运用5P教学模式 培养学生运用语言的能力(高蔷 湖北省襄阳市诸葛亮中学)

运用运用 5P 教学模式教学模式 培养学生运用语言的能力培养学生运用语言的能力 湖北省襄阳市诸葛亮中学湖北省襄阳市诸葛亮中学 高蔷高蔷 提示语 提示语 本节课依据英语新课程标准 结合学生实际情况 运用 5P 教学模式进行教学 以期实现培养学生的语言运用为真正目的有效 教学 Lesson Plan of Unit 4 What would you do 第 3 课时 Section A 3a 4 一 教材内容分析一 教材内容分析 本课是人教版新目标英语九年级第四单元第三课时 Section A 3a 4 3a 提供了有关学生的烦恼及所给建议的阅读文字材料 要求 学生运用本单元所学目标语言获取并处理有关信息 将烦恼与准确 的建议相匹配 3b 是 3a 活动的延伸 要求学生通过角色扮演 运 用所学目标语言 虚拟语气 就不同的烦恼口头提出不同的建议 4 是小组任务活动 要求学生先根据实际 笔头列出自己在家或在 校的烦恼 然后口头向其他同学寻求建议 并将建议笔头记录下来 这项活动将口语活动与写作活动有机结合 起到了培养学生综合运 用能力的作用 二 教学目标二 教学目标 知识目标知识目标 1 能够从音 形 义上掌握生词 simple 2 能够掌握并且会运用短语 get pimples too to what to say or do before 3 掌握并且能够熟练运用 虚拟语气 e g If I were you I would 句型 能力目标能力目标 1 学生能运用本单元所学目标语言 虚拟语气 阅读并理解有关 描述个人烦恼及他人所提建议的短文 2 学生能就他人的烦恼运用所学目标语言 虚拟语气 口头提出 自己的建议 3 学生能听懂他人有关烦恼及为烦恼所提建议的表述 能笔头表 达自己的烦恼 笔头为他人的烦恼给出建议 情感目标情感目标 通过本节课的学习 让学生学会乐于助人 乐意为他人排忧解 难 培养学生正确的人生观和价值观 并形成乐观开朗的性格 三 教学过程三 教学过程 Step 1 Preparation 3 minutes 课前准备充分 教学生学会预习课前准备充分 教学生学会预习 1 Preparation before class Before class let students think of their problems that they meet 在 课前 要求学生们提前想想自己曾经遇到的问题 搜集相关资料 并且准备一些建议 2 Revise Revise what they ve learned in Section A Let Ss revise the dialogue What would you do if you had a million dollars If I were you I d 将学生分成小组 引导学生讨论本单元话题 What would you do if you had a million dollars If I were you I d 在教学中和学生实践 中 通过结合本单元话题内容 What would you do 的教学 引导复 习归纳虚拟语气 让学生讨论本单元话题 What would you do 复 习虚拟语气 If I were you I d 做到承前启后 让学生通过不 同的教学活动逐步导入新内容的学习 激活学生的背景知识和经验 启发想象或预测等 设计说明 此项活动的设计 一方面为了培养学生的口语表达能设计说明 此项活动的设计 一方面为了培养学生的口语表达能 力 另一方面为了培养学生小组合作的能力 这符合力 另一方面为了培养学生小组合作的能力 这符合 英语新课程英语新课程 标准标准 所提出的 使学生树立自信心 养成良好的学习习惯和形成所提出的 使学生树立自信心 养成良好的学习习惯和形成 有效的学习策略 发展自主学习的能力和合作精神 使学生掌握一有效的学习策略 发展自主学习的能力和合作精神 使学生掌握一 定的英语基础知识和听 说 读 写技能 形成一定的综合语言运定的英语基础知识和听 说 读 写技能 形成一定的综合语言运 用能力 用能力 Step 2 Presentation 12 minutes 呈现新知 激发学生兴趣呈现新知 激发学生兴趣 The teacher can show students some real objects or pictures such as worn out trousers terrible pollution or pictures which make people get into trouble 设计说明 采用实物 图片设计呈现环节 形象直观 一目了然 设计说明 采用实物 图片设计呈现环节 形象直观 一目了然 便于学生掌握新知识 便于学生掌握新知识 T Do you have any trouble in your daily life Show students worn out trousers These are my trousers They are very old and worn out What shall I do Ss If I were you I would buy a new pair T Thanks for your advice I ll think about buying a new pair And do you have any problem Show another picture a girl with pimples on her face Look this is Spotty She is unhappy Ask the Ss why she is unhappy Ss She has got pimples T Do you have such a problem Present the new word pimple Get the Ss practice new words several times Step 3 Reading 1 Lead in Read and find information Spotty has her problem Now class do you have any problem Yesterday some students asked me about their problems please open your books at page 28 let s look at the other two students problems First read the questions think of your advice while reading questions then ask the students to read the advice finally match Spotty 有她的烦恼 那么同学们 你有什么烦恼吗 昨天有些 同学向我倾诉了他们的烦恼 请大家翻开课本第 28 页 看看另外两 位同学有什么烦恼呢 让学生们先阅读问题 要求学生边阅读问题 边思考如何提建议 然后让学生阅读建议 进行问题与建议的匹配 2 Match Let the students match problems with the correct advice and then check their answers 3 Ask and answer According to the passage ask the students questions How does Mouse feel before parties What can t Sleepless do before a big exam 针对阅读材料 提出细节性的问题 要求问题回答 这种做法可 以让学生熟悉阅读材料 逐步培养学生的阅读能力 Then ask the students to think of different advice for the problems in activity 3a Get them to practice conversations with their partners Step 3 Practice 20 minutes 反复操练 巩固学生知识反复操练 巩固学生知识 1 Pair work Create a situation Suppose you were Bob you study very well but he has few friends He is very sad and doesn t know what to do Ask the students What should Bob do Please give him some advice to help him Have the students practice several times in pairs 创设情景 假 设你是鲍勃 学习成绩优秀 但是几乎没有朋友 不知道该怎么办 你很苦恼 请学生们提出建议 要求运用多种形式 如 分组 分排 和链式操练来让学生反复操练本节课所呈现的新语言知识 目的是 让学生在训练的过程中 熟练掌握句型 为能够运用句型做好铺垫 2 Group work Let the students work in groups and talk about their own problems at home or at school Get the students to ask and answer in groups Let them have a competition to see which team is the best of all A What would you do if you B If I were you I d 让学生一个接着一个来问答 A What would you do if you B If I were you I d 教师计时 学生们分小组进行竞赛 及时评价 表扬获胜者 鼓励其他学生 多采用鼓励性话语 多给 他们语言实践的机会 多用建议性语言 我们更应该关注学习的情 感 为学生营造宽松 民主 和谐的学习氛围 和学生进行平等的 交流 设计说明 本环节是对新语言知识的操练 设计说明 本环节是对新语言知识的操练 drills 和练习 和练习 practice 它是由控制性 它是由控制性 controlled 的活动 让学生对固有的 的活动 让学生对固有的 句型句型 A What would you do if you B If I were you I d 进行操练 包括从非交际性语言活动到有意义的 进行操练 包括从非交际性语言活动到有意义的 meaningful 各 各 种练习 再到各种具有一定交际性 种练习 再到各种具有一定交际性 communicative 的语言活动 的语言活动 谈论自己的问题以及提出建议 这种活动层层递进 由浅入深 由谈论自己的问题以及提出建议 这种活动层层递进 由浅入深 由 于新教材加大了语言训练密度 语言材料特别丰富 促进了学生英于新教材加大了语言训练密度 语言材料特别丰富 促进了学生英 语语言运用能力及其表达能力的提高 能调动学生课堂活动的积极语语言运用能力及其表达能力的提高 能调动学生课堂活动的积极 性 便于引导学生在轻松愉快的语言环境中 运用学过的知识性 便于引导学生在轻松愉快的语言环境中 运用学过的知识 虚虚 拟语气拟语气 表达自己的思想 表达自己的思想 Step 4 Production 6 minutes 发散拓展 培养学生能力发散拓展 培养学生能力 1 Role play Divide the students into groups create a situation let the students use the sentences to communicate in groups 进行小组活动 开展活动 竞赛 创设在 阳光驿站 学校心理咨询室 学生进行心理咨询 活动的事情 几位学生扮演有烦恼的学生 向心理咨询师倾诉自己 的烦恼 提出自己想解决的问题 一位学生扮演阳光驿站的老师 根据问题来提建议 并且做记录 记录下问题及建议 最后让一两 组学生上台表演 例如 学生提出以下问题及建议 A I do well in my studies but I have few friends B If I were you I d help other students when they re in trouble I d take part in activities and make friends with them A I get nervous and I can t sleep well before I have a big exam B If I were you the night before the big exam I d lie in bed counting the sheep Then I d have a nice sleep If you count as many sheep as possible you d sleep well and do well in the exam A I am a little heavy and I can t lose my weight B If I were you I d eat lots of fruit and vegetables drink a lot of water and take a long walk before going to bed every evening 创设虚拟情 景 让学生分角色 几名学生扮演有问题的学生 而另一名学生扮 演学校阳光驿站的心理咨询师 由学生运用本单元的话题进行对话 交流 即让学生们拿出自己在课前已准备好的 曾经出现的问题 和心理咨询师探讨 而扮演咨询师的同学则根据情况来提建议 设计说明 设计说明 英语新课程标准英语新课程标准 指出 教师要激发和培养学指出 教师要激发和培养学 生学习英语的兴趣 这种设计 通过创设语境 心理咨询活动 介生学习英语的兴趣 这种设计 通过创设语境 心理咨询活动 介 绍新的语言知识 虚拟语气 绍新的语言知识 虚拟语气 引发学生兴趣 激发学生探求知识的 引发学生兴趣 激发学生探求知识的 欲望 欲望 2 Talk and write Let the students ask and answer in pairs Get them to talk about their problems and give advice by using the sentence patterns in this unit then fill in the form 在教学过程中 我们要让学生 学会学习 创设语 境 心理咨询活动 引导学生运用所学语言 虚拟语气 谈谈自己 存在的问题 根据问题提出建议 最后填表 以进一步培养学生的 说和写的能力 Psychology Problem Record Form Date Problems Advice 设计说明 设计说明 英语新课程标准英语新课程标准 强调 在交际策略方面 强强调 在交际策略方面 强 调交流与对话 善于把握机会 注意非语言手段在交际中的作用 调交流与对话 善于把握机会 注意非语言手段在交际中的作用 主动用英语进行意义交流 积极寻求帮助 努力克服困难 完满完主动用英语进行意义交流 积极寻求帮助 努力克服困难 完满完 成交际任务 这种设计是发展学生的综合语言运用能力 要求学生成交际任务 这种设计是发展学生的综合语言运用能力 要求学生 运用真实而自然的语言 达到一个真实的结果 主要活动形式通常运用真实而自然的语言 达到一个真实的结果 主要活动形式通常 是让学生完成真实的交际任务 是让学生完成真实的交际任务 real tasks 等 等 Step 5 Progress 4 minutes 巩固检测 引导学生自评巩固检测 引导学生自评 1 Say in this lesson we learn how to tell others our problems and think of advice for the problems It s important for the students to know how to communicate with others especially when they have any problem The students also know how to give their advice It s helpful for them to make more friends and live happily 老师对这节课进行小结 引导学生学会 倾诉烦恼 并运用虚拟语气提出建议 2 Do exercise Translate the sentences 翻译句子 根据汉语及英语 提示翻译句子 I don t know 说什么或做什么 to 如果我是你 I d eat vegetables if You should 在睡觉 前长时间散步 before My friend is 太累而做不好 too 针对本节课的语言点 设计练习 翻译句子 既有助于学生巩 固落实基础知识 也利于学生熟悉题型 掌握解题技巧 适应中考 3 Homework Get the students to write the composition Your Problems as their homework let them write down their problems at home or at school and give their advice 考虑到学生是九年级学生 即将面临中考 在教 学过程中 有意识地设计与中考题型相应的练习 书面表达 一 是帮助学生熟悉中考题型 二是将提建议设置为课外作业 便于学生 在写作中运用虚拟语气 Ask the students of different levels to do exercises so that they can all improve their writing skills in different ways Try to give a report in class if there is enough time 学生经过两年的初中英语学习 成绩 参差不齐 因此在平时的练习中 需要将学生划分成不同层次进行 指导 这样才能使不同程度的学生都有所提高 如 在这篇作文的 布置方面 对班级不同程度的学生要求不同 让班里的学困生只用 写一 两句话即可 要求中等生能够写出通顺的文章 对于优生则 要求写出语言优美高质量的文章 设计说明 这项作业是一个开放型的任务活动 旨在让学生设计说明