假如我有一支神笔教学反思

第 1 页 共 4 页 假如我有一支神笔教学反思假如我有一支神笔教学反思 假如我有一支神笔 教学反思 新课标提出 学生是学习和发展的主体 语文课 程必须根据学生身心发展和语文学习的特点 关注学 生的个体差异和不同的学习需求 爱护学生的好奇心 求知欲 充分激发学生的主动意识和进取精神 倡导 自主 合作 探究的学习方式 根据这一基本理念 我采用整体性阅读 适当点拨教学法 让学生整体感 知课文后每小节仍从整体入手 通过 初读 精读 升华延伸 这样一个过程让学生自读自悟 在轻松愉 悦中掌握知识 发展语言 培养道德情怀 一 初读课文 整体感知 谈个性化感受 诗歌是艺术创作的精华 它融音乐 美术 文学 于一体 以精辟的语言包含了极其丰富的内容 教学 初始我先请学生听配乐朗诵 想象诗中所描绘的画面 形成感性认识 接着自读课文后了解主要内容 提出 问题 作者用神笔画了什么 为什么要画这些东 西 以此引导学生概括文意 把握全局 在学生逐段 概括时 我以简笔画的形式把大家概括的内容展示于 黑板 既让学生对诗歌内容有更直观的了解 又能感 第 2 页 共 4 页 受诗中所蕴涵的图画美 二 细读课文 感悟内容 练习有感情朗读 这首小诗语言浅显 内容简单 学生极易理解 因此教学时使学生整体把握小结内容后 我把重点放 在感情朗读上 先以问题激发学生情感 你喜欢这首 小诗吗 为什么喜欢 怎样读出感情 带着这些问题 开展自学 找自己喜欢的小伙伴读一读 议一议 一 定程度后全班交流 自学小组以齐读方式展示自学成 果 接着相互评议他们读得好在何处 如何带着表 情去读 可想象着诗中所描绘的画面读 寒风中的小 树 饥饿中的小鸟 双腿残疾的西西 可把自己 当成小作者读 还可以加上动作 总之当学生读得 精彩之处加以总结 学生用上这些方法继续练读 最 后教师引读 达到正确 流利 有感情 三 升华感知 扩展延伸 发展学生语言 培养 学生写作 在学生充分阅读 达到正确 流利 有感情后 再引导学生回到整体 说说此时的想法与感受 比如 你认为作者是一个怎样的孩子 你从中受到什么样的 启发 在我们身边在我们周围需要我们关心和帮助的 人很多很多 说说假如你有一枝神笔 你会干些什么 让学生尽情想象 畅所欲言 进一步发展学生语言 第 3 页 共 4 页 培养爱心 假如我有一支神笔 我会给四川灾区的 小伙伴画一所大大的学校 让他们和我们一样 在温 暖的大集体里健康成长 愉快学习 假如我有一 支神笔 我要给李娜画一对明亮的眼睛 让她快点回 到班里和我们一起学习 假如我有一支神笔 就 画一个顶尖级的医生机器人 他可以使盲人重见光明 使生病的器官恢复健康 假如我有一支神 笔 从孩子们的发言中不难看出 这发自内心 的情真意切话语中透着博大的爱 一支神笔 激起 了孩子们心中爱的浪花 我发现练笔的时机到了 随 机说 同学们和作者一样心中都充满着无限的爱 是 啊 有了爱我们的生活才绚丽多彩 有了爱我们的人 间才更加美好 请拿出你的笔 照课文 假如 我 的样子把你心中的爱写出来吧 话音未落孩 子们早已写起来 这样设计的目的就是把学习的自主性交给学生 使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久的保持 做到乐学 主动地学 学有所得 在轻松愉悦中掌握 知识 发展语言 培养情怀 我们的语文教学在反思中成长 语文教学不仅仅 是语言文字的熏陶 它更应是工具性和人文性的