所欠缺，我经过认真的思考，明白了不能只是简单的对知识进行总结归纳，还要搞清它们的内在联系，不拘泥于形式，列出体系，从而做出真正的知识立体整合。9 / 14再次，收获了新思想，教给了我研说教材的一些新方法、新手段，开阔了我的教学思路。在以后的工作中，我将不断的去学习、去摸索，把自己的所思、所想、所学，运用到工作实践当中去。我也认识到高效的课堂来自教师的魅力、语言，让我们的课堂语言简洁、精炼、丰富、动听，才能让学生兴趣高昂，爱听、乐学。总之，通过本次培训我不管是从研说教材的关键点，教材的把握，还是从如何提高学生的兴趣等方面都有提高，收获很大。在以后的教学过程中，我将把这些收获大胆应运到教学实践中去，终会有收获的。在这里我真诚的感谢给我这次学习机会的各位领导，期待着下一次培训活动的到来！2016-3-25 日把握教材有效教学研课标、说教材心得体会红寺堡区第一小学 杨玉珍10 / 14为了提高我校全体教师的教研教学能力，学校教务处在2016 年 4 月 5 日下午举行了全校语文教师了“研课标、说教材”活动。活动从下午 2：:2 开始至 6:00 结束，活动中每个语文年级组推选一位教师，进行研课标说教材。在此活动中各个代表研读解说的特别精彩，语言幽默风趣，语调抑扬顿挫，不时引起阵阵掌声。我本人在本次活动中不仅担任一年级组语文代表进行研说，而且也认真聆听了其他各年级的代表对教材的分析与研说，并认真做好活动记录。遗憾的是在本次活动中没有取得优异的成绩，但收获的更多。现将本次活动进行反思和总结如下：首先是本次研说教材的年级组代表都能用心制作课件，解说各有特长，在解说中能结合自身实际教学进行分析教材。其次本次研说的各位代表能利用信息化手段，以知识树的形式呈现出来，能让其他老师直观明了的观看，并能做到心中有数。 最后，本次研说教材的代表不仅熟悉教材，而且对教材的把握准确。能从教材目标、教材重难点、教材内容及教学建议四个大的方面进行研说。同时结合实际教学一一进行教材研说。11 / 14通过本次活动，我受到启发很大，认识到自己作为十几年老教师，在这方面还是做得不够认真。因此，教材挖不透，教学就不扎实，只有我们作教师的在今后的教学中站在更高的角度上研究教材，把握教材，才能有效教学，才能为学生的发展奠定坚实的基础。研课标、说教材心得体会董杜庄中学 刘慧本次研课标、说教材的内容即谓“三说”说课标、说教材、说建议。参加这次活动，在我的教学生涯中又记上了浓浓的一笔，成为我成长过程中一笔宝贵的财富。接到通知后，我先把课标和教材仔仔细细的研读了几遍，然后才开始制作课件。下面谈一下我对这次活动的心得体会。一、对课程标准有了重新的认识经过这次活动，我对“听别人唱歌和自己学唱歌有很大的区别”这句话有了更深的体会。以前也参加过新课程培训，不过那都是聆听专家学者的讲座，是一些理论性的东西。12 / 14也以为自己掌握了。现在看来，能否把课标中的精髓展示出来，并内化于心难度非常的大。于是我重新去研读课标，提炼课标的精髓部分，甚至是背会课标。使我对课标有了全新的认识。二、对教材有了重新的认识这次说教材不同于以往的说一节课，要求说一个单元。因此，首先要从整体上把握教材，理解教材中的每一个知识点，熟悉课程标准，了解编者意图，编写体例、基本框架特点。其次，清楚整个学段教材的逻辑线索，能够把前后相关的知识整合起来，把本学段的知识横向、纵向联系起来，进行整合，形成一个知识体系。通过说教材，能更好地掌握教材、驾驭教材、挖掘教材、整合教材。只有通览了教材，教学时才会如鱼得水，我们在面对学生、面对课堂时才更加的自信。三、开阔了视野、增长了体验这次活动中，其他老师对于课标的解读，对于教材的把握，对于教学策略的不同见解，让我从中增长了很多知识。同13 / 14时，通过知识树的形式展示出来，更加形象、简单。在课件的制作上，也有了很大的收获。其次，课件的制作要结合课本实际。真正成功而优秀的课件都是体现了自己整合教材的过程，体现了自己对教材的理解，而不是照搬课标、照搬教条。总之，运用知识树“说课标、说教材”是一种原创性的教研活动，是一种区域和校本教研的新形式，既不同于过去的“通教材” ，也不同于以往的“说课” ，是深入把握课标和教材的好方法。通过这次活动我深切感受到，要提高课堂教学效率、减轻学生过重的课业负担，仅仅靠转变教学方式、改革课堂教学模式是不够的。学生学业负担过重，很重要的原因是教师对课程标准和教材把握不到位。 “研课标、说教材”活动，有利于提高教师把握课标和教材的能力，有利于提高课堂教学效率。更有利于青年教师在短时间内掌握课标理念并将新课标理念内化于心