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第 1 页 共 4 页 班主任工作心得点滴积累班主任工作心得点滴积累 1 在工作中我以对学生的尊重换取学生对我的 敬重 以己心换彼心 2 学生思想 行为上的偏差 如同倾泻的洪水 堵塞之法只会使其更加泛滥 只有正确疏导 才能纠 正偏差 除了耐心教育还是耐心教育 3 学生大多数是愿意接受老师正确的批评的 所不能接受的往往是老师批评的方式 4 在班级工作中 不要老拉长着脸 人为地制 造紧张气氛 使与学生的关系始终处于紧绷状态 不 要吝啬你的笑容 在疏导学生时你可以跟学生分享你 的椅子 没必要非得你坐 让学生站着以显示自己的 威风 5 粗暴的教育培养出毫无耐心的学生 甚至叛 逆的学生 训斥命令的教育培养出唯命是从的学生 而民主的教育方法则培养出思想有见地的学生 第 2 页 共 4 页 6 每一位同学都是一粒藏在贝壳里的透亮的珍 珠 都有自己的闪光点 每一位班主任都应争取做打 开贝壳让珍珠发光的人 不要歧视任何一名学生 7 教育的成功并不仅仅在于培养最优秀的人 还在于培养天天有进步的人 8 对学生的宽容 加上恰到好处的点拨 就能 赢得学生双倍的尊重 9 我们要用带着放大镜的眼睛 去寻觅学生身 上的闪光点 作文中一句优美的话 生活中一点好的 表现 也许相对于学生的过失 缺点显得微不足道 然而 每一次真诚的表扬 都会给他们一份自尊和自 信 10 对于犯错误的学生 要讲究宽容 对事不 对人 态度上客观 保护学生的自尊 时间上宽容 让学生有改正错误的机会和时间 处理上宽容 促成 学生的自省 但要把握好宽容度 牢记宽容不是纵容 第 3 页 共 4 页 11 把学生当作自己的孩子一样看待 教育 关心 把学生当作自己的朋友一样交流 沟通 分享 成功的快乐 12 班主任应该努力成为学会做 精神关怀者 我们从事的是以心育心 以德育德 以人格育人格 的精神劳动 所以 不仅要关心学生的成绩 更要关 心他们的情感 情绪 13 当全班同学的面严厉批评 只能激起学生 对老师的更加对立和反抗 要慎用批评 不要急于下 结论 更不要为当面戳穿学生的谎言而洋洋自得 14 从严治班固然是好 但若仅仅计较事事弄 个清楚明白 反而有损教育本意 从这个意义上讲 班级管理有时也需要点糊涂的艺术 15 有承诺就要有兑现 有班规就要执行 有 布置就要有检查 班级管理要有诚信 16 教师脸上的微笑是最直接的 多接触学生 第 4 页 共 4 页 多与学生交流 将会换取学生的信任 爱戴 17 不要希求学生一下子就会改正缺点错误 要给他们坡度 一步一步地让他们上来 18 对于班主任来说 一届学生管理工作的失 败 可以总结再来 争取下一次工作的成功 但对于 被 实验 的孩子来说 可没有再来的机会了 因此 我们必须谨之又谨 切不可误人子弟 19 随意的批评会失去作用 不得体的批评易 引起反感 体现出关怀和鼓励的批评
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