梦想课程教案

家乡特产 课 程 纲 要 开发人员 吴冲 上海真爱梦想公益基金会创始人 毕业于北京大学 曾任国泰君安 证券收购兼并部总经理 兴安证券副总裁 Chardan Capital LLC 董事总经理 所需课时 16 课时 课程类型 A2 我是谁 模块第二阶段课程 在梦想课程框架中 ABC 分别代表 我是谁 去哪里 怎么去 三个课程模块 123 分别代表 1 3 年级 4 6 年级 7 9 年级 因此 A2 代表 我是谁 模块中为 4 6 年级 设计的课程 课程简介 家乡特产 民俗等内容很容易重介绍而轻思考 重认同而缺创造 本课程希望引 导学生通过对触手可及的身边事物的多角度认知 启发学生的探究能力和创造能力 课程目标 通过本课程 学生们可以从身边熟悉的事物出发 用全新的角度辨识 理解和分 析 家乡 特产 的广义概念及其实践意义 并以此为出发点 进一步探究外部 世界和事物发展的无限可能 课程框架 模块 1 特产串串烧 家乡特产包括哪些 有什么特点 为什么会有这些特产 第 1 课时 家乡特产头脑风暴 分组 第 2 3 课时 家乡特产研究 第 4 5 课时 家乡特产展示 选修单元 魔幻特产故事接龙 第 6 9 课时 本地与他乡 模块 2 特产大变身 特产的创造性运用和发展 第 10 课时 重新分组 第 11 13 课时 设计家乡特产改进方案 第 14 课时 改进方案展示 第 15 课时 校际交流 第 16 课时 课程总结 第 1 课时 家乡特产有什么 课程名称课程名称家乡特产模块名称模块名称特产串串烧 课题课题家乡特产有什么课题课时课题课时第 1 课时 执教教师执教教师授课班级授课班级 背景分析背景分析 提到 特产 学生的思维可能会局限在物产方面 但事实上 特产 的 范围非常广泛 包括物产 民族工艺 非物质特产等等 本课时目的即在开拓 学生思维 突破传统思维模式 教学目标教学目标 全班同学能列举至少 20 种家乡特产 打破学生对 特产 的思维定势 锻炼学生的发散思维 学生按时按要求完成分组任务 每个组员都承担部分任务 教学资源教学资源分组游戏 教学活动教学活动活动一 头脑风暴预热 活动一 头脑风暴预热 5 分钟 分钟 请同学们列举校园中所有含有木头的东西 越多 越好 所有的答案列在黑板上 争取列出 70 100 种 活动二 头脑风暴活动二 头脑风暴 家乡特产 家乡特产 10 分钟 分钟 1 请同学们列举本家乡的所有的特产 越多越 好 争取列出 50 种或更多 2 对所有的特产进行分类 分类标准可参照 食品类 如山东苹果 非食品类 如广西 扎染 非物质类 如山西民谣 活动三 分组 活动三 分组 20 分钟 分钟 1 使用 梦想游戏库 提供的任意一种分组方 式将学生分为 6 8 人的一组 选出队长负责协 调小组活动 另外指派一名副组长和一名记 分员 2 每个小组从前面列举的特产中分别挑选一样 食品类特产 一样非食品类特产和一样非物 质类特产 作为下节课的探究对象 3 给团队起名 要求包含所选的三样特产中至 少两个字 4 完成后分组报告 活动四 布置下节课任务 活动四 布置下节课任务 5 分钟 分钟 探究和交流所选的三种特产的特性 历史 与小 组同学 或其家长 之间发生过的故事 备注备注 教师对于任何一个答案都回 答 太棒了 还有吗 对于突破性的新鲜答案要特别 赞扬 比如说 篮球架 树 此环节的关键概念突破点是 突破食品而提出服装 工艺品 等 突破实物属性而提出 民 谣 歌舞 民俗习惯 等 如果迟迟不突破 教师可以适 当介入启发 列举完之后适当 点评 要善于突破习惯观念 第第 2 2 课时 特产探究课时 特产探究 ABCABC 课程名课程名家乡特产模块名称模块名称特产串串烧 称称 课题课题特产探究 ABC 课题课时课题课时第 2 课时 执教教执教教 师师 授课班级授课班级 背景分背景分 析析 在上一课时 学生已完成分组 各组选择了 3 种不同类型的特产作为探究 对象 本课时正式进入探究阶段 教学目教学目 标标 在分组讨论时 每位学生都参与讨论 至少发言一次 各组按时完成探究任务 填写完整特产研究记录表 学生加深对家乡特产的了解 初步熟悉结构化的探究方法 教学资教学资 源源 小组特产研究记录表 教学活教学活 动动 活动一 任务说明 活动一 任务说明 5 分钟 分钟 教师进行任务说明 1 小组成员从以下三方面对所选的三种特产进行探 究和交流 特性 历史 与小组同学 或其家 长 之间发生过的故事 2 每组设立 1 2 名记录员 记录讨论结果 分主题 填写特产研究记录表 表 1 需记录发言人 姓名及发言主要内容 为下一课时的报纸编辑 提供素材 表 1 小组特产研究记录表 特性历史故事 特产 1 特产 2 特产 3 活动二 小组讨论 交流 活动二 小组讨论 交流 30 分钟 分钟 各组围绕主题开展探究与交流 组长应鼓励每位组 员发表观点 参与讨论 要求在本课时结束时完成讨论与探究 填写完整记 录表 没能按时完成的小组 利用课余时间完成 活动三 布置下节课任务 活动三 布置下节课任务 5 分钟 分钟 基于特产研究记录表 小组分工合作 合作编辑一 份手工报纸 或电子版本的 PPT FLASH 等 综 合介绍这三样特产 其中需要有 a 一篇关于一项特产的介绍说明文 b 一篇关于第二项特产的历史传承的故事 c 一篇关于第三项特产和小组成员或其亲友 之间发生的故事 小组在课后完成组员分工 如排版 文字编辑 插 画 图片查找 PPT 制作等 备注备注 在小组讨论阶段 教师应首 先鼓励学生自己讨论 充分挖 掘利用学生的自身经验 培养 他们的思考能力 其次在必要 时求助互联网 上网查阅资料 第第 3 3 课时 我是小编辑课时 我是小编辑 课程名课程名家乡特产模块名称模块名称特产串串烧 称称 课题课题我是小编辑课题课时课题课时第 3 课时 执教教执教教 师师 授课班级授课班级 背景分背景分 析析 在前 2 课时 学生已对所选特产进行了分组探究 并完成了特产研究记录 表 基于此 本课时学生将完成一份手工报纸 或 PPT 电子小报 的编辑 为下一课时特产展示做准备 教学目教学目 标标 每位组员都分配到了具体任务 适应团队合作 各组编辑的报纸都包含了以下 5 项内容 报纸的名称 组员姓名及分工 一 篇特产说明文 一篇特产历史故事 一篇 特产与我 的故事 学生初步掌握报纸编辑的相关技能 如排版 统筹 插画 文字编辑等 教学资教学资 源源 教学活教学活 动动 活动一 任务说明 活动一 任务说明 5 分钟 分钟 教师进行任务说明 基于特产研究记录表 小组分工合作 合作编辑 一份手工报纸 或电子版本的 PPT FLASH 等 综合介绍这三样特产 其中需要有 a 报纸的名称 b 每位组员的姓名及分工 c 一篇关于第一项特产的介绍说明文 d 一篇关于第二项特产的历史传承的故事 e 一篇关于第三项特产和小组成员或其亲友 之间发生的故事 活动二 报纸编辑 活动二 报纸编辑 35 分钟 分钟 1 基于特产研究记录表 小组先对特产研究记录 表的内容进行甄选 选择合适 丰富 有趣的 3 项内容作为报纸 或 PPT 的素材 2 组员根据分工 如排版 文字编辑 插画 PPT 制作等 分头开始工作 3 要求在本课时结束时完成任务 没能按时完成 的小组 利用课余时间完成 4 在课余时间 将所有作品上传至梦想中心博客 为第二模块 校际交流 单元做准备 备注备注 对于城区和乡村学校 使用 电脑的水平和方便性 业余时 间的丰富程度等因素都会有所 不同 采用何种形式 手工报 纸还是电子小报或 PPT 的问 题 需要由任课教师权衡确定 第第 4 4 课时 家乡特产课时 家乡特产 SHOW SHOW 课程名课程名 称称 家乡特产模块名称模块名称特产串串烧 课题课题家乡特产 SHOW 课题课时课题课时第 4 课时 执教教执教教 师师 授课班级授课班级 背景分背景分 析析 在前 1 课时 学生已完成编辑一份手工报纸 或 PPT 电子小报 基于 此 本课时进行特产展示 教学目教学目 标标 每组在规定时间内完成指定内容的展示 每组分工明确 至少 3 位组员参与展示 学生在展示阐述时 做到清楚明白 重点突出 每组对按要求对展示小组进行评分 并参与经验总结 教学资教学资 源源 小组展示评分表 教学活教学活 动动 活动一 抽签及任务说明 活动一 抽签及任务说明 5 分钟 分钟 假设每班共有 6 个小组 每组 6 8 人 1 抽签决定每组的展示次序 2 每组的展示时间为 10 分钟 本课时完成 3 个小组的展示 下一课时完成余下 3 个小组的展示 3 每组须派 3 位组员进行展示 展示内容为上一课时编辑的 报纸或 PPT 4 每组须有 1 位记分员 记录本组和其他组的得分 5 每组须有 1 位计时员 提醒本组组员展示时控制时间 6 在 3 组展示后 采用 5 4 3 2 1 分数等级填写下表 进行 小组互评和教师评价 其中展示超时的小组 每超过 2 分钟将倒扣 1 分 表 1 小组展示评分表 1 组 2 组 3 组 4 组 5 组 6 组 报纸 或 PPT 是否美观 大方 小组分工是否公平 明确 讲解是否清楚明白 重点 突出 时间控制是否恰当 小组总分小组总分 活动二 小组展示 活动二 小组展示 30 分钟 分钟 第 1 小组展示 10 分钟 第 2 小组展示 10 分钟 第 3 小组展示 10 分钟 活动三 评价和总结 活动三 评价和总结 5 分钟 分钟 1 各组进行讨论 对展示小组进行评分 填写评分表 教师 也填写评分表 2 各组和教师对 3 个展示小组的表现进行点评 经验总结 指出值得大家学习的表现以及需要改进的问题 为余下 3 个小组的展示提供借鉴 备注备注 第第 5 5 课时 家乡特产课时 家乡特产 SHOW SHOW 选修单元 魔幻故事串串烧选修单元 魔幻故事串串烧 课程名课程名 称称 家乡特产模块名称模块名称特产串串烧 课题课题家乡特产 SHOW 课题课时课题课时第 5 课时 执教教执教教 师师 授课班级授课班级 背景分背景分 析析 在前 1 课时 3 个小组已完成特产展示 本课时将完成余下 3 个小组的展 示任务 教学目教学目 标标 每组在规定时间内完成指定内容的展示 每组分工明确 至少 3 位组员参与展示 学生在展示阐述时 做到清楚明白 重点突出 每组对按要求对展示小组进行评分 并参与经验总结 教学资教学资 源源 小组展示评分表 教学活教学活 动动 活动一 小组展示 活动一 小组展示 30 分钟 分钟 第 4 小组展示 10 分钟 第 5 小组展示 10 分钟 第 6 小组展示 10 分钟 活动二 评价和总结 活动二 评价和总结 10 分钟 分钟 1 各组进行讨论 对 3 个展示小组进行评分 填 写评分表 教师也填写评分表 2 各组和教师对 3 个展示小组的表现进行点评 经验总结 指出值得大家学习的表现以及需要 改进的问题 3 各组提交评分表 对所有小组得分进行汇总 得出本环节表现最佳小组 小组发表获奖感言 4 各组总得分平均分给各组员 以后环节依次累 加 即是每位学生本课程的积分 可进入梦想 银行兑换奖品 备注备注 选修单元 魔幻特产故事接龙选修单元 魔幻特产故事接龙 课程名称课程名称家乡特产模块名称模块名称特产串串烧 课题课题魔幻故事串串烧课题课时课题课时第 1 课时 执教教师执教教师授课班级授课班级 背景分析背景分析 我们常被魔幻故事的惊人想象所折服 因此让学生参与到魔幻故事的编写 中来 是锻炼他们想象力的最好方式 教学目标教学目标 学生初步了解魔幻故事题材 为下一课时魔幻特产故事接龙做好准备 尽可能多的学生参与到故事接龙游戏中来 每组至少接上一个故事 教学资源教学资源 纳尼亚传奇 电影 教学活动教学活动活动一 规则说明 活动一 规则说明 5 分钟 分钟 电影片段播放 20 分钟 开始接龙 后续发言 的要接上前面的情节 每接上一个故事加 1 分 接的故事越多 得分越高 活动二 播放活动二 播放 纳尼亚传奇纳尼亚传奇 电影片段 电影片段 20 分钟 分钟 活动三 故事接龙 活动三 故事接龙 15 分钟 分钟 备注备注 学生可在课后看完整部电影 但前提是必须完成至少一个故 事接龙 故事讲得怎么样并不重要 关键是要推动孩子的想象力 为下一课时做热身 第第 6 6 课时 家乡特产为什么课时 家乡特产为什么 课程名称课程名称家乡特产模块名称模块名称特产串串烧 课题课题魔幻特产故事接龙课题课时课题课时第 2 课时 执教教师执教教师授课班级授课班级 背景分析背景分析 魔幻 与 特产 这两样貌似风马牛不相及的事物如何才能结合在一 起 通过上一课时魔幻故事接龙 学生已了解魔幻故事题材 做好热身 教学目标教学目标 锻炼学生的想象力 应急反应能力 发散思维能力 教学资源教学资源 教学活动教学活动活动 魔幻特产故事接龙 活动 魔幻特产故事接龙 40 分钟 分钟 1 由 A 组某一同学开始讲自己写的故事的第一 段 也可以由教师选取写的较好的故事作为 开头 B 组必须派人接着这个故事的逻辑 继续讲 但内容中要包括自己小组的一样特 产 然后是 C 组 以此类推 最后要把所 有小组的特产都编到故事里 2 计分 只要能按要求接上故事 一次加 3 分 如果某一组 60 秒内不能接上故事 扣 2 分 开始下一组接上 如果 60 秒再接不上 同 样扣 2 分换下一组 备注备注 第第 7 7 课时 本地与他乡课时 本地与他乡 课程名称课程名称家乡特产模块名称模块名称特产串串烧 课题课题家乡特产为什么课题课时课题课时第 6 课时 执教教师执教教师授课班级授课班级 背景分析背景分析 在前 5 课时 学生已对家乡特产的特性 历史及其故事进行了探究 因此 对家乡特产 是什么 有什么 等问题有了了解 但探究不应局限于此 本课时学生将进一步探究孕育了家乡特产的多种因素 寻找家乡特产的特殊成 因 即 家乡特产为什么 教学目标教学目标 每组至少从 2 个角度 如地理环境 气候 历史 文化等 分析家乡特产的 成因 每组至少派 2 位组员发言 全班至少总结出家乡特产的 3 大成因 教学资源教学资源 教学活动教学活动活动一 任务说明 活动一 任务说明 5 分钟 分钟 1 各组分别从地理环境 气候 历史 文化等角度 分析家乡特产的成因 分析对象为小组选择的 3 种特产 2 每组至少派 2 个代表发言 阐述本组观点 活动二 小组讨论 活动二 小组讨论 15 分钟 分钟 各组开展讨论 组长应鼓励每位组员发表观点 每组派 1 2 名记录员 记录讨论结果 活动三 全班交流 活动三 全班交流 20 分钟 分钟 1 每组至少派 2 个代表发言 阐述本组观点 2 教师对各组观点进行汇总 3 全班总结出家乡特产的 3 大普遍成因 备注备注 第第 8 8 课时 本地与他乡课时 本地与他乡 课程名称课程名称家乡特产模块名称模块名称特产串串烧 课题课题本地与他乡 课题课时课题课时第 7 课时 执教教师执教教师授课班级授课班级 背景分析背景分析 学生对家乡特产的属性 历史 成因等方面都进行了探究 对本地特产已 经有了比较成熟的认识 但了解本地特产还远远不够 学生需要将视野提升至 全球 寻找与本地类似的特产 并探究其异同 教学目标教学目标 各组的每种特产至少找到其他地区 1 项类似的产品 在每种特产比较时 至少列出 3 项异同并简单说明原因 通过不同地区特产的比较 初步了解各地的文化差异及其根源 教学资源教学资源 教学活动教学活动活动一 任务说明 活动一 任务说明 5 分钟 分钟 蜡染 不仅是贵州安顺的特产 在湖南凤凰也小 有名气 同样的道理 我们家乡的特产 可能在 世界上另一个角落也能寻找到它的身影 通过讨论 结合互联网搜索 找出也有类似特产 的地区 并从以下方面比较各个地区特产的异同 1 两个地区的特产有什么相同之处 2 两个地区的特产有什么不同之处 3 是什么原因造成了这些异同 活动二 小组探究 活动二 小组探究 35 分钟 分钟 1 各组先进行头脑风暴 列举自己知道的与家乡 出产类似特产的地区 2 在头脑风暴的基础上 各组进行网络搜索 寻 找目标 3 确定目标后 对所得信息进行梳理总结 4 各组可以进行交叉探究讨论 备注备注 在小组讨论阶段 教师应首 先鼓励学生自己讨论 充分挖 掘利用学生的自身经验 培养 他们的思考能力 其次在必要 时求助互联网 上网查阅资料 第第 9 9 课时 世界大不同课时 世界大不同 课程名称课程名称家乡特产模块名称模块名称特产串串烧 课题课题本地与他乡 课题课时课题课时第 8 课时 执教教师执教教师授课班级授课班级 背景分析背景分析 上一课时 学生已经过小组讨论 结合网络查询 寻找了与本地类似的特 产 并探究了异同 本课时进入展示交流阶段 教学目标教学目标 每组至少派 2 位组员代表本组发言 阐释本组观点 在每种特产比较时 至少列出 3 项异同并简单说明原因 通过不同地区特产的比较 初步了解各地的文化差异及其根源 教学资源教学资源 教学活动教学活动活动 小组展示交流 活动 小组展示交流 40 分钟 分钟 1 每组的阐述时间为 5 7 分钟 2 每组派 2 位组员代表本组发言 3 每组须有 1 位计时员 提醒本组组员阐述时控 制时间 4 各组阐述完毕后 采用 5 4 3 2 1 分数等级 进 行小组互评和教师评价 5 对各组得分进行汇总 各组总分平均分给各位 组员 备注备注 第第 1010 课时 新老刘三姐课时 新老刘三姐 课程名称课程名称家乡特产模块名称模块名称特产串串烧 课题课题世界大不同课题课时课题课时第 9 课时 执教教师执教教师授课班级授课班级 背景分析背景分析 学生在前 2 课时已通过寻找与本地类似的特产 初步了解了 特产多元化 生存 这一概念 本课时意在强化此概念 教学目标教学目标学生通过欣赏 千面世界 对 特产多元化生存 这一概念加深理解并尝试 解释 初步了解世界文化的多元性 教学资源教学资源 千面世界 FLASH 教学活动教学活动活动一 播放活动一 播放 千面世界千面世界 FLASH 20 分钟 分钟 同样是面具 贵州安顺的傩戏面具 和非洲土著 部落的面具 无论在表现形式还是文化底蕴方面 都存在着很大的不同 千面世界 这部小记录 片 以面具工艺品为对象 探讨了特产在各国 各民族多元的存在形式 活动二 自由讨论 活动二 自由讨论 20 分钟 分钟 为什么相同的内容在各地有不同的表现方法 备注备注 第第 1111 课时 特产大变身课时 特产大变身 第第 1212 课时 特产大变身课时 特产大变身 课程名称课程名称家乡特产模块名称模块名称特产大变身 课题课题新老刘三姐课题课时课题课时第 10 课时 执教教师执教教师授课班级授课班级 背景分析背景分析 经过第一模块的探究 学生对本地特产是什么 有什么 为什么 以及相 同特产多元化生存等问题有了一定的了解 进入第二模块 学生将发挥创新精 神 对现有特产进行改造 教学目标教学目标每组对新老 刘三姐 至少提出 3 点异同 并得出对本组的特产改进方案一定 的启示 教学资源教学资源 教学活动教学活动活动一 观影活动一 观影 老特产的新生命 老特产的新生命 30 分钟 分钟 放映 刘三姐 电影片段和张艺谋的 印象 刘三姐 活动二 学生讨论 活动二 学生讨论 10 分钟 分钟 1 两部片子表现的内容有哪些是共同的 又有哪 些不同 2 对我们的特产改进方案有何启示 活动三 布置下节课任务活动三 布置下节课任务 各组挑选一样特产 目标为之设计一个改进 的方案 可以是名称 形态 结构 包装 使用 方法 销售方法等等任何方面的改进 备注备注 第第 1313 课时 特产大变身课时 特产大变身 课程名称课程名称家乡特产模块名称模块名称特产大变身 课题课题特产大变身 课题课时课题课时第 11 课时 执教教师执教教师授课班级授课班级 背景分析背景分析 通过观看新老 刘三姐 学生获得了对特产改进的相关启示 本课时正 式进入特产改进阶段 教学目标教学目标 学生能对所选特产的至少 2 个方面 如名称 形态 结构 包装 使用方 法 销售方法 进行改善 教学资源教学资源 教学活动教学活动活动一 重新分组 活动一 重新分组 5 分钟 分钟 使用 梦想游戏库 提供的任意一种分组方式将 学生分为 6 8 人的一组 选出队长负责协调小组活 动 另外指派一名副组长和一名记分员 活动二 特产大变身 活动二 特产大变身 35 分钟 分钟 1 教师说明规则 各组挑选一样特产 目标为之 设计一个改进的方案 可以是名称 形态 结 构 包装 使用方法 销售方法等等任何方面 的改进 最终需要提交 特产改进方案 2 分组开展活动 备注备注 第第 1414 课时 神游远方课时 神游远方 课程名课程名 称称 家乡特产模块名称模块名称特产大变身 课题课题特产大变身 课题课时课题课时第 12 课时 执教教执教教 师师 授课班级授课班级 背景分背景分 析析 通过上 1 课时特产改进方案设计 学生以从名称 形态 结构 包装 使 用方法 销售方法等角度对特产进行了 变身 本课时进入展示阶段 教学目教学目 标标 每组在规定时间内完成指定内容的展示 每组至少 3 位组员参与展示 每组对按要求对展示小组进行评分 并参与经验总结 教学资教学资 源源 教学活教学活 动动 活动一 抽签及任务说明 活动一 抽签及任务说明 5 分钟 分钟 假设每班共有 6 个小组 每组 6 8 人 1 抽签决定每组的展示次序 2 每组的展示时间为 10 分钟 本课时完成 3 个小组 的展示 下一课时完成余下 3 个小组的展示 3 每组须派 3 位组员进行展示 展示内容为上一课 时设计的特产改进方案 4 每组须有 1 位记分员 记录本组和其他组的得分 5 每组须有 1 位计时员 提醒本组组员展示时控制 时间 6 在 3 组展示后 采用 5 4 3 2 1 分数等级 进行小 组互评和教师评价 其中展示超时的小组 每超 过 2 分钟将倒扣 1 分 活动二 小组展示 活动二 小组展示 30 分钟 分钟 第 1 小组展示 10 分钟 第 2 小组展示 10 分钟 第 3 小组展示 10 分钟 活动三 评价和总结 活动三 评价和总结 5 分钟 分钟 1 各组进行讨论 对展示小组进行评分 教师对各 组表现进行评分 2