信息技术调研报告

第 1 页 共 14 页 信息技术调研报告信息技术调研报告 以计算机技术和网络技术为代表的信息技术正逐 渐成为人们工作 学习和生活的基本工具 下面是 xx 为大家收集的 供大家参考借鉴 希望可以帮助 到有需要的朋友 小学范文 二十一世纪 以计算机技术和网络技术为代表的 信息技术正逐渐成为人们工作 学习和生活的基本工 具 信息技术已成为社会各领域中最活跃 最具有决 定意义的因素 对于当代的中小学生来说 他们不仅 需要掌握多种知识 更要具备与信息时代相适应的使 用与掌握信息技术的能力 莲 山课件应用信息进行 创新的能力和与人合作的能力 因此 信息技术课程 对于培养学生的科学精神 创新精神和实践能力 提 高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意 义 但是在我县 特别是偏远落后农村的中小学 信 息技术教育还处于起步阶段 20 年 9 月 11 月期间 教师进修学校电教部中小学信息技术教研员随着中小 教部分别对 10 所初中 7 所小学进行信息技术学科 课堂教学情况及教师队伍现状进行了的调研指导 通 第 2 页 共 14 页 过这次调研指导发现中小学信息技术学科教学存在着 许多急需解决的问题 如装备建设 开课情况 师资 队伍 教材使用征订等方面 现将具体调研情况汇报 如下 中小学信息技术教育存在突出问题 1 信息技术课时落实不到位的问题比较突出 教师进修学校电教部信息技术教研员 9 10 月份 深入中小学共 17 所学校 中学 10 所开课 4 所 小学 7 所开课 3 所 开课率不足一半 并且开课的个别学 校没有达到省教育厅规定的开课时数 半数学校不能开课的主要原因是领导不重视 认 识不到位 还有如下原因 微机室等装备建设不达标 没有配备信息技术学校专任教师 个别学校不能开足课的原因是信息技术学科规定 的课时被其它科占用 信息技术教师由于忙于其它工作 如各种打字 报表等 没有时间备课和上课 2 信息技术教学还没有直正纳入学校常规教学的 统一管理之中 学校对信息技术教学的管理一般由多个部门管理 存在责任不明确 相互推诿扯皮 管理不到位的现象 第 3 页 共 14 页 此次检查发现 一些学校对信息技术教学计划 教案 课堂教学等不做要求 疏于管理 教师没教材没教案 讲了几年的课 课堂采用放羊式教学等现象比较普遍 3 信息技术缺乏统一有效的评价考核机制 从整体情况看 信息技术缺乏统一有效的评价考 核机制 一是对评价考核的管理不规范 有些学校对 学期末是否组织信息技术考核没有明确要求 对考试 内容和标准也不做具体要求 二是全县中小学的信息 技术评价考核还有待进一步改进和完善 目前我县小 学和初中阶段信息技术还没有纳入学生学业考核中的 一个科目 4 信息技术课堂教学普遍存在重知识技能传授 轻信息素养培养现象 此次检查共听课 7 节 多数课堂仍然是 满堂灌 教师只注重对学生操作技能的培养 忽略了对学生信 息意识和信息能力的培养 信息技术课堂变成了计算 机培训班 学生被培养成仅仅会操作计算机的学生 而不是具有较高信息素养的学生 5 我县中小学信息技术课程师资力量薄弱 教 师队伍不稳定 我县大多数的信息技术教师都属于半路出家 第 4 页 共 14 页 其计算机技术多属于自己在工作中积累而成 并且有 相当数量的兼职教师 很多信息技术教师身兼数职 除了信息技术教 学工作外 还要负责学校的打字工作 各种名目繁多 的报表以及为其它学科教师做课件等 信息技术教师 身兼数职 难免会影响他们对信息技术学科的教学质 量 甚至由于其它工作多 没有时间备课 没有时间 信息技术课 开课时数达不到规定标准 另外 信息 技术教师普遍教学成果不多 成绩得不到认可 积极 性不高 虽然个别学校的信息技术教学中有上述诸多的不 利条件制约 但是 教学一线上的信息技术教师 他 们想尽方法 克服种种不利因素 争取上好每一堂课 为了能让学生更好地接受信息技术知识 我们的教师 亲自动手 查找硬件原因 很多学校信息技术教师都 兼教师与修理工于一身 计算机数量配置不够 教师 便将水平好与水平相对差的学生组对子 让他们互帮 互学 共同进步 个别中小学没有专职信息技术学科教师 经常 是其它教师兼职 信息技术教育师资存在学校间不平衡和不稳定 第 5 页 共 14 页 大多数城镇教师信息技术水平明显高于农村教师 重点学校教师信息技术水平高于非重点学校教师 初 中教师的信息技术水平高于小学教师 信息技术教育 教师由于存在短缺现象 造成教师流动性较大 队伍 不稳定 6 信息技术装备不完善 调研的 10 所中学和 7 所小学中有一半的学校由 于微机室建设不达标不能开设信息技术课 有些中小学校 由于经费的不足 加上人们的重 视程度不够 致使学校信息技术装备严重不足 很多 学校都存在有硬件没软件 有电脑没网络 即使定了 教材 但是由于配套设施的不足导致很多内容没法讲 即使讲了 由于没有实践 教学效果也不明显 在我 们调研的的这十几所中小学校中 就存在这样的问题 一是计算机房一般都在普通教室里 简单地把电脑集 中地摆放在教室里 导致计算机房灰尘较多 影响计 算机的使用寿命 二是计算机配置较差 个别学校仍 是最初建机房时的低配置 或略有升级 或已经淘汰 没有购置新设备 三是个别学校机器购置时间及机器 配置繁杂不统一 出现故障后难以有效恢复 有些中 小学虽将部分机器进行更新 但电脑的兼容性差 机 器在使用过程中 常常出现开不了机 死机等情况 第 6 页 共 14 页 机房维护工作给信息技术教师增加了不小的工作量 可以说 我县中小学校的信息技术装备的现状已经成 了制约中小学校信息技术课堂教学质量的重要因素之 一 7 信息技术学科教材征订情况 信息技术是一门具有很强学科特色的课程 莲 山 课件 以培养学生对信息的整合能力和信息素养为目 的 因此如何选择信息技术教材是值得我们关注的问 题 当前 我县信息技术教材选用没有统一要求 造 成了全县开设信息技术课的学校所用的教材版本不一 内容不统一的现象 给全县中小学信息技术课的管理 信息技术教师的 备课与开展教研活动等带来了一定 困难 还有相当数量的学校学生没有征订信息技术学科 教材 给学生的学习和技能的掌握带来一定困难 从 而影响信息技术学科教学质量的提高 8 部分学校领导在思想上对教育信息化工作认 识不够 工作思路不够明晰 对信息技术教育硬件配 备标准不够清楚 学校建设发展缺乏科学长远的规划 检查结果表明 有小部分学校在信息化工作乃至 第 7 页 共 14 页 开设信息技术课程方面存在认识模糊 思路不清 标 准不明 执行不利等状况 有的学校近年招生速度过 快 规模变化过大 超出了自身的承受能力 导致校 舍高度紧张 而信息技术教室却长期无力纳入建设目 标和设置计划 有的高中学校 仍然受升学率所牵所 困 对于非升学考试科目的开设不够重视 对信息技 术硬件设施的建设抱着等待观望和得过且过的消极心 理 投入力度不够 还有的学校对信息化发展建设缺 乏明晰正确的工作思路 只重视学校行政科室或教师 计算机的配备而忽略学生计算机的配备 或者对学校 基本的信息化装备标准心中无数 规划不够科学合理 加强和改进全县中小学信息技术学科教学工作的 建议 1 进一步提高认识 规范开课 把信息技术课时 落实到位 信息技术教育是一种以培养学生信息能力 莲 山课件 提高学生信息素养为目标的学科教育 更是 实施创新教育 素质教育的重要内容 学校领导应充 分认识到开设信息技术课程的重要作用和意义 加强 对信息技术教育的管理 在政策上大力支持 在人力 物力 财力上给予充分保障 结合教学实际 配备充 足的信息技术教师和教学所需设施设备 切实把信息 第 8 页 共 14 页 技术课时落实到位 确保义务教育阶段三九年级每周 开设两节信息技术课 2 明确责任 加强信息技术教学常规管理 学校要加强对信息技术教学的常规管理 首先要 明确信息技术教学的分管领导 电教中心应侧重对信 息技术教学所需硬件设施的管理 信息技术任课教师 和学科教学工作要统一归口教务处管理 其次对信息 技术教学的管理要同其他学科一样要求 教师要制定 学期教学计划 要规范教案书写 要认真组织课堂教 学 要积极开展教研活动 学校要加强检查和指导 狠抓落实 确保信息技术课规范有效实施 3 建立有效评价考核机制 营造良好信息技术教 学氛围 建立科学有效的信息技术学科评价考核体系 不 仅有助于学生信息素养的培养和提高 也有助于提升 教师素质 从而形成一个学生和教师积极性全面提高 的良好信息技术教学氛围 第一 学校要进一步完善 对学生信息素养的评价考核 平时课堂教学中的评价 可以采取教师点评 学生自评 师生互评等多种方式 进行 学期末学校要组织对学生的信息技术考核 考 核内容要紧扣教材 考核结果可以以等级的方式呈现 第 二 要进一步建立和完善全县统一组织的信息技术评 第 9 页 共 14 页 价考核 将信息技术列入学业考试的考核科目 逐步 开展对学校的抽考 初一范文 引言 信息技术教育是以培养学生信息素养为重要目标 以提高信息处理能力为主线 以学习信息技术和利用 信息技术来促进学生的学科学习 以项目实践活动为 教学的基本活动形式 初中信息技术的教育的特点 确定了初中信息技术教学必须摒弃传统的死记硬背的 教与学的模式 让学生形成主动学习的态度 在学习 基础知识和基本操作技术的过程中学会学习 学会思 考 学会探索 学会创新 为了让我校学生在实践中 学习 在主动中发展 在探究中创新 以培养学生主 动参与 乐于探索 勤于操作的优良品质 在开学之 初 我对全校的初一新生进行了一次信息技术学前调 研并对调研结果进行了分析 在此基础上制定了相应 的教学策略 分析学生 把握初中学生的认知特点 开学初 我设计了针对初一新生的调研问卷 对 学生进行了调研 调研内容主要包括个人基本资料 对信息技术基础知识掌握程度 信息技术应用技能 参赛情况 对学习信息技术课的态度以及想对老师讲 第 10 页 共 14 页 的几大板块 根据调研表的分析 力争在教学中制定 合理的 符合学生实际的教学策略 调研结果统计 1 调研对象基本情况 2 学生对信息技术基础知识和技能的掌握程度 现状统计 学生中有 90 左右的对键盘分布较熟悉 认为自 己指法操作和操作姿势正确的有 15 62 的学生觉 得指法操作和操作姿势基本正确 有 23 的不正确 当然 对学生的自我评价 教师还要通过观察才能证 实 如果确实如学生的自我认识那样 我们就有必要 发挥前 15 的学生的作用 对后 23 的学生进行帮助 从而加快学习的进程 提高学习的效率 从统计数据中知道 对于使用 wrodxx 电子小报 使用 powerpoint 制作幻灯片等应用软件 在基本能 按要求操作层面以上的学生占 50 左右 完全不会操 作的有 45 左右 怎样才能让操作熟练的那 16 左右 的学生有新知识可学而不是吃不饱 又要让不会操作 的学生吃得了而能顺利完成学习任务 是教学设计的 关键 以上统计数据是教学中制定教学计划 设计学 习任务的重要依据 这些数据还为我们了解学生学习 计算机的切入角度 了解班级差异很有好处 第 11 页 共 14 页 3 学生对初中信息技术学习的态度 按中小学信息技术课程指导纲要的要求 初中阶 段的教学内容中文字处理的基本方法是较大一个板块 是支持终身学习和合作学习的手段 是日常生活和学 习工作必要的基本技能 能用计算机制作多媒体作品 网络基础及其应用既是学生最想学的 也是实际中非 常需要的知识 所以我把这些作为了解学生的切入点 设计了本次问卷 在调研学生学习态度的统计结果中 有近 70 的 学生渴望多学 不想学习和学不学无所谓的总共只占 6 说明学生的求知欲望是强烈的 有选择地学习者 为 24 说明当代初中学生有思想 也有主见 这对 教师设计教学计划 制定教学策略以及设置学习任务 都有很大的挑战性 如何引导学生树立正确的学习观 激发不愿学习者的学习兴趣 是教好信息技术课不可 忽视的环节 分析信息技术教学现状 制订教学策略 分析学生 分析教材的目的是为了能更好地驾驭 学生和教材 制定合理的 符合学生实际的教学策略 探索信息技术课的教学模式 更好地上好信息技术课 教学策略是关于教学决策的谋略 信息技术教学 第 12 页 共 14 页 策略是在现代教育理论指导下 对完成信息技术教学 目标而采用的教学方法 教学组织形式 教学活动程 度和教学媒体等因素的总体考虑 为提高教学效率 极大地发挥教学资源的效益 根据学校软 硬件条件较好 学生群体基础较好 对 信息技术的学习有强烈的要求 并努力想要通过对信 息技术的相关内容的学习发展自己的个性 能力和水 平的实际 应以学生的实践能力的培养为主线来进行 教学 适当删去与小学重复的学习内容 研究与高中 教学的衔接问题 如在练习鼠标和软件的使用时 指 导学生用 画图 软件制作富有童心的作品来歌颂祖 国 歌颂家乡 对学生进行美的熏陶和爱国主义教育 学习用 word 来写作文和制作小报 培养学生使用计 算机的兴趣和意识 提高应用计算机处理信息的能力 运用情境启发 协作学习 任务驱动 自主探究 小老师的教学策略开展教学活动 所谓情境启发 是利用信息技术为教学提供一条 超时空的隧道 把网上的和光盘里面的丰富多彩的信 息资源呈现给学生 为学生的学习创造广阔天地 提 供学习环境 增强对学生思维兴奋点的刺激 协作学习是由多个学习者针对同一学习内容彼此 第 13 页 共 14 页 交互和合作 在共同完成任务的过程中 通过竞争 协同 帮助 分工等形式 达到对学习内容的深刻理 解和领悟 任务驱动是指学生按照教材或教师的要求去完成 某项工作 任务驱动教学策略对发挥学生