小学语文一年级：《画家乡》教学设计十二

第 1 页 共 5 页 小学语文一年级 小学语文一年级 画家乡画家乡 教学设计十教学设计十 二二 教学内容 1 结合自己所画的家乡内容进行口语交际训练 2 字的反馈检查及字的运用 3 指导用 一望无际 造句 关于课文 这篇课文写的是美术课上 孩子们用彩笔画家乡 的事 通过三个孩子不同的画 展现出他们各自家乡 的美丽 表达了孩子们爱家乡的情感 第 2 4 自然段具体描述了小青 小松 小波 3 个孩子所画的家乡 小青画的是山林 那里山峰高 瀑布美 屋前屋后都是高大的树 小送画的是一望无 际的大草原 那里草绿 牛羊多 小波画的是辽阔的 大海 那里海水蓝 海面上有装满货物的轮船 他们 的画画出了各自家乡的特点 更有趣的是 他们把自 己都画到了画中 小青提着小篮子在丛林里采果子 小松正骑在马上赶着羊群 小波在码头上迎接爸爸 从而表达自己对家乡的热爱 第 2 页 共 5 页 把握两个整体 1 文章是一个整体 第一自然段由 我们在美术 课上画自己的家乡 引出课文 第 2 3 4 自然段 通 过三个孩子不同的画展现自己家乡的美 山林 草原 海边 展示课文内容 第五自然段总结 画了许多画 感受家乡多美 祖国多美 从而构成一篇完整课文 课文结构清晰 引出课文 并列展示 总结抒情 课文内容丰满 2 3 4 自然段各为一个独立的 整体 感知课文描写家乡景色的美丽 说自己家乡的样 子 会用 一望无际 写一句话 难点的处理办法 分散和随即 教学资源准备 1 通过观察 访问或与家长聊天 了解自己家 乡在哪里和它的样子 2 用小彩笔画自己的家乡或想象中的家乡的图 片 3 课文中三幅图的课件或投影片 目的是尽可能多的引导学生参与语文实践活动 第 3 页 共 5 页 教学设计依据的教学理念 1 落实自主学习 现代心理学认为 人的知识 的获得是自主习得的过程 以人为本 以学生的发展 为本必须承认学生认知基础 他们已经有了一定获得 信息的能力 感受语言的能力 教师要大胆放手把读 书感知 读书感悟 读书体情的权力给学生 叶老曾 经说 一篇文章学生也能粗略地看懂 教师就应该 引导学生 试着理解 试着揣摩 从而获得知识和情 感体验 2 加强合作学习 合作学习利于学生间 师生 间语言交流 情感沟通 思维碰撞 本课 说说自己 的家乡在哪 什么样 的口语交际过程 应是在学生 间 师生间进行的 教师要给学生交际的空间 可自 由选择合作伙伴等 其间教师要深入小组中 注意学 生思维空间的打开 在合作中培养学生语言运用能力 交际能力 但此过程还要注意尊重学生的个性体验 3 力求学科整合 本课内容与美术学科联系甚 密 且学生因年龄小对画画又特别感兴趣 教学中教 师要满足学生的这一需求 让学生在语言与简笔画之 间建起桥梁 培养学生的动手绘画能力 想象能力 创新能力 4 会用 一望无际 写一句话 第 4 页 共 5 页 5 背诵自己喜欢的自然段 关于教学重 难点 说明 教学重点 难点的确定要根据自己班学生 的实际和家乡的具体情况 1 教学重点 课文第 2 3 4 自然段 了解三 幅画的内容 体会爱家乡的思想感情 2 教学难点 感知课文描写家乡景色的美丽 说自己家乡的样 子 会用 一望无际 写一句话 难点的处理办法 分散和随即 教学资源准备 1 通过观察 访问或与家长聊天 了解自己家 乡在哪里和它的样子 2 用小彩笔画自己的家乡或想象中的家乡的图 片 3 课文中三幅图的课件或投影片 目的是尽可能多的引导学生参与语文实践活动 教学设计依据的教学理念 1 落实自主学习 现代心理学认为 人的知识 的获得是自主习得的过程 以人为本 以学生的发展 为本必须承认学生认知基础 他们已经有了一定获得 第 5 页 共 5 页 信息的能力 感受语言的能力 教师要大胆放手把读 书感知 读书感悟 读书体情的权力给学生 叶老曾 经说 一篇文章学生也能粗略地看懂 教师就应该 引导学生 试着理解 试着揣摩 从而获得知识和情 感体验 2 加强合作学习 合作学习利于学生间 师生 间语言交流 情感沟通 思维碰撞 本课 说说自己 的家乡在哪 什么样 的口语交际过程 应是在学生 间 师生间进行的 教师要给学生交际的空间 可自 由选择合作伙伴等 其间教师要深入小组中 注意学 生思维空间的打开 在合作中培养学生语言运用能力 交际能力 但此过程还要注意尊重学生的个性体验 3