小学语文第四册全册第五单元教案及拓展资料

第 1 页 共 25 页 小学语文第四册全册第五单元教案及拓展小学语文第四册全册第五单元教案及拓展 资料资料 第五单元 17 古诗两首 课前透视 本课由李白的 望庐山瀑布 和杜甫的 绝句 两首古诗组成 两首诗均为七言绝句 分别从不同的 角度描绘和赞美了大自然的美丽景色 诗句情景交融 诗中形象生动逼真 是古诗中写景名作 两诗虽然都 是写景 但手法各异 望庐山瀑布 语言简洁 用 词精当 全诗采用极其夸张的浪漫主义创作手法 再 现了庐山瀑布的雄伟壮丽 可以说是一幅气势恢弘的 写意山水图 绝句 则以朴实自然的语句 一句一 景 动静结合 有声有色 仿佛一幅生机无限的早春 图 教学中应抓住古诗教学的一般规律 图文对照 挖掘作者的情感和教材编写特点 以读带讲 引导学 生在反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境 进而 受到美和感染 激发对祖国大好河山 对大自然的深 切热爱和赞美 无论从诗句内容还是在学诗体验上 二年级的学 第 2 页 共 25 页 生已经有了一定的古诗积累 另外结合教材图文并茂 诗句韵味优美适于诵读的特点 教学中教师应该大胆 放手 营造学诗意境 采用多种方法帮助学生理解重 点词语 鼓励学生诵读 加深对诗句内容和情感的理 解感悟 教学目标 1 会认 9 个生字 会写 12 个字 2 有感情地朗读古诗 背诵古诗 感悟诗人对 大自然美景的赞美之情 3 激发学习古诗的兴趣 积累古诗中的名句 教学重点 识字 写字 有感情地朗读背诵古诗 信息资料 1 生字卡片 课件或插图 适合读诗配乐的音 乐资料 2 收集曾经读背过的李白和杜甫的诗句 教学 时数 两课时 第一课时 切入举偶 1 谈话 同学们你们会背古诗吗 谁能把自己 知道的古诗背给大家听 第 3 页 共 25 页 2 观察 教师出示准备的课件或是两诗的插图 引导学生进行观察 问 在图中你看到了什么 试着 把自己观察到的景物说一说 在学生观察说话的基础 上 引出课题 初读 1 出示古诗 望庐山瀑布 引导学生初读诗 句 也可以让课前会读的学生领读 教师相机指导 2 指读 引导学生利用已有的阅读 识字经验 抓住重点字进行正音和识记 如 紫 应读 平舌 音 川 应读 翘舌音 瀑 由 三点水 加熟字 暴 组成 炉 字可以用造句子 冬天我 们要生火炉取暖 的方法记忆等 教育要充分鼓励 学生用自己喜欢的方式识记生字 3 利用生字卡片 检查学生识记字的情况 4 同伴练读诗句 争取背诵 第二课时 对话平台 回顾 1 背诵 望庐山瀑布 试着用自己的话说说 诗句所描绘的画面 2 回顾上节课学习的方法 写字 第 4 页 共 25 页 1 出示 我会写 中的 吴 含 窗 岭 鸣 绝 泊 柳 引导学生从字形 结构等方面进行观 察 找出自己认为难写的字 并把自己提醒大家在书 写中需要注意的地方说清楚 2 教师范写难点字 边写边强调需要注意的地 方 如 窗 注意不要丢掉 囱 字上面的小撇 含 和 岭 的里面都有相近的部分 注意 含 里面的是 今 岭 里面的是 令 3 学生书写 教师巡视指导 组织学生间的相 互评价 感悟 1 出示诗句 默读诗句 利用工具书自学诗句 内容 2 启发思考 如果让你为这首诗配上一幅画 你觉得画面上应该画些什么 并说出理由 3 组内交流 有条件的可采用适当的时间让学 生动笔画简笔画 并说出这样画的理由 交流过程中 要注意重点字词的理解 如 含 东吴 诵读 1 出示插图或学生的优秀画作 引导学生有感 情地朗读 2 图文对照 启发学生进一步理解诗句一句一 第 5 页 共 25 页 景 动静结合 有声有色 以及诗句寓情于景 景美 情浓的特点 3 采用多种形式有感情地读背诗句 如 自读 小组合作读 配乐读 指画面读等 实现美读成诵的 学习目标 拓展 1 把自己收集的李白和杜甫的诗句在小组内进 行交流 2 有条件的可以召开一个小型 诗歌朗诵会 展示学生课外的古诗积累情况 伴教锦囊 词语解释 1 庐山 在江西省九江市南 自古以来就是浏 览胜地 2 香炉 炉山西北部一座高峰的名字 3 紫烟 山上水气在阳光照射下形成的紫色 烟雾 4 前川 山前面的河水 5 银河 天河 6 九天 天空最高处 18 雷雨 课前透视 第 6 页 共 25 页 以简炼的语言 形象地描绘了一幅夏日雷雨图 全文按雷雨前 雷雨中 雷雨后的顺序 清晰地展开 陈述 三部分特征鲜明 写景细致逼真 引人入胜 激起了学生对大自然的深刻体验 培养学生观察生活 热爱自然的热情 雷雨对于学生来说并不陌生 他们都有着一定的 生活体验 另外教材又配有两幅直观的插图 利于图 文对照加深对内容的理解和感悟 教学中应牢牢抓住 这两方面的优势 从学生的生活经验出发 从观察图 画 进行图文对照入手 沟通学生的学习与生活 遵 循学生的心理特征 引导学生在体验 观察 阅读中 感悟课文的内容 激发学生观察生活的兴趣 热爱自 然的热情 教学目标 1 会认 4 个生字 会写 12 个字 2 默读课文 能边读边想象 有感情地朗读课 文 通过声音表现雷雨前后的不同景象 3 有留心观察天气的兴趣 能写观察日记 教学重点 识字 写字 朗读课文 信息资料 1 生字卡片 多媒体课件或插图及雷声录音 第 7 页 共 25 页 2 有条件的可课布置学生观察雷雨这一自然现 象 3 收集描写雨景的文章或段落 教学时数 两课时 第一课时 切入举偶 1 课件展示 同学们 你们见过下雨吗 说说 你们自己的亲身经历 那么今天课件中又是一场什么 样的雨呢 引导学生谈观看的体会 相机板书课题 雷雨 2 引发想像 教师播放雨前和雨时的两段音像 资料 启发学生闭目想像 听着这两段录音 你们都 想像到了什么 相机出示文中的两幅插图 引导学生 结合自己的想像把两段录音和插图进行正确搭配 教 师板题 自学 1 自读课文 要读准字音 读通句子 画出自 己不认识的字词 2 学习生字 压 乱 垂 虹 引导学生用 自己的方法识记 扩词 教师要注意组织学生进行识 字方法的交流 促进学生丰富识字经验 如 用动作 第 8 页 共 25 页 记住 压 垂 用换偏旁记住 虹 等 3 利用生字卡片进行同桌互检 也可设计识字 游戏巩固生字的认读 如 开火车读 摘果子等 或 引导学生找出这个字在文中的那句话 结合文中的句 子朗读进行巩固 4 小组读课 互相正音 评价 5 全班合作读文 把课文读通读顺 细读 1 范读 引导学生谈谈听读的感受 启发思考 课文主要讲了什么 进而理清课文记叙的顺序 2 学生再读课文 试着把描写 雷雨前 雷 雨中 雷雨后 的三个部分划分出来 3 图文对照读 体会作者观察的细致和课文语 言的简炼 4 引导学生选择自己喜欢的部分练习有感情地 朗读 写字 1 出示 我会写 引导学生进行观察 如 虹 蜘 蛛 蝉 都是虫字旁 书写时要 注意 扁口 上宽下窄 压 逃 越 都是半包围 构 彩 字右边的 三撇 是上下排列的 垂 字上边的撇要写得短而平 下面的横逐渐加长 最后 第 9 页 共 25 页 一横又要缩短等 2 教师范写学生认为的难点字 边写边强调注 意的重点笔画 3 学生临写 同桌交流评价 对照总结之后 再进行书写 写得好的全班展示 第二课时 对话平台 回顾 1 读写上节课学习的字词 利用生字卡片或课 件等形式 检查学生的字词掌握情况 2 分段读文 回忆课文内容 研读 1 引导学生结合自己划分的 雷雨前 雷雨中 雷雨后 三部分内容 进行合作读书 思考 你认为 这个部分写得怎么样 结合文中的句子 说说自己的 理由 2 交流读书感悟的情况 教师相机点拨 也可以 引导学生在进行交流的过程中 互相提问题 如 描写雷雨前的部分 满天的乌云 黑沉沉的 压下来 黑沉沉 写出了什么 能把它去掉吗 为什么 压 给你的感觉是什么 你认为该怎么读 这句话 闪电越来越亮 雷声越来越响 该怎 第 10 页 共 25 页 么读才能体现天气骤然变化 描写 雷雨中 的部分 为什么用 3 个 哗 该怎么读这 3 个 哗 两个 渐渐地 说明了什 么 等等 诵读 1 有感情地朗读全文 2 朗读自己喜欢的段落 练习背诵自己喜欢的 段落 练习 1 闪电越来越亮 雷声越来越响 雨越下越大 越 越 2 雷声小了 池塘里的水满了 了 也了 3 照样子写词语 黑沉沉 拓展 1 你还读过其他描写下雨的文章或段落吗 把 自己收集的材料在组内或全班交流 2 观察一个自然现象 写一篇观察日记 19 最大的 书 课前透视 记叙了爸爸与川川在爬山途中与地质勘探队员交 流的所见所闻 间接地揭示了神奇的自然界是一座巨 大的知识宝库 课文语言简洁 以对话贯穿全文 融 第 11 页 共 25 页 地质知识于课文之中 字里行间充满儿童对大自然的 好奇与热爱 通过学习培养学生从小关注科学 探索 自然的意识 对小学生来讲 这篇课文的内容极富吸引力 同 时以人物对话为主要叙说方式也是课文的一个显著特 点 因此教学中 教师应加强对学生朗读课文的指导 特别要指导学生读好人物的对话 引导学生在对话中 发现 体会 在对话的朗读中引发对自然科学知识产 生浓厚的兴趣 产生研究 探索的愿望 教学目标 1 会认 10 个生字 会写 12 个字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 读好人物 的对话 3 体会川川对大自然的好奇与热爱 培养从小 关注科学 探索自然的兴趣和意识 教学重点 认字写字 有感情地读好人物的对话 信息资料 1 生字卡片 2 收集有关地壳变迁 化石等相关知识的文字 图片资料 教学时数 第 12 页 共 25 页 两课时 第一课时 切入举偶 1 依题激疑 你们读过书吗 你们知道最大的 书是什么样吗 课题中的 书 为什么加上引号 你 们想知道这个问题的答案呢 2 展示激趣 教师出示化石标本或相关的图片 资料 启发 你们知道这是什么吗 它们究竟是怎样 得来的呢 今天我给大家带来一本 书 看看这本 书 是怎样介绍的 初读 1 用自己喜欢的方式读课文 读准字音 把课 文读通读顺 识字生字 出示 我会认 的内容 引导学生进行识字交流 可以采取组内交流的形式 说说自己已经认识了哪些 字 是怎样认识的 同时交流记字的方法 如熟字加 偏旁 形近字换偏旁 组词语以及学生个性化的记字 方法 同时把自己不懂的词语作一标记与组内的同学 进行交流 2 利用生字卡片同桌互相检查识字情况 分段 合作读文 互相检查读文情况 教师巡视吸收反馈 3 教师出示生字卡片 开火车读 相机引导学 第 13 页 共 25 页 生交流识记重点字的方法 同时 教师强调重点字读 音 字形等相关内容 如 册 是平舌音 质 读第四声 岩 和 印 的声母都是 y 而不是 r 痕 字的下面是 艮 不是 良 等 写字 1 出示 我会写 中的 岩 册 宝 刨 痕 质 2 引导学生从笔划 结构等方面观察这些字的 特点 3 挑战难点字 启发学生到板前书写大家 认为不好写的字 师生评议 4 学生临写 教师巡视指导 同桌互相评议 展示优秀的作品 质疑 1 快速读文 思考 你还有什么不懂的地方吗 或者提出问题考考大家 2 组织交流 解决疑难 第二课时 对话平台 回顾 1 听写词语 地质队员 勘探 岩石 波痕 煤炭 认真 奇 第 14 页 共 25 页 怪 闪光 透明 宝藏 足迹 创根问底 2 接读课文 引导学生回顾课文 进一步检查 学生的读文情况 研读 针对上节课提出的问题 让学生在读中感悟 在 交流互动中有所得 引导学生采取不同形式的读书活动 看看以读中 能解决哪些问题 如 自由读 小组交流读等 在此 基础上组织全班进行交流 互相补充 教师相机点拨 在交流中教师要有意识地引导学生抓住重点词句来深 入理解 如 宝藏 刨根问底等 演读 1 小组合作演读课文 角色选定 熟读对话 分角色朗读 熟悉人物的语言特点 创编动作 2 朗读展示 师生共同评议 加强对话的朗读 指导 3 猜中想 你能猜出川川长大以后想干什么吗 说说你的根据 你能猜想出叔叔是怎样获得这些知识 的吗 你有什么样的感想 写字 1 出示 我会写 中的 埋 陆 铁 底 趴 组织学生观察其笔划 结构等方面的特点 第 15 页 共 25 页 2 教师范写学生认为的难点字 边写边强调注 意的问题 3 学生练写 师生评议 拓展 1 通过课外的阅读和收集 你还知道其他相关 的资料吗 组织学生交流展示 2 布置课外收集活动 准备一次规模适当的的 自然界的奥秘 展 20 要是你在野外迷了路 教学目标 1 会认 4 个生字 会写 9 个字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 3 掌握一些辨别方向的方法 启发学生儿童观 察研究大自然 发现更多的天然指南针 培养学生对 大自然的热爱和观察自然的兴趣 教学重点 了解辨别方向的几种方法 有感情地朗读课文 信息资料 1 生字词语卡片 插图和指南针等相关用具 2 指导学生收集有关辨别方向的资料 教学时数 两课时 第 16 页 共 25 页 第一课时 切入举偶 1 创境激趣 同学们 如果你在一座城市里迷 了路 你会怎么办 如果你在野外迷了路 你又该怎 么办 这节课我们就来学习一首小诗 从中找出一些 好办法 2 故事引入 教师讲故事 一群小朋友到郊处 去野游 他们玩得可高兴了 可是走着走着 树林越 来越密 渐渐地他们找不到集合的地点了 迷 路了 大家非常着急 你们想办法帮助他们吗 选读 1 交流初读的体会 读后 你知道了什么 请 把你了解的和你同桌交流交流 2 选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容 仔 细读一读边读边想读懂了什么 4 读后把你读明白的内容讲给你的同学听 并 按你的体会把你喜欢的一节读给老师 同学欣赏 写字 1 出示 我会写 的内容 引导学生观察汉字 字形 结构等方面的特点 上下结构 忠 导 盏 左右结构 积 稠 稀 针 碰 慌 第 17 页 共 25 页 2 放手让学生描红 临写 亲身感悟字的写法 3 教师示范书写学生认为难写的字 让学生观 察 体会 从中领悟写字的规律 4 学生书写作业展示 师生评议 优秀作业展 示 第二课时 对话平台 导入 1 利用字词卡片 指读字词 一生任读一词 其 他生书写 2 分节指读课文 让学生说出上节课的学习收 获 研读 1 组织学生合作学习 选择最感兴趣的一个小 节进行学习 教师巡视指导 自读 讨论这种景物是如何帮助我们辨别方向 的 结合图片进行理解 有感情地朗读 2 选派代表 图文结合 展示小组学习成果 组内同学补充 其他组同学提问质疑 引导学生简单 了解其中蕴含的科学道理 教师适时出示指南针和插图资料 并相机引导学 第 18 页 共 25 页 生理解课文中的重点词句 适时地进行语言训练 如 第一节中 慌张 一词你怎样理解 还能找出与它意 思相近的词吗 你能用上 因为 所以 这 个关联词语 把课文中某个小节的内容说清楚吗 等 读背 1 练习有感情地朗读课文 启发学生交流 怎 样读才更有感情 2 展示朗读 尝试背诵 3 组织学生分组进行朗读和背诵比赛 拓展 1 你还知道哪些辨别方向的方法 用你喜欢的 方式介绍给大家 2 试着把自己你了解的天然指南针续写进诗歌 里 语文园地五 我的发现 这项训练包含两组句子 它们的共同点是每组句 子的文字都相同 但标点不同 目的在于通过观察 朗读 体会出陈述句与反问句 感叹句与反问句的不 同 进而认识到标点符号的重要作用 教学中要引导 学生仔细观察 朗读体会 并挖掘学生的语言基础 第 19 页 共 25 页 丰富学生的语感 在探究与发现中 体验祖国语言的 丰富 过程建议 1 出示 句号 问号 感叹号 的图片 引导 学生观察 说说对它们的了解 2 根据学生的理解和学生的语言积累 用三种 标点分别说一句话 小组内互相交流 3 出示教材中的两组句子 让学生自主观察 朗读 比比谁读得好 4 共同讨论 每组中的两个句的意思有什么不 同的地方 5 小组游戏练习 一生说句子 一生点标点 比比哪组说得准确 日积月累 这次活动安排了 读读认认 我会连 读读背背 三项内容 其中 读读认认 安排了认识十个生字的 任务 每组中有一个熟字 一个新字 采用了换偏旁 的识字方法 帮助学生识记 是对学生识字能力和识 字方法的一次巩固 由于二年级学生已有一定的识字 基础 因此在教学中教师要大胆放手 引导学生独立 识字 增进乐趣 体会方法 发展能力 我会连 是两组 词语搭配 练习 由于涉及的词语都是学生 第 20 页 共 25 页 熟知的 因此 要鼓励学生相互协作 自主完成 教 师可有意识地引导学生积累 扩展 丰富学生的语言 读读背背 中安排的积累 节气歌 节气对于学 生来说比较陌生 教学中应努力挖掘课程资源 激发 学生对节气等相关知识的兴趣 促进学生的理解和积 累 过程建议 读读认认 1 首先出示每组字中的熟字 让学生认读 然 后换掉熟字的偏旁 让学生猜读 进而体会形声字的 特点 2 揭示新组成字的读音 出示词语 组织学生 认读 组内读理解 3 整体出示 生字 熟字及词语 引导学生朗 读 区分体会 4 游戏 找朋友 利用偏旁卡片 组织学生 进行组字游戏 巩固识字 我会连 1 分组出示两组练习 让学生尝试连线 2 同桌互检 朗读巩固 3 启发思考 照样子 你还能说几个吗 组织 学生交流汇报 第 21 页 共 25 页 读读背背 1 自由练读 思考 你对节气等相关的知识了 解吗 教师简要介绍 2 组内练读 参照教材 认识歌中的每句话所 说明的节气名称 3 练习背诵 小组比赛 口语交际 本次口语交际的话题是 奇妙的动物世界 这 是在本组课文教学内容基础上对 热爱自然 了解自 然 这一单元主题进行的深化 其目的是实现主题内 容与学生生活实际的全方位链接 进而激发学生了解 动物的兴趣和亲近动物 爱护动物的健康情感 口语 交际活动作为延伸与深化的一个载体 要力求发挥交 流活动的优势 积极创设情境 实现积极互动交流的 氛围 让学生在交际中 真正表达 教师要结合学生 的学习实际 相机引导 激活学生的思维 拓宽交际 思路 培养学生的口语表达能力和交际能力 交际准备 1 准备 动物世界 的光盘 或动物图片挂图 等 2 将班级的同学分成若干个小组 组织过程 第 22 页 共 25 页 1 情境导入 利用准备的图片或音像资料 组织学生观察 交流观后的感受 教师小结导出话题 可以借鉴教材短文中的第一 自然节 激发学生兴趣 2 展开话题 启发谈话 你知道我们身边都有哪些动物呢 你最喜欢哪种动物 你对它了解多少 和哪些动 物间发生过有趣的事情 个别学生交流自己的体验 教师有意识地点拨方 法 帮助学生表达清楚 强调注意的问题 3 组内交流 选择自己喜欢 了解的动物 在小组内进行交流 说说它们的生活习性 以及与它们之间发生的事情 教师巡视 指导学生 如 注意倾听别人的发言 有不明白的问题及时提问 大家可以互相补充等 4 全班交流 组内推选代表讲给全班同学听 同学们互相提问 或进行补充 师生共同评议学生表达情况 5 动笔习作 教师组织学生把组内和在全班交流的内容写下来 第 23 页 共 25 页 教师要有意识地拓展学生的思路 可以写动物的样子 生活习性 与小动物间发生的趣事等 鼓励学生敢写 多写 有意识地提高学生的写话水平 6 互读简评 在组内互相交流自己写的片段 读一读 评一评 教师可以