作文教学：留住心灵与美交融的瞬间

第 1 页 共 5 页 作文教学 留住心灵与美交融的瞬间作文教学 留住心灵与美交融的瞬间 设计思路 旨在培养学生热爱生活的情感 引导他们发现美 和欣赏美 让他们沉浸于美 陶醉于美 惊叹于美 并用文字记录这样愉快的精神游历 留住这弥足珍贵 的心灵与美交融的瞬间 生活中 品味一首诗 欣赏一幅画 聆听一段曲 都是一次审美体验的过程 在形成体验的微妙过程中 自然地融进了学生个人的想象和联想 渗进了独特的 主观情感 这种审美体验无疑丰富和拓宽了学生作文 选材空间 也提高了学生作文的品位 导写过程 一 作前准备 1 课前选择自己最喜爱的一首 诗 一幅画 一首歌 反复品味 2 搜集并研究关 于诗歌 音乐 绘画鉴赏的相关资料 3 留意自己 欣赏品味时的内心感受 写成 50 字左右的语段 二 创设情境 1 导语设计 同学们 有人说 一切美的东西 都令人心痛 比如一首难忘的诗 一段古老的乐曲 一幅美伦美焕的绘画 她们是生活中美的精华 是她 第 2 页 共 5 页 们丰富了我们的精神世界 倘若将我们被美所浸润 所陶醉的感受化为文字 便留住了我们心灵与美交融 的瞬间 那种感受也许心痛 惊喜 感喟 相信同 学们都会有自己独特的体验 2 媒体展示 播放古诗 渭城曲 配字幕 刚刚飘飘洒洒 下过一场霏霏细雨 空气清新润湿 地上纤尘飞起 街路两旁的湿漉的屋瓦黛色凝重 纤纤的柳枝 碧绿 的叶儿 几滴雨珠 从叶脉汇至叶尖 等待坠落 溢 满无尽的不舍 举一杯浮着别情离意的美酒 无须再 融入泪滴 将要离去的友人啊 请满饮此杯 记住阳 关里等你归来的故人 播放古曲 江河水 配字幕 二弦之间 是一条水道 江河之水 奔泻而下 手和弓的腾跃 是惊涛骇浪的腾跃 是壮怀激烈 的腾跃 许多目光和心灵 被江河之水裹挟着 无法 逃避 一种悲壮激越而苍凉的声音 让我的耳朵灌满 了水 让我的眼睛灌满了水 直至浸过我迎风散乱的 头发 在汹涌的波涛里泅渡 我不希望看到江河的岸和 岸上的花红柳绿 我愿在这狭窄的水道里 被江河之 水撞击 碎成细小的浪花 让一片阳光穿透我的躯体 第 3 页 共 5 页 在江河之水中 能真诚地开放一瞬间 也是那样 地纯净和美好 三 写法揣摩 1 分析比较 小组合作通过自评和互评的方法将范例与自己课 前撰写的语段进行比照 找出不足 教师明确可能出 现的共性问题 缺少建立在想象和联想基础上的再创造 拘泥 于作品内容的再现 缺少对作品创作背景的了解 对作者内心世界 的揣摩不准确 不深入 抒写感受流于平常 未能融入个人的生活体验 个性色彩较淡 而范例感受独到新颖 较多烙上个体 情感的印记 2 思路点拨 在了解作品背景 作者创作动机的基础上深入品 味 借助联想和想象进入作品 内核 可选用的角度 心灵倾诉 即直接抒发欣赏时的 内心感受 例如范例二 意境再现 即创造性地展现 作品带给我们的想象空间 例如范例一 对话 包括 第 4 页 共 5 页 与作者对话 与作品对话 与作品中的人物对话等等 范例 你 才华横溢 却放荡不羁 荣华富贵留不住 你要远行的心 太白 你定是一袭长袍 腰悬配剑 独行独语独醉 旷野中有你 欲渡黄河冰塞川 将登 太行雪满山 的感喟 江边有你 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 的壮志雄心 月下有你 举头望明 月 低头思故乡 的乡愁 笑声中有你 天生我才必 有用 千金散尽还复来 的乐观 你选择了放任自由 的生活 带着你的美酒与宝剑 一个生命 恐怕没有比心灵的自由快乐更重要的 事了 课堂演练 1 播放国歌 抒写聆听时的内心感受 学生作文片段 你从我的四周涌来 我来不及逃避 只得楞在那 里 你被风灌进了我的耳朵 眼睛 嘴角 甚至每一 个毛孔 又融进了我的血脉 再深入到心房 我的心 为之一震 眼前浮现出那一幕幕悲壮的画面 2 多媒体出示 水调歌头 要求用对话体抒写 欣赏所感 课后拓展 美丰富了我