高中化学 专题2 从海水中获得的化学物质 第二单元 钠、镁及其化合物教案（4） 苏教版必修1

用心 爱心 专心1 离子反应离子反应 教学过程 教学环节教师活动学生活动 新课导入 复习提问 上节课我们学习了电解质的概念 以及电解质在溶液中的电离 知道电解 质以离子的形式存在于溶液中 我手上的两支试管里分别装有 BaCl2 溶液 和 CuSO4 溶液 下面请同学们写出 BaCl2 和 CuSO4 的电离方程式 并分别 写出各以哪些离子存在于水溶液中 学习探 究 演示实验 将 BaCl2 溶液和 CuSO4 溶液混合 提问 1 描述实验现象 写出化学反应方 程式 2 沉淀是什么 如何形成的 3 反应后溶液中离子的数目有何变 化 4 说明反应的实质 观察实验现象 思考讨论 回答问题 总结归 纳 BaCl2 与 CuSO4 溶液反应的实质是溶液中的 SO42 Ba2 相互结合生成 BaSO4 沉淀 难溶物 电解质溶液间反应的实质是离子间的反应 并且 离子浓度减小 实验探 究 请同学们动手完成下列三个实验 并填写实验报告 分析反应的实质 用多媒体展示台展示学生的实验报 告 学生实验 实验 1 向盛有 2mL Na2SO4 溶液的试 管里加入 2mL BaCl2 溶液 实验 2 向盛有 2mL NaOH 稀溶液的试 管里滴入几滴酚酞溶液 再用滴管向 试管里慢慢滴入稀盐酸 至溶液恰好 变色为止 实验 3 向盛有 2mL Na2CO3 溶液的试 管里加入 2mL 盐酸 填写实验报告 展示并汇报实验结果 归纳总 结 通过以上几个实验 使我们认识到电解质在溶液中的反应 实质是电解质 电离出的某些离子间的反应 并且发生反应后离子的浓度减小 这样的反 应我们称之为离子反应 思考讨 论 投影 离子反应的定义 事实上 并不是所有的电解质在溶 液中都能发生反应 请同学们根据 前面几个反应的特点 归纳出酸 碱 盐之间发生离子反应的条件 讨论并回答 新 知 学 习 总结归 酸 碱 盐之间离子反应发生的条件是有难溶物生成或有水生成或有易挥 用心 爱心 专心2 纳发的气体生成 三个条件只要满足其一反应就能发生 怎样判断物质是易 溶还是难溶呢 投影 溶解性表 判断下列电解质溶液间能否发生离子反应 CaCl2 与 K2CO3 Ba NO3 2 与 NaOH CuSO4 与 Ba OH 2 H2SO4 与 NaOH 过渡 电解质在水溶液中的反应 很多情况下 也不是所有离子都会参加反应 我们就用实际参加反应的离子的符号来表示离子反应 这样得到的式子就 称为离子方程式 应用 下面请同学们依据复分解型离子反 应发生的条件 按照刚才的分析步 骤写出下列离子反应方程式 投影 1 盐酸与 AgNO3 溶液的反应 2 Na2CO3 溶液与硫酸的反应 那么这个反应的离子方程式该怎么 书写呢 Cu OH 2 溶液与盐酸的反应 思考回答 阅读课本 32 页的书写步骤 练习 请同学们写出下列几个反应的离子 方程式 练习 1 硝酸和氢氧化钠溶液的反应 2 氯化钡溶液与硫酸钠溶液反应 3 碳酸钠溶液与澄清石灰水反应 4 BaCO3 与盐酸的反应 归纳整 理 投影 写出下列反应的离子方程式 1 NaOH 溶液和 H2SO4 溶液混合 2 KOH 溶液和 HNO3 溶液混合 3 NaOH 溶液和盐酸混合 4 KOH 溶液和 H2SO4 溶液混合 从上例四个反应引导 酸与碱发生 中和反应的实质是酸电离出来的 H 与碱电离出来的 OH 结合生成了 H2O 归纳离子反应的意义 口述答案 不仅可以表示某一个具体的化学反 应 而且还可以表示同一类型的离子 反应 达标训 练 1 请写出下列反应的离子方程式 Na2CO3 溶液和盐酸混合 实验室制取二氧化碳 MgCO3 和硝酸反应 2 在下列化学方程式中 不能用离子方程式 Ba2 SO42 BaSO4 表示的是 用心 爱心 专心3 A Ba NO3 2 H2SO4 BaSO4 2HNO3 B BaCl2 H2SO4 BaSO4 2NaCl C BaCO3 H2SO4 BaSO4 CO2 H2O D BaCl2 H2SO4 BaSO4 2HCl 3 下列离子方程式正确的是 A 硫酸镁溶液跟氢氧化钡溶液的反应 Ba2 SO42 BaSO4 B 氢氧化钡溶液跟稀硫酸溶液的反应 Ba2 OH H SO42 BaSO4 H2O C 铜片插入硝酸银溶液中 Cu 2Ag Cu2 2Ag D 氢氧化钠溶液中加入醋酸 OH H H2O 课后思考题 环保部门准备检测某化工厂所排放的污水中是否含大量 SO42 如果你是 一名环保工作人员 你应该怎样进行检测呢 板书设计 二 离子反应发生的条件 1 离子反应 2 离子反应发生的条件 3 离子方程式 4 离子方程式的书写步骤 教学反思 离子反应 是一节概念教学课 有些人认为概念是个知识点 在教学中重点是把这个知 识点打开 挖定义 挖定义里面的细节 不过我觉得在新课标下我们更应该思考为什么要 教这个概念 学生为什么要学这个概念 概念原理内容是一种概括性认识 是一种揭示本 质的认识 它是科学知识体系中非常重要而核心的内容 建立这个概念的学科价值是什么 学生学习这个概念的价值是什么 总之 我觉得概念的教学真的需要反复的去论证和思考 概念的价值 概念学习的价值 概念教学的价值是什么这个问题 在这节课的设计上 第一个重点就是让学生认识什么是离子反应 为什么要学习离子反应 所以我以学生原有的化学反应的基础为出发点 将课本后面探究离子反应发生条件的三个 实验提到最前面 让学生通过动手实验形象感知后 再从微观离子角度分析溶液中离子的 变化以及变化原因 即反应的本质 从而得出电解质溶液反应的共同特征 电离出的离 子之间的反应 这样学生在大脑中对离子反应便会有一个初步的认识 同时形成离子反应 揭示反应本质的印象 反应的本质用汉字表示看起来比较麻烦 怎样表示看起来更形象呢 这样就引出了第二个重点 离子方程式 对于反应物在水中易溶易电离的 我希望学生 用 分析溶液中的微粒存在状态及微粒间的定量关系 寻找能够反应的离子 写出离 子方程式 查原子守恒 电荷守恒 这种书写方法 所以以三个探究实验为例 让学生 对照表格直接用离子符号表示反应的本质 即书写离子方程式 并且这种方法也便于学生 理解离子共存的问题 但是对于反应物中有难溶难电离物的反应 用前面那种方法就不太 好分析 所以我以碳酸钙与盐酸的反应为例 介绍了 写 拆 删 查 这种方法 这种 方法对于离子方程式正误判断这种题型就比较好应用 当然学生也可以根据自己的理解进 行选择 下面就通过一组酸碱中和反应 既是练习书写离子方程式 同时也是对离子方程 式的意义或者说为什么要学习离子方程式的归纳总结 最后通过三道高考常见习题 离 用心 爱心 专心4 子方程式的书写 离子方程式正误判断 离子共存问题对学生进行一个达标检测 课后思 考题就是联系实际 关于离子反应在污水检测 医疗环保方面的应用 本来我是准备将哪些物质拆哪些物质不拆作为一个难点让学生讨论 不过在上课的过程中 没有讲 结果做练习时发现学生对微溶物的处理不清楚 所以放在讲解练习的时候 让学 生自己发现问题并且解决问题 在引入的时候我用