《蜡烛》教学设计

第 1 页 共 8 页 蜡烛蜡烛 教学设计教学设计 课文研讨 一 整体把握 在炮火烧焦了的土地上 在炸弯了的铁器和烧 死了的树木中间 那位南斯拉夫母亲的惟一珍爱的东 西 她的结婚的花烛 还是明晃晃地点在一个苏 联青年的坟头 这一点火焰是不会熄灭的 它将永远燃着 正 像一个母亲的眼泪 正像一个儿子的英勇 那样永垂 不朽 这位苏联青年 红军战士 是为解放南斯拉夫而 牺牲的 他牺牲在南斯拉夫的土地上 坟堆是南斯拉 夫老妇人育乞西为他堆的 她不忍红军烈士暴尸战场 她要让红军烈士安息在南斯拉夫国土上 老妇人对一 个苏联青年情同母子 他们之间已经没有国界 这是 反法西斯同盟的军民用血肉凝结的情谊 烛光 是红 军烈士生命之光 烛光 寄托着南斯拉夫人民对红军 烈士的哀思 烛光 是两国人民战斗情谊的象征 这种血肉凝结的情谊是如此深厚 老妇人置生死 于度外 她是冒着炮火安葬红军烈士的 老妇人年老 第 2 页 共 8 页 体弱 她是不顾艰难 用双手舀干弹坑里的积水 用 双手把烈士遗体拖进弹坑 用双手捧土 一捧一捧堆 成坟堆的 老妇人摆正了烈士遗体 还吻了死者的嘴 唇和前额 老妇人为悼念烈士 拿出珍藏 45 年的结 婚的喜烛 点在坟上 这篇战地通讯是一首赞美诗 一曲颂歌 赞美反 法西斯同盟各国战斗的友谊 讴歌南斯拉夫人民对苏 联红军的深厚感情 二 问题研究 这篇战地通讯非常感人 给人留下难忘的印象 这样的艺术效果是怎么产生的 首先当然是题材感人 但是感人的题材要写得感 人 写作方法也是重要的 探究这篇战地通讯的写法 可以悟到 作者在落笔之前 对事件之所以感人的种 种因素是作了分析的 在叙述过程中 在感人的因素 上就着力描写 再则 突出蜡烛 突出烛光 更是作 品成功的关键 事件感人的因素有哪些呢 分析起来有四点 一 是环境危险 炮火连天 二是老妇人年老体弱 掩埋 烈士非常吃力 三是老妇人像掩埋亲人一样掩埋烈士 四是点在坟上的蜡烛有特殊意义 作者在叙述过程中 凡是写到这四点的 都着力描写 造成了感人的效果 第 3 页 共 8 页 写炮火 不是笼统地写一句就算了 几乎隔几行 就写炮火 叫人一直为老妇人的安危揪着心 老妇人 在炮火之中的种种行为就格外感人 掩埋烈士的每一步老妇人都非常吃力 假如笼统 地说 她非常吃力地把死者拖到了弹坑里 那就不 够感人 作者是这样写的 路并不远 一共不到十 步 可是她太衰老了 不得不坐下来休息了三次 最 后 她总算把死者拖到了弹坑里 她已经精疲力竭了 又坐在那里休息了好久 也许有一小时 这样描述 情景历历在目 仿佛老妇人的喘息声都听得见 真是 感人肺腑 写老妇人安葬烈士的礼仪也很具体 例如掩埋之 前 老妇人跪到死者旁边 用手在死者身上画了十字 又吻了死者的嘴唇和前额 一个一个动作都作了描 写 也是很感人的 作者在诸多感人的因素之中又突出蜡烛 郑重地 说明 这是 45 年前她结婚的喜烛 她一直舍不得 用 珍藏到今天 从摸出蜡烛之后 直到结尾 一 直围绕着烛光展开细腻的描写 在这样一个特殊的环 境里 特殊的氛围中 烛光显出了特殊的意义 造成 一种诗的意境 结尾像抒情诗一般赞美烛光 让人沉 第 4 页 共 8 页 浸在这个意境之中 眼前总是那一点烛光 久久不能 忘怀 练习说明 一 阅读全文 朗读令你感动的一些片段 说说 你对老妇人这个人物形象的理解 并说说结尾两句话 的含义 本题通过默读 朗读 整体把握课文内容 老妇人饱受德国法西斯强盗侵略之苦 她对侵略 者满怀深仇大恨 她渴望解放 渴望和平 她对苏联 红军满怀敬意 年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国 土上 她无比沉痛 她向烈士奉献自己的爱戴和敬意 她为红军战士的英雄气概所激励 变得无所畏惧 她 进入了一种忘我的境界 她不怕艰难 安葬烈士 红 军烈士献出了最宝贵的生命 她为红军烈士献出了最 心爱的宝物 把结婚的喜烛点在烈士的坟头 并彻夜 守在坟头 陪伴烈士的英灵 表现出深沉而强烈的母 亲般的爱 结尾两句话讴歌南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最 崇高最热烈最诚挚的感情 这种感情 不分国界 情 同母子 这种感情建立在正义的反侵略的基础上 是 人类最美好的感情 二 揣摩下列语句 回答问题 第 5 页 共 8 页 1 做好了坟堆后 老妇人就从她那黑色的大围 巾底下 摸出她离开地窖的时候揣在怀里的东西 这 是一支大蜡烛 是 45 年前她结婚的喜烛 她一直舍 不得用 珍藏到今天 2 老妇人对着这烛光 坐在坟边 一动也不动 两臂交叉抱在胸前 披着那黑色的大围巾 3 在炮火烧焦了的土地上 在炸弯了的铁器和 烧死了的树木中间 那位南斯拉夫母亲的惟一珍爱的 东西 她的结婚的花烛 还是明晃晃地点在一个 苏联青年的坟头 本题引导学生精读课文 细细领会语句的深层含 义 启发学生怎样抓住关键词语 怎样在假设 比较 中品味 1 补充说明这支蜡烛非同寻常的意义 表现了 老妇人给红军烈士献出的是一份最珍贵的感情 2 黑色 表沉痛哀悼的庄重情感 这一着色 渲染了肃穆气氛 表达了老妇人的哀悼之情 3 原句勾画了经战争破坏后的环境 勾画了烛 光的背景 炮火烧焦了的土地 炸弯了的铁器 烧死了的树木 控诉着法西斯强盗对人类文明 的践踏 原句再次点出这支蜡烛是结婚的花烛 是老 妇人惟一珍爱的东西 点出非同寻常的意义 足以表 第 6 页 共 8 页 现南斯拉夫人民对红军烈士至高无上的感情 原句不 写老妇人和烈士的名字 而说 南斯拉夫母亲 和 一个苏联青年 揭示这种感情的意义 是两国军 民感情的集中表现 这种感情达到了母子情深的境界 三 文章中的老妇人始终没有说一句话 丰富的 内心活动都是通过她的动作来表现 试揣摩文章倒数 第四段 设想一下段中表现的老妇人的心理活动 并 用一二百字写下来 本题根据课文写作特点 引导学生体会课文意蕴 培养理解和想像能力 宜启发学生就文句提出一个个 问题加以推想 例如 就 老妇人也没有说话 一句 想想 老妇人为什么不说话 她心里是怎么想的 她不过抬起眼睛来 朝这些脱了帽的肃立着的人们 看了一眼 十分庄严地对他们深深一鞠躬 就这几 句想想 她为什么鞠躬 心里是怎么想的 如此等等 这样去思考 思路就打开了 教学建议 一 宜根据课文特点 着重体会人物思想感情的 深度 本文特点 人物思想感情集中于一点 概括起来 就是 敬爱 和 哀痛 作品感人之处是诗意般的 第 7 页 共 8 页 表现出这种感情的深度和浓度 浓郁得令读者的心灵 为之震颤 所以宜从各方面体会这种情感的深度 看 炮火连天 想老妇人不顾生死 看年老体弱 想老妇 人力量的源泉 看保护遗体 想老妇人对烈士的感情 看烛光闪烁 想老妇人奉献的感情 如果停留在概括 人物思想感情上 作品的感染力就会大大减弱 二 要注意揣摩语句 本文意蕴丰富 有许多意味深长的句子 宜细细 揣摩探究 每一部分将注意力放在意蕴丰富之处 提 出问题 研究问题 可以让学生提问 也可以向学生 提问 确立探究方向后 逐一研讨 三 要注意把握记叙的要素 有关资料 作者介绍 西蒙诺夫 苏联俄罗斯作家 生于军官家庭 1934 年开始写作 1938 年毕业于高尔基文学院 1942 年加入共产党 曾任 文学报 主编 新世 界 杂志编委 文学俄罗斯 报编委 苏联作协副 总书记和书记处书记等职 1939 年任军事记者 以 后一直从事战争题材的创作 剧本 我城一少年 表 达前苏联人民对即将来临的战争的必胜信心 战争初 期的抒情诗作 充满爱国主义激情 如 等着我 第 8 页 共 8 页 吧 请你记住 阿辽沙 斯摩棱斯克的大 道 在士兵中广为流传 剧本 俄罗斯人 歌 颂经受了战争考验的苏联人民的精神力量 长篇小说 日日夜夜 描写苏联红军在保卫斯大林格勒战役 中的英勇事迹 战争后期 随军经过东欧各国 直至 柏林 写有特写和短篇故事集 从黑海到巴伦支海 战后到过美国 剧本 俄罗斯问题 揭露美国统治集 团发动新战争的企图 还发表诗集 友与敌 我 城一少年 俄罗斯人 日日夜夜 俄罗斯问题 友与敌 均获斯大林奖金 1949 年 10 月访问中国 1950 年出版 战斗的中 国 一书 描写中国人民进行的解放战争 1959 至 1971 年发表的三部曲 生者与死者 描写从战争 初期苏联红军在西部边境的溃败 1943