学校校本课程开发工作经验交流

1 / 11学校校本课程开发工作经验交流立足以人为本开发校本课程创设特色学校（某某学校校本课程开发工作经验交流）全国基础教育工作会议明确提出：“我国试行国家课程、地方课程和学校课程。 ”这标志着我国课程改革进入一个新的阶段。校本课程作为“三级课程”的结构，其开发有着十分重要的现实意义。不仅可以弥补国家课程开发的不足，有利于形成学校特色，满足“个性化”的学校发展，还有利于教师专业水平的提高和学生主体性的发展，近年来，我校在市教育局的重视与支持指导下，结合本校特色、学生特点、教师专业优势等进行反复研究，着力于校本课程的开发，经过近一年的不断探索和研究，取得了显著成效，现将学校课程开发工作汇报如下：一、校本课程开发的指导思想立足以人为本，拓宽学生知识面，开阔学生视野，促进学生个性潜能优势得到充分发挥，培养学生良好的思想道德；促进教师专业发展，建立一支各具教学特色的师资队伍；促进学校办学特色的进一步形成，使学校办学思想更加突现。二、校本课程开发的基础2 / 111、学校的办学思想和特色。 ，学校要开发什么样的校本课程，要看学校对办学目标怎么理解，想通过怎样的课程内容和体系实现办学目标。进入课改四年多来，我们学校校本教研、校本课程开发与实施方面不断做了一些有益的探索与研究，也取得了一些成果，学校有一定的实践基础，也积累了一定的校本课程开发经验。2、社会、学生的发展需求。课改全面推进，教师、学生已不满足于现有的课程内容；学生的个性需求强烈，社会对学校办学要求越来越高，校本课程的开发势在必行。我校原先开发校本课程，最初是学校制定课程开设方案，但经调查发现学生都不喜欢。后来学校转变，先在了解学生需求的基础上提出课程开设申请，再由学生自愿报名选择，学生愿意学的课程保留下来，没人选择的课程就取消。这样课程开设与学生选课成了供求关系，教师竭尽全力为学生发展服务，学生的学习积极性也调动起来。这说明校本课程开发必须全心为社会服务，为学生发展服务。3、当地历史、经济文化等方面资源。开发校本课程，应当注意分析当地经济文化发展的特点或优势，努力发掘当地蕴藏着的课程资源。我校位于山脚下，有着丰富的文化内涵。可以充分挖掘利用本地地理文化资源，开发和实施校本课程，从而彰显特色。三、我校现已开发的校本课程3 / 11我校现已开发 4 个系列 5 门课程，正在开发 3 门校本课程。地方文化系列：镇初级中学地处风景秀丽、素有“小泰山”之称的国家森林公园山脚下,为了让学生更加了解山，热爱山，中学紧密围绕地方资源，集中力量，历时两年开发完善了山校本课程，力求把其打造为精品课程。该课程资料翔实，图文并茂，解说生动，学生活动充分。通过学习，可以让学生了解山的地理、历史、自然景观、人文景观、自然环境、诗词传说、开发现状、旅游景点等；感受山的悠久历史、传统文化、自然风光和美好前景。培养学生热爱自己的家乡，热爱山的情感。传统文化系列：中华文化源远流长，为传承中华文明，引导学生触摸文学经典，感受传统文化，认识民间风俗，我校开发了校本课程中华古诗词欣赏和中国传统节日 。 中华古诗词欣赏选取名家经典，大师力作，为诗配画，为诗赋文，以简明通俗的解说、形象生动的描述，带领学生畅游古典诗词的海洋。 中国传统节日以春节、清明、端午等传统节日和地方风俗为主要内容，渊源引人入读，风俗各具异采，文笔简洁通畅，学生不知不觉中见证了传统风俗文化的魅力。新道德教育系列：随着社会的不断开放进步，独生4 / 11子女的日益增多，学生道德教育面临着新形势、新问题、新挑战，迫切需要转变传统的道德教育模式。为此，学校开发了在阳光下成长中学生新道德教育读本 。读本紧密围绕学校“12345”新道德教育实施方案，力图构建随年级逐层递进，按学期专题讲述，用丰富的学生案例、通透的心理分析、充分的探究活动育人的新道德“阳光”教育体系。学法指导系列：今年，山东省大力推行素质教育，规范办学行为，传统的硬学、苦学、死学的学习方式已是穷途末路，必须改变学法，指导学法，培养学生会学、善学、乐学，才能适应素质教育新形势。我校开发会学、善学、乐学中学生实用学习方法校本课程，就是想通过循序渐进的学法指导，系统规范的学法体系，翔实充分的学法案例，灵活实用的问题引导实现这一目标。开课半年以来，收到良好的效果。目前，我校正在开发的校本课程有中学生安全知识教育 、 民间工艺 、 中学生快速作文等。四、校本课程开发的组织与实施1、加强领导，开发动员为了使校本教材开发与使用进一步规范化、系列化，加强开发与使用管理，我校成立了校本课程专家指导小组和领导工作小组。为了明确目标、集思广益，学校定期召5 / 11开了全体教师参加的校本课程开发动员会和开发人员报告会。解读了校本课程开发的有关政策、实质；我校实施校本课程开发的条件、决心；校本开发的总体目标、校本开发方案及工作流程。课程开发小组同志根据自身特长，结合学科教研组活动，编写相应的教学材料，经校本课程审议领导小组初审后，用文件的形式公布审议结果。2、学生自主选课为了让学生、家长能直观地、快捷的了解校本课程审议的结果，方便学生学习，我们首先做的是进行课程介绍。学校以班级为单位，向学生介绍所要开设的课程的主要内容、目的、授课方式等，并发放了致家长的一封信 ，让家长和学生了解我们的校本课程。这样既体现了以学生为本，尊重学生主体地位的先进教育理念，又给教师增加了开课的压力，促进教师认真学习，不断提高校本课程开发、实施的质量。3、搜集资料，培训师资校本课程的开发必须有相应的资料、信息作支撑。开发的课程主题确定后，要大量搜集资料。调查搜集资料主要采用以下方法：实地考察、跟踪访问、查阅资料、问卷调查、上图书馆、利用互联网等。在资料的收集和应用上，注意了以下问题：一是资料的科学性要经得起推敲，特别是互联网资料良莠不齐，更需反复求证；二是信息具6 / 11有前沿性，选取与课程有关的最新信息；三是信息资料具有广泛性。教师培训立足于校本培训，内容重点在两方面：一是对教师进行课程理论的培训，让教师初步掌握课程的一些基本原理，明确课程目标、课程内容、课程实施、课程常识、课程探究等基本理论，为课程开发提供理论依据；二是对教师进行专业知识培训，不断拓宽其知识面，为课程的开发提供理论知识能力和智力上的支持；三是课程开发基本功培训。如互联网的使用、图片的采集使用，课程文稿的叙写校对、问题活动的设置，都需要对开发教师进行培训。4、撰写课程标准课程标准是教师教学的指南。在前期准备的基础上，学校组织校本课程开发领导小组成员起草一份课程标准 ，交给学校课程开发领导小组初审。 课程标准包括的内容有：前言、课程目标、内容纲要、实施建议。5、集中力量，编写教材按照课程开发的内容为课程标准 ，学校集中相关骨干教师进行编写开发，经过几年实践，我校形成了较为完备的开发流程：确定课程体例统一章节样式明确编写分工分头定期编写汇总排版校定实践修正完善。开发过程中，学校多次召开开发调度会，调整开发思路，解决颖难问题。同时，要不断督促，保证课程7 / 11开发按时、保质、保量完成。6、课堂落实，专家指导。校本课程的教学要求做到“四明确” ，即：明确课时，明确教师，明确进度，明确质量。学校根据编写的校本课程教材内容，制定了学校校本课程安排表 ，分配了具体的课时，将课时的内容落实到具体的教师行为上，要求每门课程间周一节，每位教师根本自己特点选一门课程教学。从而使校本课程的课堂有了具体的组织者，课时、课堂落实到内容、教师、班级。教师进行校本课程的课堂组织实施与评价，在实施过程中注意进行第一手资料的积累、整理。学期末上交教学总结，主要谈教学中的收获和遇到的问题。课程开发、教学实施过程中，学校不断聘请教研室、课改办、教科所领导专家来校指导，观摩课堂教学，进一步完善课程。7、校本课程的保障措施（1）管理制度保障：制度是校本课程顺利进行的保障，为此我们制定了校本课程审议制度 、 校本课程评价制度 、 教师培训制度等。学校教师都严格执行各项管理制度，领导小组检查制度的执行情况，多渠道地收集各种反馈信息，及时调整我校校本课程开发的策略。（2）建立激励机制。为保护教师科研的积极性。学校定期组织教师进行交流，阶段成果汇报，展示研究成果，8 / 11奖励优秀教师。同时，调整教师考评方案 ，对开发人员优秀授课教师予以加分。（3）实施经费保障：拨出专项经费，对校本课程在实施上给予财务的倾斜，满足校本课程开发的需要（如：组织教师外出学习、印发材料、评优奖估等。 ）8、校本课程的评价校本课程开发的特殊性，决定课程评价的特殊性，我们如果生硬地套用以往的一些教学评价模式，必然会导致校本课程评价的失真，因此，我们必须建立起科学合理的课程评价体系。我们认为应要从以下三个方面进行评价：1、课程方案；2、课程实施；3、学生学业成绩；课程方案评价的要素主要有课程目标是否符合学校办学宗旨，课程内容的选择是否合适，所需课程资源能否有效获取，课程内容设计是否符合学生的身心发展特点等等。对教师教学过程的评价主要包括教学评价、教学方法、教学态度等方面，要有利于教师专业的发展，而对学生学业成绩评价主要是对学生在学习过程中知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观方面的综合成绩来作出评价，这样才有利于学生个性的发展。9、坚持典型引路逐步推广在进行校本课程的实验中，我们坚持了态度要积极，步子要稳妥的思想；坚持了典型引路，逐步推广的原则，9 / 11不搞“一刀切” ，不搞“行政命令” ，让有条件的教师先进行教学；准备不充分的教师先积极创造条件，然后再组织教学，防止“一哄而起” ；教学要有领导、有计划地进行。由于我们坚持了搞试点抓典型，以经验促实验的思想，使校本课程得以积极稳步地进行。10、成果展示表扬激励更有利于促进工作开展。学校积极拓展利用多种渠道进行成果展示。学生方面，举行优秀调查报告、最佳探究活动小队、最佳活动创意、优秀学生作品等评比活动。教师方面，开展课程备课展览、示范课课观摩，优秀案例评选、教学建议征集等多项活动。五、校本课程开发所取得的效果1、亲历校本课程的开发，明晰了校本课程开发程序，初步形成一套校本课程开发的实践操作模式，培养了一批课程开发队伍。2、有效利用了我校独特的地理优势和人文资源，启发了学生的创新思维，改变了学生学习方式，调动了学生学习兴趣，拓展了学生的知识面，增强了他们热爱家乡、热爱祖国的情感。3、最大的收获还是对学校、教师、学生的影响。31、对学校来说，通过校本课程的开发和实践收益匪浅。使学校教育的整体面貌有了很大改观。学校被评10 / 11为“市教书育人先进单位” 、 “市教学示范学校” 、“省级规范化学校” 、 “省教育教学示范学校”有效地培养了一大批教学骨干，促进了一批科研型教师队伍的成长，形成了敬业爱岗、勇于开拓、团结协作的教学氛围。4、对教师来说，校本课程的开发有利地促进了教师的专业成长，转变了教师的教育观念。六、校本课程实施中存在的问题在实施校本课程的过程中也遇到了一些问题：1、一定程度上,我校的校本课程实施还缺乏规范性、制度化管理,学校没有就校本课程的执行提出具体而明确的要求，活动辅导教师还没有系统的有计划的备课，一定程度上还表现出随意性；2、还没有形成系统有效的评价和鼓励制度，因此使得教师们在实施工作持续开展上显得信心不足；3、教材的内容方面研究性和探索能力培养相对缺乏，校本课程内容大多局限在人文或德育方面，侧重于认知，即引导学生参与活动，动手动脑方面很不足。编写体系有待完善，课程内容有待商讨，活动设置尚欠科学语言叙述尚欠规范种种问题都需要我们