充分地说 尽情地读 自由地写──《詹天佑》教学设计谈

第 1 页 共 6 页 充分地说充分地说 尽情地读尽情地读 自由地写自由地写 詹天詹天 佑佑 教学设计谈教学设计谈 人教版第十一册第二组课文导读中有这样一段话 本组是本册教材的最后一组 也是整个小学阶段的 最后一组 学习时 要注意综合运用小学阶段的语文 基本功 使自己的听说读写能力在运用中得到巩固和 提高 为进入中学做好准备 而对于小学生来说 他们的语文能力都是在实践当中获得的 他们在说话 中学会说话 在阅读中学会阅读 在习作中学会习作 能力是培养出来的 是在实践的过程中习得的 只靠 教是教不会的 积极营造说话 读文 习作的良好氛围 在语文 实践活动中形成语文能力 促进语文素养的整体发展 一 创设说的情境 充分地说 1 引导人物 谁说说自己认识的名人 谁介绍介绍在建筑业方面较为杰出的人物 要点 这里的 引导 是一种有意识地引导 即让学生在讨论交流的过程中 渐渐缩小交流的范围 第 2 页 共 6 页 渐渐接近交流的主题 主体 从 认识的名人 到 建筑业的杰出代表 教师要把握好度 既要鼓励 学生自由发言 又要对学生的发言作出正确地评估 有机地点拔 2 猜测人物 你心中的詹天佑是什么样的人 要点 既是猜测 就需尊重学生的独特体验 肯 定并接受学生自由的思想 个性化的思想 爱护学生 的求知欲 充分激发学生的主动意识和进取精神 当 然 对于理解发生歧义的学生 教师应给予适当地提 示 说话的训练是提高语文能力的重要方法 它一方 面注重了学生的参与意识 情意态度 一方面实实在 在地于具体的说话情境中锻炼了口语水平 在积累 中说话 在说话中积累 积极地说 广泛地说 都是这一教学环节中所体现的 通过教师的组织 提 示 应当扩大说话对象的范围 既可以融合各学科 又可以沟通课内外 还可以加强与生活 社会相联系 应 当拉长说话对象的时空 可以是古代英雄 可以是当 代模范 可以是世界名人 可以是国内名流 二 提供读书契机 尽情地读 1 确实人物 第 3 页 共 6 页 自由地 大声地读 读后交流詹天佑这个人 细读 试用一两个词语概括地说说詹天佑这 个人 默读 回味或作必要的补充 要点 在读书的过程中 要明确读书的要求 主 要围绕 詹天佑是一个怎样的人 并用自己的话说 说詹天佑的个性品质 讨论后板书 一丝不苟 聪慧 以身作则 意志坚强 爱国 胸怀大志 2 品味人物 精读 想想哪些语句写出了詹天佑的哪些个 性品质 要点 让学生精读 将语句及语句中所包含的 在读中悟 在悟中读 听读 教师范读第四小节 引导学生感受詹 天佑这一人物 要点 帮助学生在脑海中构建詹天佑的高大形象 第 4 页 共 6 页 表演读 学生一边读一边表演 要点 让学生分成四人一小组 采用两人读 两 人演的合作方式 使同学们通过读书 表演来品味詹 天佑的人物形象 3 欣赏人物 赏读 将自己敬佩詹天佑的地方读一读 并 读好它 要点 让学生仔细地读 用欣赏的心境 欣赏的 口吻去读 对于读得不到位的学生 应给予鼓励与帮 助 美读 将自己最乐意读的语句 美美地读一 读 要点 这是一种创造性的 超原型 阅读 因而 美读中教师应组织学生交流读文体验 切身感受 在 这样的基础上 再进行读书 小学语文教育专家杨再隋先生指出 真正的语文 课应该是充分而有效地读书 读要读出意 读出形 读出情 读出味 读出神 在 詹天佑 一文的教学 中 通过自由读 细读 默读 精读 听读 表演读 赏读 美读等大量读书实践 并辅以读书目的 注重 读书时机 让学生尽情地读 努力引导学生读出意 形 味 情 神 这既是对小学阶段读书能力的全面 第 5 页 共 6 页 检测 又是语文教学本体观的真正再现 既让读的能 力在运用中得到了巩固和提高 又很好地促进了语文 素养的整体发展 三 营造写的氛围 自由地写 1 歌颂人物 这样的伟人 我们应该把他留住 把他记在心里 谁愿意为他谱写赞歌 要点 激发学生习作的情趣 在自愿的基础上 引导学生用不同方式谱写赞歌 可以写读后感 可以 写小诗 可以写故事 可以写人物记实等 2 怀念人物 播放录相资料 一代伟人詹天佑离我们远去了 但他的品质 他 的形象已经矗立于我们的心中 我们该怎样表达这无 比的怀念之情呢 要点 组织学生讨论 引导学生创造性地开展对 伟人的怀念活动 可以是编演课本剧 可以是谱歌 可以是做手抄报 可以是出墙报等 说话是积累 阅读是吸收 习作是倾吐 在充分 地说 尽情地读的基础上 积极营造写的氛围 让学 生自由地写 无拘无束地写 这不