五年级林海音《窃读记》教案设计

第 1 页 共 9 页 五年级林海音五年级林海音 窃读记窃读记 教案设计教案设计 1 认识 7 个生字 会写 14 个生字 正确读写 窃读 炒菜 锅勺 踮起脚 饥饿 惧怕 充足 屋 檐 一碗 真酸 支撑 书柜 哎哟 等词语 2 有感情地朗读课文 并抓住主要内容 体会窃 读的复杂滋味 感悟作者对读书的热爱 对求知的渴 望 并受到感染 3 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写 来表达感情的方法 体会作者用词的准确生动 4 通过小组合作学习 开展综合性学习活动 使 读书真正进入学生的生活中 二 教学重点 抓住主要内容 体会作者的情感 领悟一些表达 方法 课前搜集读书名言或名人读书的故事等 2 课时 一 提出学习目标 1 谈话导入 引出课题 一本好书 蕴含着丰富的知识和美好的情感 阅 读一本好书 就是跨越时间和空间 同睿智而高尚的 第 2 页 共 9 页 人对话 这是多么美妙的事情啊 这节课 就让我们 走进著名作家林海音的童年 和她一起感受一下窃读 的滋味 2 质疑 窃读 可以换成一个什么词 古语有 云 学贵有疑 小疑则小进 大疑则大进 你有什么 疑问 3 提出学习目标 把课文读通读顺 难读的字词和较长的句子多读 几遍 课文讲了一件什么事 窃读给你留下了怎样的印 象 抓住人物的动作和心理描写来体会作者 快乐又 惧怕的窃读的滋味 能结合对课文的理解 展示自己的学习成果 二 展示学习成果 要求 小组内按学困生 中等生 优等生的 顺序进行展示 别人在展示时 其他同学要学会倾听 并做好点评 基础知识展示 1 小组内学习展示 这节课 我学会了窃读 炒菜 锅勺 踮起脚 饥饿 惧怕 充足 屋檐 一碗 真酸 支撑 书柜 第 3 页 共 9 页 哎哟 等词语 理解了贪婪 惧怕的意思 我会用其中的一些词语造句 我能够流利地读通读顺课文 我知道了课文讲了一件什么事 解决了一些课 后的思考题或每课一练中的题目等 2 抽查学习情况 抽查生字的读 说或写的情况 学文悟情展示 了解课文的主要内容 A 我知道了课文主要讲了 我 因无钱买书而 偷偷躲在书店看书的事情 B 我知道了窃读的滋味是 我很快乐 也很惧 怕 这种窃读的滋味 从人物的动作 心理等重点语句去体会这种窃读 的滋味 A 放学后 急匆匆地赶 跨进店门 踮起 脚尖 从大人腋下钻过去 总算挤到里边来了 把短发弄乱了 没关系把所有的智慧都吞下去了 然后才依依不舍地把书放回书架 作者什么也没吃 却咽了一口唾沫 说明她一定从书中收获了很多知识 心里非常高兴 C 我低着头走出书店 脚站得有些麻木 我 第 4 页 共 9 页 却浑身轻松 身体上很疲惫了 她却感到浑身轻松 说明她读完书后非常的高兴和满足 D 我要把自己隐藏起来 有时我会贴在一个 大人身边 仿佛我是他的小妹妹或小女儿 要想读 书还得动一番心思 让人家看不出来 确实挺累 还 贴在一个大人身边 躲来躲去的 这种读书的滋味有 些不好受 E 我害怕被书店老板发现 每当我觉得当时 的环境已不适宜再读下去的时候 我会知趣地放下书 走出去 再走进另一家 一本书要到几家书店才能读 完 作者读书 是在人多别人不注意她的时候窃读 因为是窃读 所以当人少了 她就会丢下心爱的书转 移到其它书店 这种奔波的滋味也不好受 F 我已饿得饥肠辘辘 那时我也不免要做白 日梦 作者读书 常常忍饥挨饿的 G 我的腿真酸哪 不得不交替着用一条腿支 撑着 有时又靠在书柜旁 以求暂时的休息 从这 些动作中可以看出 作者读书太累了 腰酸了 腿疼 了 脚也麻了 一直站两个多小时 收获很多 也付 出很多 急切地寻找 像一匹饿狼 贪婪 地读着 心里却高兴地喊 依依不舍 从这些词句中可以看出作者心里非常的高兴 特别想 第 5 页 共 9 页 读书正好读到了书的高兴滋味 品读书滋味 渗透阅读方法的指导 看来 读书不仅仅能增长知识 开阔眼界 开启 智慧 而且会使一个人成长起来 从你们的体会中 我不仅感受到了窃读那五味俱全的滋味 而且领悟了 读书的真谛 下面我们就请同学们有感情地朗读课文 进一步感受作者对读书的热爱和求知的渴望 课文朗读展示 并说说自己读完以后的新滋味 激发知识冲突 学习收获展示 通过读 窃读记 你有哪些收获 1 读了 窃读记 我仿佛看到了林海音沉浸 在窃读的快乐中 感受到了她对读书的那份热爱以及 对知识的渴望 2 我发现了作者善于通过自语式的独白描绘心 境 表达自己的感情 如 啊 它在这里 原来不在 昨天的地方了 3 我发现作者在写作上善于运用细致入微地动 作描写与心理描写来表达感情 这样写的好处 是 4 我想用一句话或名言来形容林海音读书的样 子 第 6 页 共 9 页 作业 1 更有感情地朗读课文 2 搜集更多关于名人读书的故事或读书的名言 尝试自己或小组内创作 一 回顾课文 提出更高的学习目标 1 上节课 我们学习了 窃读记 让我们再 读一读课文 回顾一下窃读的滋味 2 提出学习目标 窃读又累又饿 可作者为什么要窃读呢 窃读 算是 偷 吗 文章哪些地方写得好 谈谈摘抄它的理由 课外资料搜集展示 结合自己对课文的理解 展示自己的个性创作 二 展示学习成果 1 针对学习目标 小组内互相交流 帮助 教 师及时到学生之中指导 2 展示朗读 小组内共同来练读 个人读 把自己找出来的语 段读给大家听 可以邀请其他同学和你一起读 体会窃读的意义 我知道虽然窃读又累又饿 可作者仍然坚持 只 因为她酷爱读书 第 7 页 共 9 页 作者从小就酷爱读书 只有爱读书的人才能写 出更好的文章 就像作者的国文老师所说的 我们是 吃饭长大的 也是读书长大的 读书成了作者的精神 食粮 有的同学说 这篇文章特别好 很真实 也很 感人 那么 你认为哪里写得好呢 引导学生注意到作者对复杂心理活动的描写 如 A 刚进书店时回想 安心和担忧几种不同 心情的转换 B 下雨时非常的高兴 却装着皱起眉头 不时 望着街心 好像在说 这雨 害得我回不去了 其实 我的心里却高兴得喊着 大些 再大些 高 兴却又装着不高兴的复杂表情 C 我已饿得饥肠辘辘 那时我也不免要做白日 梦 D 我害怕被书店老板发现 一种惧怕 引导学生注意到作者细致的动作描写 如 A 跨进店门 踮起脚尖 从大人腋下钻过 去 把短发弄乱了 没关系 总算挤到里边来了 我 的眼睛急切地寻找却找不到那本书 从头来 再找一 遍 B 我的腿真酸哪 不得不交替着用一条腿支撑 着 有时又靠在书柜旁 以求暂时的休息 第 8 页 共 9 页 C 我要把自己隐藏起来 有时我会贴在一个大 人身边 仿佛我是他的小妹妹或小女儿 以上三句可 以看出作者对书的急切渴望 D 我合上书 咽了一口唾沫 好像把所有的智 慧都吞下去了 然后才依依不舍地把书放回书架 读 书的满足与快乐 E 急忙打开书 一页 两页 我像一匹饿狼 贪婪地读着 对书的酷爱 三 知识拓展延伸 1 搜集的资料展示 读书名人名言 如 书籍是人类进步的阶梯 高尔基 书籍是全人类的营养品 生活里没有书籍就好像 生活里没有阳光 智慧里没有书籍 就好像鸟儿没有 翅膀 莎士比亚