散文诗两首教案

金色花金色花 教学设想教学设想 金色花金色花 这首散文诗 从一个孩子的假想写起 以儿童与母亲嬉戏的画面 表现这首散文诗 从一个孩子的假想写起 以儿童与母亲嬉戏的画面 表现 家庭之爱 在教学时 营造一个让学生感受爱的氛围 再通过多读 多品 多思 家庭之爱 在教学时 营造一个让学生感受爱的氛围 再通过多读 多品 多思 多谈从而加深对诗歌的理解 感悟爱的美好 圣洁 多谈从而加深对诗歌的理解 感悟爱的美好 圣洁 教学目标教学目标 知识技能 运用听说读写相结合的方法 把握人物性格 学会正确表达 知识技能 运用听说读写相结合的方法 把握人物性格 学会正确表达 情感态度 体验人间挚爱亲情 培养健康高尚的审美情趣 情感态度 体验人间挚爱亲情 培养健康高尚的审美情趣 教学过程教学过程 一 整体感知 一 整体感知 1 1 介绍金色花和泰戈尔 介绍金色花和泰戈尔 金色花 印度圣树 开金黄色碎花 神圣而又美丽 金色花 印度圣树 开金黄色碎花 神圣而又美丽 泰戈尔 印度文学家 诗人 代表作有泰戈尔 印度文学家 诗人 代表作有 新月集新月集 飞鸟集飞鸟集 等 曾获诺贝尔文学等 曾获诺贝尔文学 奖 奖 2 2 教师范读课文 教师范读课文 3 3 聊一聊 聊一聊 如果你刚才在朗读中看到了些什么 请你运用画笔将一点一滴的感受画下来 如果你刚才在朗读中看到了些什么 请你运用画笔将一点一滴的感受画下来 如果你怕画不好 请你用自己优美的语言将感受说出来 如果你怕画不好 请你用自己优美的语言将感受说出来 如果你还担心说不好 那就给大家有感情的朗读一段课文 如果你还担心说不好 那就给大家有感情的朗读一段课文 A A 四人小组自由选择一种方式聊一聊 聊出自己宝贵的想法 四人小组自由选择一种方式聊一聊 聊出自己宝贵的想法 B B 集体讨论 集体讨论 4 4 内容归纳 内容归纳 要求学生完成要求学生完成 金色花金色花 写了我和妈妈的哪几次嬉戏 写了我和妈妈的哪几次嬉戏 5 5 问题探究 问题探究 A A 作者为什么把孩子想象成一朵金色花 作者为什么把孩子想象成一朵金色花 B B 孩子为什么想变成一朵金色花 而且一而再 再而三地不让妈妈知道 孩子为什么想变成一朵金色花 而且一而再 再而三地不让妈妈知道 C C 为什么妈妈见了面 说 为什么妈妈见了面 说 你这坏孩子你这坏孩子 小结 我看到了一个小结 我看到了一个 的孩子的孩子 我看到了一个我看到了一个 的妈妈的妈妈 过渡 这是一对多么可爱的母子啊 我真想听听他们对话的声音 可是 在生活中过渡 这是一对多么可爱的母子啊 我真想听听他们对话的声音 可是 在生活中 也常常听到母子之间并不愉快的声音 不信 我们一起来听听下面两段对话 也常常听到母子之间并不愉快的声音 不信 我们一起来听听下面两段对话 三 能力训练 三 能力训练 1 1 朗读练习 朗读练习 A A 出示两组母子间的对话 请同学理解后 有感情的表演朗读 出示两组母子间的对话 请同学理解后 有感情的表演朗读 这一整天你都到哪里去了这一整天你都到哪里去了 不知道不知道 别问我别问我 你到哪里去了你到哪里去了 你这坏孩子你这坏孩子 我不告诉你我不告诉你 妈妈妈妈 B B 集体配乐朗读全文集体配乐朗读全文 2 2 写作训练 写作训练 本首散文诗是借助金色花的形象 来抒发母亲和孩子之间真挚的爱的 这种借助具本首散文诗是借助金色花的形象 来抒发母亲和孩子之间真挚的爱的 这种借助具 体形象来抒情的方法值得大家共同学习 体形象来抒情的方法值得大家共同学习 A A 出示例句 出示例句 假如我是一朵金色花 假如我是一朵金色花 我要散发花香沁入妈妈的心脾 我要散发花香沁入妈妈的心脾 我要投落影子躲进妈妈的掌心 我要投落影子躲进妈妈的掌心 我要迎风飘摇和妈妈争个高低我要迎风飘摇和妈妈争个高低 那么你还希望自己是什么 做什么 那么你还希望自己是什么 做什么 B B 请以假如我是请以假如我是 开头仿照例句写一首短诗 开头仿照例句写一首短诗 C C 佳作交流佳作交流 四 拓展想像 四 拓展想像 老师扮演一个疲惫不堪的刚下班回家的妈妈 请五个同学演孩子 为妈妈说写什么老师扮演一个疲惫不堪的刚下班回家的妈妈 请五个同学演孩子 为妈妈说写什么 做些什么 做些什么 五 五 学后反思学后反思 荷叶荷叶 母亲母亲 教材分析 教材分析 散文诗两首散文诗两首 是以亲情为主题的一篇自读课文 都抒发子女对母亲的爱 在母亲是以亲情为主题的一篇自读课文 都抒发子女对母亲的爱 在母亲 身边 孩子沐浴母爱的光辉 是何等幸福快乐 心中的雨来了 只有母亲 才是子身边 孩子沐浴母爱的光辉 是何等幸福快乐 心中的雨来了 只有母亲 才是子 女在无遮拦天空下的荫蔽 读这篇课文 让学生学会用心灵去跟作者进行交流 对女在无遮拦天空下的荫蔽 读这篇课文 让学生学会用心灵去跟作者进行交流 对 话 去分享那真挚美好的亲情 话 去分享那真挚美好的亲情 教学目标 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读诗文 正确 流利 有感情地朗读诗文 2 整体感知课文 理解诗的思想内容 整体感知课文 理解诗的思想内容 3 体会诗的写作特色 体会诗的写作特色 教学理念 教学理念 1 学生是学习和发展的主体 教师是活动的积极组织者和引导者 语言教学应以 学生是学习和发展的主体 教师是活动的积极组织者和引导者 语言教学应以 读为基础 在读中感悟 在读中积累 在读中迁移运用 读为基础 在读中感悟 在读中积累 在读中迁移运用 2 自主探究的学习方法 让学生对文章有自主的感受 体验和理解 自主探究的学习方法 让学生对文章有自主的感受 体验和理解 教学重点 难点 教学重点 难点 重点 重点 1 正确 流利 有感情地朗读这两首诗 正确 流利 有感情地朗读这两首诗 2 整体感知课文 理解诗的思想内容 整体感知课文 理解诗的思想内容 难点 体会诗的写作特色难点 体会诗的写作特色 教学过程教学过程 一 导入 一 导入 母爱是世界上最伟大的一种感情 也最能集中地体现亲情 所心在中外文学史上 母爱是世界上最伟大的一种感情 也最能集中地体现亲情 所心在中外文学史上 母爱是文学作品中一个永恒的主题 提起它 我们的脑子里就会涌现出许多关母爱母爱是文学作品中一个永恒的主题 提起它 我们的脑子里就会涌现出许多关母爱 的语句 下面 就请同学们交流搜集的有关母爱的语句 的语句 下面 就请同学们交流搜集的有关母爱的语句 1 羊有跪乳之恩 鸦有反哺之义羊有跪乳之恩 鸦有反哺之义 2 慈母手中线 游子身上衣慈母手中线 游子身上衣 3 世界的一切光荣和骄傲 都来自母亲 世界的一切光荣和骄傲 都来自母亲 高尔基高尔基 是的 一次回眸 一个抚摸 每一个平凡的动作都会牵动为人子女的情思 今天是的 一次回眸 一个抚摸 每一个平凡的动作都会牵动为人子女的情思 今天 我们来学习冰心的深情之作我们来学习冰心的深情之作 荷叶母亲荷叶母亲 请同学们打开课本 先来了解作者请同学们打开课本 先来了解作者 二 阅读课文 感知内容二 阅读课文 感知内容 1 快速默读课文 初步了解课文内容 快速默读课文 初步了解课文内容 要求学生 要求学生 1 标出生字词 查阅工具书注音释义 标出生字词 查阅工具书注音释义 2 抓住要点概括作者对莲的情感态度 抓住要点概括作者对莲的情感态度 3 引导学生评价 补充同学的概述的不足 引导学生评价 补充同学的概述的不足 2 再读课文 男女交叉朗读 个人自由朗读等各种方式 再读课文 男女交叉朗读 个人自由朗读等各种方式 要求学生进行朗读评价 要求学生进行朗读评价 三 朗读感悟 感知作者情感三 朗读感悟 感知作者情感 1 课文重点描写的是什么 为什么要写九年前与祖父的赏莲 课文重点描写的是什么 为什么要写九年前与祖父的赏莲 2 课文中写作者的情绪变化有什么作用 结尾 课文中写作者的情绪变化有什么作用 结尾 心中的雨点来了 除了你 谁是心中的雨点来了 除了你 谁是 我在无遮拦的天空下的隐蔽我在无遮拦的天空下的隐蔽 有什么作用 有什么作用 3 诗言志 诗传情 这首诗抒发了诗人什么样的情感 理由是什么 诗言志 诗传情 这首诗抒发了诗人什么样的情感 理由是什么 四 在基本成诵的基础上 感受写作特色 激发情感体验四 在基本成诵的基础上 感受写作特色 激发情感体验 1 荷叶是 荷叶是 的形象 的形象 2 红莲是 红莲是 的形象 的形象 3 风雨是 风雨是 师 本诗借助一种具体的形象抒发对母亲的爱 请你也用这种