小学语文：《秋天的雨》教学设计

第 1 页 共 4 页 小学语文 小学语文 秋天的雨秋天的雨 教学设计教学设计 秋天的雨 是义务教育课程标准实验教材第五 册第三单元的第三篇课文 本组以秋天为专题 从每 个角度描写了秋天的特色 语言生动优美 洋溢着浓 浓的秋意 秋天的雨 是一篇抒情意味很浓的散文 名为 写秋雨 实际在写秋天 作者抓住秋天的特点 从秋 天的到来写起 写了缤纷的色彩 丰收的景象 以及 各种动植物准备过冬的情景 从整体上带出了一个美 丽 欢乐的秋天 三年级的学生在经过一 二年级两年的知识与能 力的训练与方法的实践 情感态度价值观的熏陶 已 经感受到阅读的乐趣 向往美好的情境 关心自然和 生命 对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法 并乐于与人交流 能够以文本为基础展开想象 获得 初步的情感体验 感受语言的优美 具有初步的表达 能力 能自信大方地表达自己的见闻和想法 语文是美的 因为语文的博大深沉 温情似水 因为语文的有情有意 有理有思 因为语文通向最广 阔的领域 因为语文面向最真实的生活 让孩子感 第 2 页 共 4 页 受语文的美吧 感受生活的诗意 感受人生的价 值 感受语文的美 不仅仅是为了语文 我很喜 欢这首小诗 不仅因为它本身的优美 更因为它深刻 的内涵 教学 秋天的雨 我力图通过运用学生喜 欢的方式 指导学生进行充分而真挚的美读 展开丰 富而美好的联想 在多媒体课件的运用下 将生动形 象的语言文字与学生独特的个性感受融为一体 在读 品 想 谈 议的过程中 实现学生 教师 文本间 的平等的对话 在为学生提供自主实践的平台 创设 感知悟理的情境中为学生插上想像的翅膀 生成学生 个性的体验 并引导他们理解语言 运用语言 积累 语言 深刻体会 语文是美的 这一不可磨灭的事实 并在教学实践过程中渗透并体现 一切为了学生的发 展 这一新课标 新课改的核心理念 秋天的雨 一课的课件设计了五大板块 封面 旨在让学生一边欣赏色彩缤纷的插图 一边聆听 秋日的私语 那优美绵长的乐曲 再辅以 配制合成的 雨声 的曲调的播放 为学生创设有音 有像的情境 使学生融情于境之中 更快 更好 更 深地置身于学习氛围之中 正如王崧舟所说过的 语文教育是感性的教育 它是一种形象化的教育 要求我们还语文以画面 还语文以旋律 还语文以意 第 3 页 共 4 页 象 欣赏 旨在使学生从不同角度 不同着眼点 认识感受秋天的美丽 课件为学生创设一种身临其境 的氛围 使他们在看 听的过程中 感从心出 情不 自己 发出 秋天的雨 是一把钥匙 它带着清凉和 温柔 轻轻地 轻轻地 趁你没留意 把秋天的大门 打开了 秋天的雨 带给大地的是一曲丰收的歌 带 给小朋友的是一首欢乐的歌 的感叹 建议视频的 播放能反映文本中的重点词语 使学生不但感悟文中 的 情 还能领悟文章的 意 认知 旨在使学生在抓住关键词语的基础上 指导学生采用不同形式的美读 使学生在 朗读方式 的转化多样中 在朗读形式的自主选择中 在朗读评 价的鼓励点拨中 达到情在读中感 理在读中悟 法 在读中明 使学生在感受语文材料 感悟语文底蕴的 过程中 受到心灵的感动 人格的感化 另外 引 导学生小组合作 自主学习 多角度的品味 旨在尊 重和深化 学生的独特的感受 体验和理解 既展 示学生思维的过程 又使 情感变为催化剂 推动着 认知的过程 拨动着学生想象的翅膀 进而转化为追 求真 善 美的动力