高考语文 复习必看《林海》说课稿

用心 爱心 专心1 林海林海 说课稿说课稿 一 说教材 林海 是六年制小语课本第十一册第七单元的第二篇讲读课文 是著名作家老舍先生的 作品 讲了大兴安岭的景物特点和作者的联想 表达了对大兴安岭的喜爱之情 本单元的 读写训练重点是 表达自己的真情实感 侧重于写的训练 旨在培养学生如何在作文中 表达自己的真情实感 使文章更生动感人 本文无论是写大兴安岭的景物 还是写它的经 济价值 都洋溢着对大兴安岭深深的爱 字里行间充满了作者的真情实感 正是进行这一 重点训练的好教材 教学时 要在学生了解了大兴安岭的景物特点的基础上 着重引导学 生体会作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的 以及这种情感是怎样逐步深化的 根据本单元的训练重点和课文的特点 以及我班学生的状况 我制定了以下教学要求及重 点 难点 1 了解大兴安岭的景物特点 受到热爱祖国的思想教育 2 学习作者细致观察和描写景物中表达思想感情的方法 3 学习本课生字新词 4 有感情地朗读课文 背诵课文第三至六自然段 教学重点 1 了解大兴安岭的景物特点 2 体会作者表达真情实感的方法 确定这样的教学重点 既符合教材的特点 又能突出单元训练重点 既让学生领略到大兴 安岭的壮美景色 受到美的享受和熏陶 又明确了作者的写作意图 让学生从中感受到作 者表情达意的方法 进而提高自己的作文能力 教学难点 体会作者思想感情是怎样逐步深化的 本文作者在饱览了壮美的林海风光后 看着漫山遍野的青松白桦 激情难抑 浮想联翩 从 千山一碧 想到 广厦良材 从 大兴安岭 想到 兴国安邦 思维之活跃 认 识之深刻 赋予了文章新颖 深刻的立意 读后余味无穷 而这一点以反复出现的 亲切 舒服 贯彻始终 教学中要体会到文章的立意美 理解作者之所以如此赞美林海 是因为 林海对祖国的建设做出了巨大的贡献 与国家的安定兴旺 人民的幸福生活息息相关 即 用心 爱心 专心2 所谓 兴国安邦 但要让学生准确地把握林海与 兴国安邦 的联系 理解作者对林海 的喜爱步步深化的意境 对于六年级的小学生来说是有难度的 因此 我把这作为教学中 要突破的难点 二 说教法 本着更好地完成本课教学任务 提高学生各方面能力的目的 我准备采用多种教学方法 1 朗读法 正是因为本文满蘸着作者欣喜与热爱之情 描画了大兴安岭浩瀚山林的景色 文字优美 情感浓烈 犹如一幅迷人的写意画 从多方面给人以美的享受 特别是描写林 海的几个自然段 用了很确切的比喻 拟人等写法 因此 教学中 在学生理解想象的基 础上加强朗读 初读感知 再读理解 三读体会 引导他们把课文读通 读懂 读深 进 而达到 读书百遍 其意自见 的目的 并通过有感情的朗读感受景色美 语言文字的美 从而受到美的熏陶 美的感染 陶冶学生的情操 进一步提高学生的审美能力和感情朗读 的技巧 2 扶放结合法 古人云 授之以鱼 不如 授之以渔 即只有交给学生寻觅知识的学习方 法 才能使他在知识的海洋里勇敢探索 学到更多的知识 并终生受用 本着培养学生的 学习能力 教学中我从课题 林海 着眼 从寻找林与海的相似之处入手 抓住文中具体描 写 林 的内容 通过朗读 思考 让学生领略到 林 的浩大 壮美 明白此段运用了形象 的比喻 生动 逼真地再现了大兴安岭的林海 如此优美的描写 我指导学生感情朗读后 放手让学生自由朗读至会背 从中体会到作者对林海的喜爱之情 尽而受到美的熏陶 美 的享受 然后 我便放手让学生运用刚才的方法自学 岭 和 花 领略 岭 和 花 的特色 体会作者是怎样表达自己的喜爱之情的 这一方法 体现了以老师为主导 学生为主体的 指导思想 培养了学生运用已有的知识自学完成学习任务的能力 3 情境教学法 在教学中 我还运用现代教育技术手段 电视播放林海的壮美风光 同时 老师配乐朗读课文 辅助画面 再现课文内容 这种以图画展现情境 以音乐渲染情境 以语言描绘情境的方法 深深地撼动了学生的心灵 极大程度地激发了他们学习的兴趣 让学生在领略课文语言美的基础上 真正领略到林海的壮美 既是美的享受 又轻松了课堂 4 谈话法 教学中 我还先后两次让学生自由想象谈话 以发展学生的语言表达能力 思 维想象能力 例如在欣赏完林海的壮美风光后 让学生自由谈自己的此刻想起了什么 一 时间学生畅所欲言 课堂气氛活跃到了极点 有的同学还谈到环保等方面的内容 这一环 节 不但为引出作者的联想做好了铺垫 也是对学生进行思想教育的好机会 第二次是在 让同学们设想大兴安岭的将来时 同学们大胆设想 纷纷发言 在自由谈话间理解了人与 山的关系日益密切 理解了大兴安岭具有 兴国安邦 的意义 轻轻松松地突破了教学难点 5 简笔画辅助教学 教学中为了让学生深刻理解一些重点词 句 我还采用了简笔画辅助 理解 例如 在理解大兴安岭的 岭 时 为了突破重点词 温柔 和 盛气凌人 在本课的意 义 我要求全班同学用简笔画勾出自己心中的大兴安岭和秦岭 通过板画认识到 温柔 在本 课指大兴安岭的线条柔和平顺 胜气凌人 指秦岭高大险峻令人望而生畏 这样一来 不 但能够加深学生的理解和记忆 而且增添了课堂里的美育气氛 使学生在接受语文知识时 用心 爱心 专心3 同时受到美的熏陶 6 除此之外 现代教育技术手段在教学中也起到了重要作用 除前面讲到的借助电视画面 再现林海的风光之外 我还利用投影仪 出示大量的自学思考题 既节省了时间 又方便 了教学 起到了极好的作用 三 说学法 根据我采用的教学方法 以及大纲对六年级学生的阅读要求 进一步培养学生的阅读分析 阅读理解 阅读解决问题的能力 我教学生用 一读 观景赏物 抓住特点 二读 品词析句 体会情感 三读 回顾反思 明了写法 的方法 仔细品味文中有关 林 的内容 即初读课文 感知景物特点 精读课文 抓重点词句 仔细品味 领悟情感 回 读课文 在读中学习规范的语言 积累语言材料 悟出表达方法 掌握表达技巧 而后便 放手让学生运用此种方法 根据给定的思考题 通过小组讨论 自学完成文中有关 岭 和 花 的内容 从而完成教学重点 最后用大胆想象 自由谈话 相互启发的方法 学 习理解有关联想的部分 突破了教学难点 全面完成了教学任务 这里的学法指导 学法 应用将在教学过程中实施再现 四 教学程序 本课我准备用三课时完成 这里我主要说一下第二课时的教学程序设计 我设计了以下几个环节 一 以旧引新 导入新课 明确本节课的主要任务 这节课我们就一起来看看 作者是怎样在记叙中表达自己的真情实感 这种情感又是怎样 发展变化的 这一环节是让学生在上节课初步感知教材的基础上 明确本节课的教学任务 让学生在学 习中有的放失 更好地完成学习任务 二 从课题入手 扣住 海 品味描绘林海的精彩句段 教给学法 1 指名读 3 4 自然段 思考 文中是如何描绘林海的 林与海的相似之处在哪 2 指导感情朗读 重点体会 目之所及 哪里 多少 俏丽 等所表达的情感 3 明确作者把林比作海是为了突出表现林的什么特点 浩 大 绿 壮美 4 自由朗读背诵这两个自然段 这一环节 通过朗读 思考 讨论 教给了学生学习的方法 一读 观景赏物 抓住 特点 二读 品词析句 体会情感 三读 回顾反思 明了写法 并在学习中感受 用心 爱心 专心4 到林海的壮美 三 运用学法 自学 岭 与 花 1 幻灯出示自学思考题 自学 岭 思考 大兴安岭的 岭 有什么特点 秦岭的 岭 有什么特点 温柔 盛气凌人 的原意是什么 在本课又是指什么 作者描写岭用了什么表现手法和修辞手法 从中可以看出作者怎样的思想感情 自学 花 思考 大兴安岭的 花 有什么特点 文中哪些词句表现了作者对花的喜爱 2 生自学 3 讨论并检查自学效果 这一环节体现了由教学到会学的圆满转变 培养了良好的学习习惯和能力 四 电视播放林海风光 配乐朗读 再现课文的内容 给学生以美的享受 1 欣赏林海风光 听配乐朗读 2 自由谈体会 这一环节旨在让学生真正感受林海的风光 受到美的熏陶 美的感染 使课堂教学由苦学 变乐学 使学生产生愉悦之感 自由谈话不但发展了学生的语言表达能力 且为学习下文 作者的联想做好铺垫 五 从作者的联想中 体会文章的意境美 1 作者想到了什么 2 为什么说 兴安岭美得并不空洞 3 大兴安岭最早是什么 现在有什么 人们在这儿干什么 进而让学生明确 人与山的关 系日益密切 的意义 用心 爱心 专心5 4 大家再设想一下 大兴安岭的将来又会是一幅怎样的画面呢 进而让学生明确大兴安岭 确有兴国安邦的意义 这一环节 通过学生的自由谈话 使原本难懂的内容在丰富多彩的想象中沿着作者的思路 上升到高尚的思想意境中去 六 总结全文 完成预定教学任务 1 谁能说说这篇课文作者是怎样表情达意的 2 这种情又是怎样层层深化的 你从中学到了什么 3 有感情的朗读全文 这一环节通过小结 完成了预定的教学任务 使学生对本节课所学知识进行回顾 整理 建立相对完善 合理的知识积累 实现了把知识转变为能力的过程