《雨说》教学设计5

第 1 页 共 5 页 雨说雨说 教学设计教学设计 5 5 教学设想 由于本诗的内容不艰深难懂 可以在加强朗读训 练的基础上 引导学生对诗歌内容进行分析理解 进 而评析语言文字所表达的思想意义 字里行间所蕴涵 的深厚感情 以及文中的美妙等 从而培养学生理解 欣赏诗歌的基本能力 课时安排 1 课时 教学内容和步骤 一 创设情境 导入 新课 二 初步朗读全诗 熟悉课文内容 1 教师范读全诗 2 学生自由朗读全诗 3 在词语摘抄本上摘抄词语 田圃 寒浅 禁锢 踪迹 留滞 喑哑 温声细语 喧嚷 知悉 抗拒 洗礼 油膏 襁褓 安息 三 再读诗歌 评点诗歌写作思路 1 提出评点要求 在学习 梅岭三章 的时候 学生已经学习过评 第 2 页 共 5 页 点的方法 对评点应该不感到陌生 因此 此处教师 不必对学生传授关于评点的知识 只需提出评点的相 关要求即可 要求学生对诗歌的思路进行评点 可以 先评点每一章节的内容 然后再把握整体的写作思路 2 教师示范 3 学生分组 分任务进行课文评点 注旁批 然后互读互评 4 教师范读课文 每读一段 学生就配合编写 好的对课文的评点 5 学生读课文 每读一段 教师也同样配读对 课文的评点 6 教师小结 这首诗歌分为四层意思来展示 首先点明在大地 最需要的时候雨来到了大地 其次点明雨的来意和雨 的亲切邀请 再次点明雨的来意 要教会孩子们勇敢 地笑 最后呼应开头 点明雨的祝福 四 评析诗歌关键语句和优美语句 1 教师示范 以 第二样事 我还要教你们勇敢地笑 那旗子 见了我笑得哗啦啦地响 只要旗子笑 春天的声音 就有了 只要你们笑 大地的希望就有了 为例 第 3 页 共 5 页 评析句子的意思 可以让学生先谈谈自己对这一节意思的理解 教 师加以指点归纳 这一节的关键词是 勇敢地笑 而有了 春天 的声音 大地的希望 就是 勇敢地笑 带来的 良好结果 评析句子的作用 这一节的关键词语 勇敢地笑 与前一节中的 勇敢地笑 形成了反复的关系 这样这个意思就 得到了强调 再次强调 雨 的祝福内容 也是诗歌 内容上的深入 同时 运用了拟人的手法 生动形象 地写出了 勇敢地笑 所带来的影响 富有感染力 2 学生活动 齐读诗歌其他内容 思考问题 找出重点章节或 者语句进行评析 五 深入理解 评论诗歌内容 1 教师提问 这首诗通篇运用的主要修辞方法是什么 这种修 辞方法的运用对诗歌的表达有什么好处 最后一节中写道 当你们自由地笑了 我就快 乐地安息 你如何理解这句话 这 快乐的安息 让你联想起龚自珍的哪两句诗 第 4 页 共 5 页 最后一节写道 要记着 你们嘴里的那份甜呀 就是我祝福的心意 显然 雨 带来的是一份甜 蜜的祝福 你品出这种 甜 了吗 请引用诗歌中 的内容陈述你的理由 阅读副标题 然后说说 这和文章的主旨有什么 关系 你认为这首诗适合青少年阅读吗 谈谈你的感受 2 学生活动 要求学生一一讨论上述问题 大胆发表自己合理 的看法 六 评说诗歌朗读 要求学生对诗歌朗读品评 边读边评 看朗读是 否流畅 节奏是否合理 停顿是否恰当 语气 语调 是否符合文意 1 自由朗读诗歌 字音要读准 停顿要恰当 句子的层次要分清 做到不添字 不漏字 不倒字 放慢速度 一边读 一边体会每句话的完整意思 2 互相评读 两人一组 一