初中研究性学习报告

精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 1 / 15初中研究性学习报告随着国家新课程改革的全面普及，研究性学习正逐渐成为我国中小学课程改革中的一大亮点和热点。下面是小编整理的初中研究性学习报告，欢迎大家阅读!【初中研究性学习报告 1】 中学生的压力大不大?主要有哪些压力?他们的压力又来自哪里?对于这些疑问，很多做家长的，心中略微有数但又吃不太准。近日，我们专门对这些问题进行了调查研究，我们的调查结果也许能带给大家一些思考。 本学期初，年级组决定以问卷调查的形式展开研究，了解中学生的困惑与烦恼，了解同龄人的生存状态甚至找到解决方法。一、中学生心理压力的基本状况1、 90%的学生认为自己有心理压力，6%的学生认为自己没有心理压力，4%的学生不确定。事实上，有心理压力是正常的，也是必然的。学生多用好烦、太沉重、好辛苦等字眼来形容心理压力，这表明学生的心理压力已经超负荷 i 了。2、学生心理压力主要来自学习、人际关系及环境方面。首先，学习方面造成的心理压力的主要因素是：考试;成绩排名;学习方法.(1)当谈到考试时，73%的学生的反应是：紧张、害怕、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 2 / 15厌烦、讨厌、想逃避等消极情绪，17%的学生认为无所谓、平常心。考试时适当的紧张是有益和正常的生理反应，但过于紧张或害怕等情绪容易形成沉重的心理压力，不利于在考试中发挥正常的水平，树立自信心。(2)考试结束后，60%的学生认为最关心的是成绩，58%的学生认为最不想知道的是成绩排名。成绩是学习效果的反映，学生对于成绩的关心和获得高分的愿望自然十分强烈，却畏惧成绩排名。成绩排名于成绩优秀的学生固然是激励与肯定，同时也造成巨大的心理负担，他们必须始终保持领先地位，否则，被师长视为不正常;而成绩排名于基础差的学生更多的是一次又一次的被击败，受老师冷落同学歧视家长责备，背上沉重心理负担，甚至自暴自弃。可见，成绩排名对于大多数学生来说是沉重的心理压力。(3)是否掌握科学有效的学习方法也是造成心理压力的重要因素。没有适合自己的有效的学习方法，学生感到苦恼、无助，带来心理压力。对策：学习是学生的主要任务，因而十分重要。教师要经常教育学生明确学习目的、学习方向;要努力实现从应试教育到素质教育的转变，不仅要重视课堂教学活动，而且要重视社会实践和校园文化生活;要尽可能地减轻学生的课业负担;要授人以渔，寻找让学生迅速掌握知识、形成能力的途径，传授学习方法和策略;帮助学生树立正确的精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 3 / 15考试观和分数观。其次，人际关系方面造成心理压力的主要因素是：紧张的亲子关系和同伴关系。(1)父母对孩子的期望目标过高与孩子的实际差距太大;父母平时对孩子过问很少，一旦出问题却沉不住气，采取简单粗暴或放任自流方法对待;父母不愿倾听孩子的诉说，而以家长权威压服孩子;父母爱将孩子与他人比较41%的学生认为这些容易造成父母与孩子之间的矛盾，继而带来心理压力，59%的学生则认为与父母的关系是和谐的。(2)难以处理好同学关系也会给中学生带来心理压力。中学生内心有强烈的交友需要，30%的学生表示不知如何处理同学之间的矛盾、摩擦，或忌妒、歧视，或误解、猜疑等，为此深感烦恼。(3)相对而言，82%的学生认为师生关系较为和谐，而老师的批评、老师不公平对待、评价不当或对学生不够理解、不够真诚则容易在师生关系上造成学生心理压力。对策：建立和谐的人际关系，能使学生心情愉悦，有利于他们健康成长。一方面，加强人际交往教育，鼓励学生在交往活动中相互认知，相互沟通，积极主动地获取信息、沟通情感、增进了解、反省自我是十分重要的。另一方面，在充分认识学生心理发展的年龄特征的基精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 4 / 15础上，作为父母，与子女的交往应在和谐、平等、理解的气氛中进行，对孩子应给予充分的爱，对他们的思想、品行、交友、身体、学习等方面都要真诚关心和正确评价并提供合理的帮助和适当的指导，成功时肯定，失败或挫折时鼓励指导;实事求是，根据自己子女的实际情况，有针对性地提出要求，因材施教。作为教师，在师生交往活动中，对他们应有良好的期待，形成尊重、信任、平等、鼓励的新型师生关系。再次，环境方面造成心理压力的主要因素是：家庭环境;学校的规章制度。 。对策：家庭、学校环境是学生生活、学习的重要条件，父母、教育者应该为未成年子女创造良好的家庭、学校环境，而培养和提高学生的承挫能力又是十分必要。二、中学生心理压力的调适方式中学生有心理压力时，他们的调适方式是：48%的学生默默承受、忍让、自慰;25%的学生靠运动、游戏来转移自己的情绪;5%的学生会以发脾气、搞一些小小的破坏活动求平衡;71%的学生选择向朋友倾诉(包括上网聊天);19%的学生通过写日记宣泄自己的不快与抑郁;13%的学生会与师长谈心;21%的学生能哭时就大哭一场;8%的学生大睡一觉或听音乐等。对策：心理压力的疏导与宣泄于中学生的身心发展精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 5 / 15是很重要的，他们都在以各种方式去减轻或解除心理压力。学生多数选择向朋友倾诉，这符合中学生与同龄伙伴交往并建立友谊的需要日趋强烈的心理特点，但不太愿意与师长交谈，或许会使学生心理压力的化解缺乏正确的指导。主动做他们生活学习的知心朋友和引路人，教会他们调整心态积极面对人生，师长是责无旁贷的。三、互联网的出现与中学生心理压力的关系我们的课题研究方向是信息化条件下中学生心理健康教育，故在这次问卷中对此问题作了初步调查。首先，当问到互联网的出现给你带来什么、是否带来压力时，学生一致认为，互联网的出现是一个重要的历史事件，计算机和网络的迅速发展为人们带来了 诸多方便，丰富的信息和知识开拓人们的视野，为人类开启了一个崭新的世界。45%的学生认为互联网的出现并没有给他们带来什么压力，而是快乐;37%的学生则由于自己未能熟练利用电脑工具自由地畅游网络世界或者担心迷恋网络世界无法自拔影响学习感到苦恼，形成一定的心理压力。总的来说，互联网既可以使学生获取大量信息，又可以使学生与外界自由地进行思想交流，极大地激发他们的求知欲与想象力，因此，学生非常愉悦从容地接纳，这是令人欣喜的景象!由互联网而引发的心理压力或许没有那么沉重或消极!其次，当问到网络工具能否帮助你缓解心理压力及采精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 6 / 15用方式时，58%的学生认为网络工具不失为缓解心理压力的快捷渠道，主要采用上网聊天、玩网络游戏、听网络音乐等方式来宣泄和倾诉以缓解压力。对策：我们应该利用学生这股热情引导他们成为未来时代的先驱!然而，加强网络安全和道德教育，增强学生对网络暴力和色情网络等不良影响的自我抵制能力，帮助学生尽快适应网络时代的教育教学方式，利用网络开展心理健康教育则显刻不容缓。网络是中学生乐于接受的新咨询场所，开办心理网站，应是一条有效的途径。在网上开展心理咨询活动，对青少年学生中存在的心理问题进行引导和疏导，帮助他们排遣心理压力，将收到意想不到的效果。四、小结诚然，必要的压力是中学生成长和发展的推动力，为全面发展而付出心血和汗水正是中学生成长过程所必须承担的压力。但是，当前中学生背负着沉重的心理压力，而许多是不应该背负的，减负的工作仍然任重道远。减轻中学生的心理压力，促进中学生的心理健康发展是实施素质教育的一个重要方面，需要全体教师、学校、社会联起手来，共同关注，共同努力。因此，学校有必要对学生的心理压力进行长期的研究，有必要采取有效的措施引导学生健康地成长。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 7 / 15【初中研究性学习报告 2】 一、 课题研究的背景、目的和意义及国内外研究现状(一)课题提出的背景语文课程标准提出阅读要求是：“初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 ”初中生的语文课外阅读现状实在令人担忧。我们曾经对自己学校的初三和初一学生进行了一次调查，存在的主要问题是面窄、时间短、量少、不得法，每天阅读时间少得可怜，40%的学生平均每周阅读 3 小时以上，20%的学生平均每周阅读 2 小时以上，25%的学生平均每周阅读 1-2 小时，甚至还有 15%的学生每周阅读时间不足 1 小时。对于鲁迅、冰心、老舍、曹雪芹、吴承恩、施耐庵、安徒生、格林这几位作家的作品，阅读过的学生所占的比例较高，但我们了解到，其实，对于这些名家，他们也仅仅看过少量的几篇文章，根本谈不上深入的了解。此外，对于一些外国作家，却只有少部分学生阅读过。可见，学生的阅读面较为狭窄，阅读的深度也不够。语文课外阅读活动是语文学习的重要组成部分。它对于开阔学生视野，发展学生智力并形成学习能力有着极为重要的意义。苏霍姆林斯基曾说：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 8 / 15风。 ”课外阅读，在学生面前展现了一个闻所未闻，见所未见的奇妙世界。它指导学生认识人生，热爱生活;它召唤学生张开思考的风帆，在书海中遨游;它启迪学生仰以察古，俯以观今，寻求信仰的力量、精神的支柱;它引导学生获取知识，发展个性，建立自己的知识结构。 语文新课程标准解读：“初中生要学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于 260 万字，每学年阅读两三部名著。 ”可见，课外阅读举足轻重。当前中学生的阅读需求呈现单一性和简单性问题。对文本的阅读，处于浅阅读阶段，一如大众对影视作品的需求，追求故事情节的波澜、跌宕起伏，让自己知道的故事比较多，从而多些生活谈资;再者获得些心中有却不甚明朗的理性认识，殊不知这些理性认识是很廉价的。而对作者的行文思路，构思技巧，遣词造句，谋篇布局等比较专业的阅读要求，学生们表示没有想过。显然学生的阅读需求是较低层次的，没有站在学习者的角度考虑。他们的阅读目的、需求亟待提高。课外阅读的一个更重要的作用，就是在大量的阅读中既训练思维，增长心智又接受美的熏陶和浸染，养成自己的文学素养。在阅读中关注作者对某一现象是怎样思考的，即作者是怎样想的，把握他的思维脉搏，学习别人的思维。回过头来再看看自己是怎么思考的，从而在比较中提高自精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 9 / 15己的思维能力。在阅读中我们要感受作者所刻画的美，品味美，沐浴美，形成美感。最终用思想养成思想，用美生成美。针对以上情况，我、周秀华、曾岚岚三位教师确立本课题并在所任班级实施，期望能够对学生有所帮助。(二)课题研究的目的和意义新语文课程标准把中学生的课外阅读，尤其名著阅读摆到了比较明显的位置。要求学生“九年课外阅读总量达到 400 万字以上”与此同时，也带来了如何提中学生名著阅读质量的新难题，因此，加强中学生名著阅读的策略研究势在必行。据了解，我校初三学生的课外阅读量远远低于这一要求，学生的阅读兴趣不浓，阅读时间少，方法有待提高，为此，在学校教研室指导下，与学生讨论后开展此项活动。研究性学习是综合实践活动板块的一项内容。它是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。研究性学习能充分调动学生学习兴趣和积极性 ， “研究”这个词本身就具有挑战性，而学生选的课题往往是平时自己最感兴趣的，这样就能充分调动学生的阅读名著积极性。对初中学生而言， “研究性学习”只是一种综合性学习，“有利于学生感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 10 / 15培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径” 。(三)国内外同一研究领域现状与趋势目前国外研究性学习呈多样化趋势，其特点或围绕着问题等的提出和解决来进行学习活动，或使研究性课程呈现出多层面的开放性，或更注重学生的感受和体验过程。在我国从教育文化积淀和现实条件来看，实施研究性学习既是更新教育观念的过程，又是教师队伍整体素质提高的过程，更需要全社会的支持。名著阅读是语文教学的一个重要内容，其中丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的，它有利于培养学生正确的情感、态度和价值观，是他们受用终身的精神底子。教师对于在特定的时代背景下，学生在名著阅读过程中出现的障碍和问题，如果加以正确的引导和疏通，使学生能望其门而入，领略名著的无限风光，读出滋味、培养兴趣、领悟内涵，最终就达到提高学生语文素养的目的。而如今的中国，各种流行阅读正在迅速兴起，阅读的通俗性、功利性、休闲性和大众化，使中学生的阅读重心发生了转移，也使名著阅读面临着巨大的障碍和危机。(四)创新之处研究性学习的本质在于，让学生亲历知识产生与形成的过程;使学生学会独立运用其脑力劳动;追求“知识”发精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 11 / 15现、 “方法”习得与“态度”形成的有机结合与高度统一。和现有的学科教学不同，研究性学习不再局限于对学生进行纯粹的书本知识的传授，而是让学生参加实践活动，在实践中学会学习和获得各种能力。学生通过研究性学习，不但知道如何运用学过的知识，还会很自然地在已经学过的知识之间建立一定的联系，而且，为了解决问题学生还会主动地去学习新的知识。课堂上最大的创新之处在于学生对年代久远的小说、散文、戏剧等文学作品有自己的解读，能够根据自己的阅历和生活经验理解和诠释书中的故事，学生的课堂发言、讨论、表演、提问以及课后的总结，读后感都充分说明了这一点，老师的讲堂变成了学生的发言堂，教师退居幕后，学生自由发表意见和看法，有效提高了阅读兴趣。学生在学习方法上有了改变，尝到了“当家作主”的甜头，极大增强了自信心二、课题研究的目标和内容1、学生对“研究性学习”这一新的学习方式进行实践，体验这种阅读方法的益处。2、关于名著阅读方法的自我探索，找到自己喜欢的有效的读书方式方法，提高学习语文的兴趣。3、对名人传 格列弗游记 傅雷家书等中外著名小说以及鲁迅冰心等适合初中学生阅读的名家散文名著进行研究性学习，拓宽视野，提高审美情趣，培养对文学精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 12 / 15作品的鉴赏能力。三、本课题研究的方法1、行动研究法：从研究之日起，针对参加试验班级学生名著阅读情况和阅读水平进行调查分析。2、文献研究法：通过查阅各种相关文献，了解研究动态，不断提升教师认知能力，提高教师指导水平。3、个案研究法：通过对典型案例的挖掘、整理、分析，探索学生名著阅读方面及阅读方法上的成功经验与不足，及时矫正研究方法。4、经验总结法：针对各阶段的分期工作，适时进行总结，发现不足，及时提出改进意见，以确保课题研究工作的针对性和实效性。还可以采用对比研究法、谈话法、抽样调查法、统计法，并借助现代教育技术进行检测、研究。四、本课题研究的主要步骤为使课题研究顺利进行，并能取得实际效果，我们初步设想，本课题研究将从以下几方面进行：(以名人传为例来说明各部名著阅读的实施步骤)(一)导读阶段(安排 1-2 课时)本阶段，指导学生阅读教材中“名著导读”的相关内容，并向学生补充导读材料，如作者生平，写作背景，思想内容及艺术特点简析等，让学生对作品先有个大体的了解，然后精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 13 / 15布置阅读任务、明确阅读要求、统一阅读进度。另外，教师还应指导学生掌握一些阅读长篇小说的基本方法。(二)积累性阅读阶段(安排 10 周左右)本阶段要求学生以泛读为主，每周阅读十回左右的内容。每周设计作业如下：1、摘抄语段：摘抄本周阅读到的精彩语段，并做简单点评;2、内容概括：概括本周阅读的内容，不少于 500 字;3、写读后感：每篇围绕一个中心来写，力求有自己的见解，不少于 500 字。(考虑到学生差异，不同程度的学生可以从以上作业中任选其二来完成。)本阶段，教师以培养学生阅读兴趣，形成良好阅读习惯为中心目标，每周抽查学生作业并做有针对性的指导。在逐回阅读完全书后，安排 1 课时，由学生发言、讨论，教师归纳、总结。(三)探究性阅读阶段(安排 2 周左右)1、分析人物形象(2 周)：本阶段安排学生精读有关情节，指导学生重点分析贝多芬、列夫托尔斯泰、米开朗基罗的形象，并以“我眼中的”为题写一篇作文，然后按学生作文所分析的人物形象进行分组交流，最后推荐出优秀作品展评。2、了解小说的思想内容和艺术特色(安排 2 课时)由教师开设一次“名著欣赏专题讲座” ，帮助学生更好地了解名精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -