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第 1 页 共 3 页 燕子教学后记教学体会燕子教学后记教学体会 文章摘要 本文章的主要内容是关于 欢迎您来 阅读并提出宝贵意见 小学语文中的一篇篇课文都是作家蘸着情感的水 写成的美的人 美的事 美的景 美的物 向孩子展 现了一个真 善 美的世界 但是 教材中的这些美 文 是以语言为中介 以抽象的符号呈现教学画面的 如课文 燕子 以活泼可爱的燕子为中心 与微风 细雨 青草 绿叶 鲜花 柔柳等事物 构成了一幅 美丽的春光图 但是 如此优美的文字 如果没有任 何媒体的辅助和实物展示的话 绝大部分的学生是难 以感受到课文所蕴含的优美意境的 作为课堂教学主 导者的教师 如何在学生与文本之间搭建一个易于学 生理解感悟 放飞想象的平台呢 苏霍姆林斯基告诉我们 观察对于儿童之必不 可少 正如阳光 空气 水分对于植物之必不可少一 样 在教学 燕子 第二自然段时 我突然发现课 文的插图给人春意盎然的感觉 平静的湖面 淡绿的 湖水 婀娜的柔柳 粉红的桃花 新绿的稻田 远处 群山起伏 连绵不断 山依着水 水绕着山 灵巧翻 第 2 页 共 3 页 飞的燕子 更为明媚的春光增添了生趣 如此美丽的 插图 如果教师视而不见 不及时加以巧用 岂不造 成对资源的浪费 多可惜呀 于是我马上把这一鲜艳多彩的春光图放到实物投 影仪上 并对学生说 这么活泼可爱的燕子 在春 天里从南方飞来了 那是一种怎样的情景呢 请同学 们看图 原本学生毫不经意的画面 一经放大展示 教室里顿时发出一阵惊奇的 啊 声 我知道 伴随 着这一声 啊 学生的兴趣就上来了 于是 我马 上指导学生看图 并提示学生观察图画 可以按照由 近到远 由上到下的顺序进行 但是 假如就这样放 手让学生去观察的话 学生可能还是无法理解为什么 伶俐可爱的燕子从南方飞回来 加入这百花争艳的盛 会 就为春天增添了许多生趣 于是 我转念一想 何不在此给学生创设一段优美的教学情境 进行阅读 教学呢 我立刻对学生说 现在请同学们当小燕子 这时候 你们从南方飞来了 啊 春天是这样的美 你们得仔细地欣赏一下 把你们观察的美景说出来啊 说着 我一边又给学生出示了一句导语 春天来 了 我们从南方飞来了 进行语言训 练 过了一会儿 一只只小手都举了起来 有的说 春天来了 我们从南方飞来 看见群山绿了 桃花 第 3 页 共 3 页 红了 有的说 春天来了 我们从南方飞来 看 见桃花笑红了脸 柳枝压弯了腰 美极了 还有的 说 春天来了 我们从南方飞来 看见春风把田野 吹绿了 小草儿偷偷地从土里钻出来了 嫩嫩的 多 可爱 春天是美的 燕子也是美的 春天因为有了燕子 更有生趣 而燕子因为有了春天的衬托 又显得更矫 健 同样的 让学生担任角色 把学生带入课文描写 的情境 充满情趣的春天 这样 学生的观察伴随 着自己的情感 就对教材产生
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