选择合适的阅读方法有效地开展课外阅读

课堂解读活动系列之课外阅读专题辅导课堂解读活动系列之课外阅读专题辅导 选择选择合适的合适的阅读阅读方法 有效地开展方法 有效地开展课课外外阅读阅读 批注式批注式 阅读阅读之之专题专题解解读读 聘请进修学校语文教研员 葛岩峰 第二次第二次业务业务学学习习 一 成因一 成因 开展开展课课外外阅读阅读活活动动的必要性 的必要性 一 是引 一 是引领领学生运用学生运用阅读阅读方法 完成方法 完成课标课标任任务务的需要 的需要 课改十年并没有减轻学生的课业负担 崔峦 课改虽不尽人意 却也留下了很多经验和教训 并作为 纲领性文件存在于课标中 指导全国的教育教学工作 比如课标在阅读方面 不但规定了各学段的阅读的量 低段 5 万字 中段 45 万字 高段 100 万字 而且还用超大的 篇幅以附件的形式强调了学生应该阅读和掌握的文学作品 的目录 附件甚至比正文还要冗长 细到文学作品的作者 体裁 价值 内容 资料链接 人物的特点等细节 特别要强 调的是 课标明确规定了学生阅读文学作品的评价标准 它 发出的信号是课外阅读应该是现在进行时 全国各地围绕提升学生阅读的质和量的问题展开的广 泛的尝试 一些大城市的学校开展的层次很深 如清华附小为代表 的学校 已经把课内外的阅读按黄金比例进行分割 教材是 师生探求阅读方法从而来引导学生进行课外阅读的工具 教 学已经变老师的教案为学生的 学案 阅读就是学生自己的 个性行为 鼓励学生通过自主及合作学习来实现阅读任务 中等城市的学校也已经将课外阅读常态化 如吉林以一 实验为代表的学校 已经给课外阅读安排了课时 期中及期 末的检测中 还给课外阅读开设了专栏 来检测学生的课外 阅读效果 保证师生课外阅读的质量 一些城镇学校 如我市也有学校根据课标的提示及学校 学情 编写了适合的校本教材 保证学生的阅读质量 也就是也就是说说 课课外外阅读阅读不是你想不想开展的不是你想不想开展的问题问题 是必 是必须须 要完成的任要完成的任务务 是不是把要求阅读的文学作品的目录下发给学生我们 就完成了任务呢 应该说这是极端不负责任的表现 因为 它保证不了质量 那我们是不是像课本那样去在课堂上集中 学习呢 也不行 因为没有那么充裕的时间做保障 聪明的老师教方法 愚笨的老师教知识 只有让学生手 握学法在文学作品的瀚海中畅游 它才能真正的形成能力并 畅游到胜利的彼岸 在有一定质量保障的前提下进行课外阅 读 二 是培养学生 二 是培养学生语语感能力 提升其思感能力 提升其思维质维质量的需要 量的需要 语感能力在各个学段的要求是不同的 一二年级为感知 知道 表象认识 三四年级为感受 理解 理性认识 五六年级为感悟 独特表达 个性认识 学生的感性认识到个性观点的形成 仅仅依靠教材的那 么几十篇文章肯定难以完成 它需要量的广博积累才能逐渐 形成质的飞跃 因此必须引领学生进行大量的阅读实践 我们的长春版教材居然没有阅读课 全部都是讲读课 就相当于数学教材只有例题 没有练习题 学生掌握的知识 和学法用什么去巩固并形成技能呢 博博览览就是就是实实践 感性操作 践 感性操作 才能形成 立体 的 牢固 的知识体系 恰如 讲读 阅读 相结合 更有助于消化知识 并形成能力 博博览览才能博才能博识识 理性操作 理性操作 才能培养学生思维的广阔 性 深刻性 逻辑性 灵活性 学生的知识才能融会贯通 才 能全方位 多角度地更趋理性看待并解决问题 就像数学的 解答应用题那样 博博览览才能才能创创作 个性操作 作 个性操作 才能达到 熟读唐诗三百 首 不会作诗也能吟 读书破万卷 下笔如有神 的境界 因 为 书读千遍其义自见 了 就拿修辞句的运用来说吧 这里 的你想充分表达自己的情感吗 你知道用排比句排比句 你想使你 所描述的事物更容易被人所接受 你知道用拟拟人句人句 你想使 你所描述的事物更生动形象 你知道用比比喻喻句句 你想使你所 描述的事物给人留下更加刻骨铭心的印象 你那么请用对对比比 句或夸句或夸张张句 句 知 感觉到 感性 巩固练习 实践 感 受 理解 理性 融会贯通 博识 博 览 悟 独到见解 个性 厚积薄发 创作 博博览览是培养学生是培养学生语语感及提升其思感及提升其思维维品品质质的必要前提 而的必要前提 而 博博览览其其实实就是广泛的就是广泛的课课外外阅读阅读 三 三 是是让让学生感受母学生感受母语语魅力 提升其魅力 提升其综综合素养的需要 合素养的需要 如果说博览的前二条操作侧重母语的工具性的话 这条 主要是侧重母语的人文性 中华传统日渐 流失 被外国文化 人文 了的现状比比 皆是 比如人们对春节的淡漠 对什么 圣诞夜 平安夜 狂 欢夜 疯狂的追捧 血浓于水的传统被人不为已天诛地灭的资 本理念所取代 很多学生天天捧着外著大谈 托普 对国内 的文学作品不屑一顾 现在有很多学者已经发出 强化母语教育 淡化外语教 学的疾呼 那么那么为为学生学生选择选择何种何种阅读阅读方法 来提高学生的方法 来提高学生的阅读阅读效果效果 呢 呢 2 择择法法 批注式批注式阅读阅读的的选择选择 一 一 课标对课标对小学生的小学生的阅读阅读要求决定方法的要求决定方法的选择选择 首先 我首先 我们们看看阅读课阅读课外文学作品的要求 外文学作品的要求 根据文学作品形象性 情感性强的特点 可着重考察学 生对形象的感受和情感的体验 对学生独特的感受和体验应 加以鼓励 简而言之 就一句话感受形象 体感受形象 体验验情感 情感 其次 我其次 我们们再看再看课标对课标对中高段中高段课课内内阅读阅读的要求 的要求 高段是了解事件梗概 简单描述自己印象最深的场景 人物 细节 说出自己的喜欢 憎恶 崇敬 向往 同情等感 受 简而言之 晓晓梗概 明形象 梗概 明形象 谈谈感受 感受 中段是能复述叙事性作品的大意 初步感受作品中生动 的形象和优美的语言 与他人交流自己的阅读感受 简而 言之 述大意 明形象 述大意 明形象 谈谈感受 感受 最后 我最后 我们们将将这这些要求些要求综综合起来得出合起来得出这样这样的的结论结论 小学 生阅读文学作品基本就三个主要的要求 总结总结内容 明晰形内容 明晰形 象 交流感受 象 交流感受 批注式 阅读法包涵了这三方面的内容 成为首选 2 简简介介 批注式批注式 阅读阅读 批注式阅读就是学生在阅读过程中随时在书页上用特 定的符号或文字 一般是词语或短句 写下自己读书的所疑 所感 所想等 它的核心理念是不不动动笔墨不笔墨不读书读书 它主要包括 总结总结式批注 概括内容 式批注 概括内容 指用人物的特点 事件的叙 述顺序 或用文题 重点词语 小标题等来总结文本内容 周 害 人 鲁 帮 如 草船借箭 中的诸葛亮的特点是神机妙算 曹 诈 天 大雾 评评价式批注 明晰形象 价式批注 明晰形象 对人物 事件或语句的看法 记录下来 如 晏子使楚 中晏子睿智 博学 高超的语言艺术 感想式批注 感想式批注 阐阐述感受 述感受 把作者要表达的情感及自己 或深或浅的感想写下来 如 地震中的父与子 作者对父子有着怎样的情感表达 作者的情感 其中孩子的表现让你有着怎样的感受 读者的情感 此外 根据阅读的实际需求 我们还可以加以如下的批 注方式 质质疑式批注 学疑式批注 学贵贵有疑 有疑 把不懂的地方勾画下来或作 上标识 如 卖火柴的小女孩 为什么不像 精彩极了 和 糟糕透 了 那样用 悲惨与美好 为题 围绕作者的立意 选材 表述 等提出有价值的问题 联联想式批注 展开想象 想式批注 展开想象 想到与课文有关的人和事 景和物 情和理及加个联想式的结尾 如 再见了 亲人 中的联系生活实验 对比联想 逆向 联想 补补充式批注 收集充式批注 收集资资料 料 查阅资料 充实内容 这六者 前三个是重点 后三个是辅助 怎怎样样掌握学生掌握学生 批注式批注式 阅读阅读的效果呢 的效果呢 3 运作运作 具体操作程序具体操作程序 一 学生通 一 学生通过课过课外外阅读汇报课阅读汇报课来呈来呈现阅读现阅读所得 所得 课外阅读展示课的目的就是为了要实事求是的展示文 本内容 这里的 实事 就是指文学作品 是 指的是作品中人 物 事物 情感及人物之间 事件之间的错综复杂的联系 实 事求是指的就是要求学生力争将文本的各种关联展示在大 家面前 它需要如下的操作程序 定内容定内容 由相关由相关领导领导及学年及学年组组共同确定共同确定阅读阅读内容 内容 布布习题习题 学生根据教学生根据教师师布置的布置的习题习题 进进行批注式行批注式阅阅 读读 习题在开始阶段基本是一成不变的 这样会使学生尽快 的适应 请用最恰当的方式总结作品内容 复述内容 总 结式批注 你眼中的主人公有什么突出的特点或你认为作品中 最精彩的语句是什么 评价式批注 你读后认为作者表达了怎样的情感 你最大的感受 或感想是什么 感想式批注 有问题通过你的努力及别人的帮助依然没有解决的 吗 质疑式批注 列出你收集的对理解作品有帮助的材料 补充式 批注 由作品你产生了怎么的联想或你能给作品加个结尾 吗 联想式批注 老师根据文学作品的内容来选择习题 力争实效性 不 必求全 讲讲要求要求 教教师对师对学生学生汇报阅读汇报阅读效果提出的具体要效果提出的具体要 求 求 万事开头难 为了保证展示的质量 老师最好找时间用 各种方式来检查学生的阅读效果 以便在课堂上做到有备无 患 引导学生明白 批注要简洁 汇报时可以展开谈 乐于展示自己的独特看法 并能坚持己见 展开辩论 要善于取长补短 提升自己的认识 修改批注 在展示前 小组要将 质疑 的问题力争解决 汇报到 老师的一定是解决不了的问题 善善调调控控 展示展示课课上要注意的上要注意的问题问题 角色善角色善转换转换 这样的汇报课一定要注意老师的角色 老师不是知识的 传授者 而仅仅是组织者和平等中的首席 它决定了老师的 作用基本表现在组织展示和适时点拨二个方面 灵活机动地组织好展示指的是老师以类似主持人兼 裁判的角色来对学生的汇报进行组织和评判 评选出最佳总 结奖 评价奖等来激发学生参与的热情 适时点拨指老师发挥平等中的首席作用 通过阐述自 己对问题的见解来提升学生的思维质量 它要求老师必须打 铁自身硬 做好学生的指路人 调调控要机智 控要机智 六种不同的批注方式 其中每种的运用都是一个完整 的汇报及互动过程 要从一而终 不要出现穿插的现象 如再进行 评价式 批注的展示过程中 如果有学生突然 说 老师 我有个问题没有解决 想请教您 这时 作为组织 者的老师就要明确告知 我们现在进行的是对人物的评价 请你稍等 老师会给你质疑的机会的 根据时间及汇报的程度掌握进度 突出重点的同时形 成轻松 和谐的氛围 二 开展学段的 二 开展学段