如何指导小学生做好数学课前预习.doc

如何指导小学生做好数学课前预习 摘 要：课前预习在新课改理念下应富有新的生命，它是学生在课余活动中的一种个体独立探究的行为，只有把这种行为持续地、有意识地加以指导和培养，才能使之成为终身学习所需要的一种能力、一种习惯。 关键词：小学数学；课前预习；指导；方法 课前预习作为学生的学习常规活动之一，是学生学习过程中的重要环节。小学数学面对教育和教学改革的要求，我觉得首先应该从课前预习抓起，因为它是教师“教”与学生“学”之间的一座桥梁，是学生后续学习的必备技能，是学生终身受用的良好习惯。我觉得小学数学课前预习是必不可少的。 一、预习是组织教学的必要组成部分 1.预习从形式上看也就是在没有教师的具体指导下，学生感受、学习新知识的过程，充分体现了学生学习的独立性 预习时学生能自觉地按照自己的想法进行阅读和学习活动，有选择地学习课本上的知识。如在预习“认识除法”时，不同的学生选择的方法也就不同，有些学生很快就能明白书中的意思，直接就用除法算式做题，而有些反应慢的学生刚开始肯定不能理解，导致做题的速度也就大不一样，但通过预习让学生都能认识除法。预习新知识时学生是作为活动的独立个体，自由地探索新内容。使学生学会边看书边思考，并把自学的困惑记录下来，以便于在课堂上解决。 2.预习从功能上看有助于培养学生的自学能力 小学数学教材编写具有简练性、概括性、逻辑性强的特点。如在预习“认识长方形”这部分知识的时候，教师可以提前让学生先找一找各种不同的图形，找一找日常生活用品中都有哪些图形，在头脑中形成一定的概念，然后学生试着概括不同的图形，归纳出长方形的特征，增强语言表达能力，而不同图形之间实际上也有一定的相同之处，这些知识学生在预习时都会搜集，都会去理解、分析，这是对学生学习能力的锻炼。对于大多数学生来说，经常预习的学生自学的能力有很大的提高，学习主动性也增强了。 3.预习可以提高课堂教学效率 课前预习可以使学生对新知识处于有准备的心理状态，老师上课上什么内容，自己通过预习可以了解在哪些方面还弄不懂，这样带着问题走入课堂和漫无目的地去听课，效果明显会增强。通过课前预习，学生对书本上要讲的内容基本熟悉，大大提高了教师的教学速度。教师在学生预习的基础上，可直接以问题的方式进行教学。使教师在保证课堂教学基础上，多留出一些时间，多做一些题，增强做题的熟练程度，拓展知识面的深度和广度，同时培养学生在解决实际问题中探索规律，找出解决问题的有效方法的能力，从而有效培养了学生的探究能力和创新精神，充分地熟悉了教材资源，也拓展了学生的知识面。 二、如何指导小学生做好数学课前预习 1.老师在课堂上要选取一些有代表性的内容，创设在家里预习的情境，一步一步地指导学生预习 例如：教小学数学第五册“时、分、秒”一课时，我让学生按以下几个步骤进行预习：（1）初读课本内容后，了解其主要内容。再读课本内容，理解每句话的意思。把不理解的句子画上线。（2）想一想，什么是时、分、秒？（3）试一试，课本上的练习会不会做，这样做的道理是什么？先留20分钟给学生自学，学生预习完后，教师必须及时组织学生集体交流每一步预习的结果。 （1）主要内容是关于时间单位时、分、秒的知识和相互之间的联系。（2）思考新旧知识的联系：时、分、秒是较小的时间单位。（3）集体订正学生完成的练习，教师及时给予评价。 2.教师注重评价，激发学生的预习兴趣 作为教师要善于及时对学生的预习给予评价。了解学生对课本内容的理解与掌握，观察学生课堂发言的积极性与主动性，从而对学生的预习作出评价。如在预习“长方形的面积”这部分内容时，不同的学生预习的效果就截然不同，动手预习了的学生一下子就理解了面积公式，也有些学生只读了一下课本，预习得不深，理解不到位。也有些学生根本没有预习，听起来很吃力。对于没有认真预习的学生及时与家长联系，了解情况，共同帮助每一位孩子，让他们都养成勤于预习的习惯。 3.改革课堂教学模式，合理利用学生的预习成果 现在的课堂教学过程不再是填鸭式、满堂灌的教学，一堂数学课应该是高效的，这就要求学生首先要预习，了解这堂课要讲哪些内容，自己预习后哪些地方还不会，上课怎样听，将不会的学会。作为老师在设计这堂课时，只做重点讲解，没必要面面俱到，自己只讲510分钟，剩下的时间留给学生进行练习，达到巩固知识的目的。 总之，课前预习在新课改理念下应富有新的生命，它是学生在课余活动中的一种个体独立探究的行为。事实证明，预习能培养学生的学习能力，发挥学生的主体性。在提高学生的积极性、减轻学习负担、提高课堂教学效率方面有