材料XX成果鉴定材料

材料材料XXXX成果鉴定材料成果鉴定材料 课题研究成果鉴定材料目录课题立项通知书复印件01课题申报表复 印件02开题报告03中期报告04教研室中期指导意见05结题报告06论 文3篇07发表论文复印件08课例1篇09单县教学研究课题申报表课题 类别小学品德课题名称让品德课堂走向生活的探索与研究课题负责 人张雪莲负责人所在单位山东省菏泽市单县龙王庙中心小学填表日 期xx年10月26日课题名称让品德课堂走向生活的探索与研究课题类 别小学品德成果形式实验报告或论文课题负责人基本情况负责人姓 名张雪莲性别女民族汉出生年月 1976 11行政职务专业职称中学二级教师研究专长课堂教学理论研 究最后学历大学本科最后学位工作单位山东省菏泽市单县龙王庙中 心小学办公电话手讯地址山东省菏泽市单县龙王庙 中心小学邮编274300邮箱Zhangxuelian9577 163 课题组成员基本情 况姓名专业技术职称工作单位研究专长在课题组中的分工张雪莲中 学二级级教师山东省单县龙王庙中心小学课堂教学理论研究负责人 课题负责人的研究工作近况参加课题研究情况课题课题名称批准时 间担任分工完成时间自行命题让品德课堂走向生活负责人发表论文 出版著作情况论文或著作名称出版部门或发表报刊日期 问题教 学法 的尝试与研究 新课程 xx 8参加各种教研活动情况市教 学能手 县教育先进工作者 多次到菏泽等地学习调研 开展教学改革情况在教学过程中 采用导趣 质疑 导思的导学式 教学 效果良好 对选题背景 研究目标与意义的简述课题提出的背景长期以来 人 们一直把道德知识放在学习的首要位置 从对古代 三字经 的背 记到德育课程的设置 都是从成人世界出发 把学生看作等待填空 的 道德之洞 儿童的道德主体几近丧失 儿童的发展不是外在强加的 而是通过主体实践活动来实现 只有通过主体探索 才能使自己的思想素质和道德水准得到提高 随着二期课改的不断深入 品德学科也在不断地发展 鲁洁教授明 确指出 在二期课程改革中 品德与社会 这门课程在原有课程 的基础上作出的改革 最根本的表现在于 回归生活 长期以来 人们一直把道德知识放在学习的首要位置 从对古代 三字经 的背记到德育课程的设置 都是从成人世界出发 把学生 看作等待填空的 道德之洞 儿童的道德主体几近丧失 儿童的发展不是外在强加的 而是通过主体实践活动来实现 只有通过主体探索 才能使自己的思想素质和道德水准得到提高 随着二期课改的不断深入 品德学科也在不断地发展 鲁洁教授明 确指出 在二期课程改革中 品德与社会 这门课程在原有课程 的基础上作出的改革 最根本的表现在于 回归生活 回归生活 着眼于学生生命成长 注重学生生命的独特体验 是提 高 品德与社会 课堂教学实效的关键 因此 走向生活是改革传统德育教育课程的必然要求 走向生活是 儿童主题发展的必然选择 只有让德育课程回归生活 才能实现对 德育课程价值的认定 回归生活 着眼于学生生命成长 注重学生生命的独特体验 是提 高 品德与社会 课堂教学实效的关键 因此 走向生活是改革传统德育教育课程的必然要求 走向生活是 儿童主题发展的必然选择 只有让德育课程回归生活 才能实现对 德育课程价值的认定 为此 根据当前具体情况 我确立了 让品德课堂走向生活的探索 与研究 的实验课题研究 研究目标 1 通过研究 试图探索构建品德学科 生活化 课堂教学的内涵 方法 让学生在犹如自然生活的课堂内充分体验 逐步丰富生活的知识经 验 培养其积极对待生活的态度 提高适应生活的能力 促使小学 生道德素质的整体提高 2 通过研究提升教师综合素质 积累研究经验 研究意义对于建立新型的师生关系 改变学生的学习活动方式和提 高学生的学习质量具有一定的实践指导意义 同时又为新课改提出的改变学习活动方式丰富了一定的理论 为此 根据当前具体情况 我确立了 让品德课堂走向生活的探索 与研究 的实验课题研究 研究目标 1 通过研究 试图探索构建品德学科 生活化 课堂教学的内涵 方法 让学生在犹如自然生活的课堂内充分体验 逐步丰富生活的知识经 验 培养其积极对待生活的态度 提高适应生活的能力 促使小学 生道德素质的整体提高 2 通过研究提升教师综合素质 积累研究经验 研究意义对于建立新型的师生关系 改变学生的学习活动方式和提 高学生的学习质量具有一定的实践指导意义 同时又为新课改提出的改变学习活动方式丰富了一定的理论 对研究途径 方法 步骤的简述课题研究的主要途径 1 从调研入手 了解我校品德活动课教学现状及存在的问题相关资 料 针对小学课堂教学现状及存在的问题 确立研究着力点 突破点 在课题研究范围内 选取贴近自己教育实践的方法与途径 进行有计划地对实验班学生跟踪研究 并注意调整研究方案 2 通过收集文字 图片等素材 撰写优秀教学案例及课题研究论文 记录优秀示范课 课题研究的方法 1 调查法应用调查法来研究品德课的教学现状及存在的问题 2 资料收集法通过收集文字 图片等素材 撰写优秀教学案例及课 题研究论文 记录优秀示范课 3 行动研究法运用行动研究法来研究教师的实验活动中的作用 研 究学生对实践活动的兴趣 态度及方法 4 经验总结法运用经验总结法来建构品德教学活动与教学模式 以 及具有地方特色的教学经验 研究步骤 一 准备阶段 xx 11 xx 2 课题开题撰写课题报告 查阅文献资料 了解有关理论与方 法 请教有关专家给予指导 二 实践阶段 xx 3 xx 6 在新课程改革实施中进行可行性研究和论证 根据实验方案 开展实验研究 理论与实践相结合 对研究结束进行总结分析 撰写实验报告 进行各类数据 资料的搜集 按要求进行研究 完善研究方案 进行阶段性总结和成果展示 三 总结阶段 xx 7 xx 10 通过本阶段实验 总结研究经验 评估研究成果 请专家鉴 定成果进行成果汇总 撰写研究报告 申请结题 完善课题研究项 目等并加强与其他教师交流 推广研究成果 对前期研究情况及保障措施的简述前期研究情况张雪莲老师在xx年1 0月确立了县教研课题 让品德课堂走向生活探索与研究 通过该 课题的研究使品德课堂更好的走向生活 学会在实践中进行研究反 思 课题研究与保障措施 1 课题负责人充分发挥教师 主体 意识 以新课程标准为重点 更新观念 提高理论水平 借助文献资料 组织 新课程 课程等 活动 并做好笔记写好心得 用科学理论指导自己的研究活动提高 自己的科研能力 2 充分发挥专家组与学术引领作用 聘请县教研室领导作为课题研究的顾问 充分发挥专家组的把关作 用 指导作用和辅导作用 3 学校将设立专项研究资金 竭尽全力保证研究工作的投入 确保 课题顺利进行 我热情高涨 信心十足 先期做了很多准备工作 为了不辜负学校 的期望 我一定要在下一步的工作中稳扎稳打 确保该课题的顺利 实施 课题负责人所在单位推荐意见张雪莲老师业务能力强 教学经验丰 富 专业水平高 理论功底深 能够承担所申报的课题研究工作 为了使课题落到实处 收到应有的效果 学校对所需的研究条件予 以支持和保证 负责人签字 公章 年月日县教研室意见负责人签字 公章 年月 日县领导小组意见组长签字 公章 年月日县评审专家组意见经专 家评审 同意该课题 在括号内打 1 立项为单县教学研究重点课题 2 立项为单县教学研究课题 3 不予立项 组长签字年月日 让品德课堂走向生活的探索与研 究 开题报告张雪莲龙王庙中心小学 一 课题提出的背景长期以来 人们一直把道德知识放在学习的首 要位置 从对古代 三字经 的背记到德育课程的设置 都是从成 人世界出发 把学生看作等待填空的 道德之洞 儿童的道德主 体几近丧失 儿童的发展不是外在强加的 而是通过主体实践活动来实现 只有通过主体探索 才能使自己的思想素质和道德水准得到提高 随着二期课改的不断深入 品德学科也在不断地发展 鲁洁教授明 确指出 在二期课程改革中 品德与社会 这门课程在原有课程 的基础上作出的改革 最根本的表现在于 回归生活 回归生活 着眼于学生生命成长 注重学生生命的独特体验 是提 高 品德与社会 课堂教学实效的关键 因此 走向生活是改革传统德育教育课程的必然要求 走向生活是 儿童主题发展的必然选择 只有让德育课程回归生活 才能实现对 德育课程价值的认定 为此 根据当前具体情况 我确立了 让品德课堂走向生活的探索 与研究 的课题研究 二 研究目标 1 通过研究 试图探索构建品德学科 生活化 课堂教学的内涵 方法 让学生在犹如自然生活的课堂内充分体验 逐步丰富生活的知识经 验 培养其积极对待生活的态度 提高适应生活的能力 促使小学 生道德素质的整体提高 2 通过研究提升教师综合素质 积累研究经验 研究意义对于建立新型的师生关系 改变学生的学习活动方式和提 高学生的学习质量具有一定的实践指导意义 同时又为新课改提出的改变学习活动方式丰富了一定的理论 二 理论依据 1 本课题理论基础是 国家基础教育课程改革指导纲要 及 思想 品德课程标准 中有关学科的教学理论 2 生活教育的相关理论 生活教育强调教育与生活的联接 要求教育活动既关心学生未来的 生活 也要关心学生的现实生活 强调学生的主体地位 指出教育 要尊重学生的个性 要依据学生身心发展的规律进行 还强调学生 自我人格的完善 指出教育既要适应社会发展对人的需要 也要满 足个体自身发展的需要 生活教育强调教学做合一 3 陶行知先生的生活教育理论 它告诉我们 给生活以教育 用生活来教育 为生活的向前向上而 教育 教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育 生活教育的这些主张给本课题研究的开展与实施以很大的启迪 三 概念的界定新实验的 思想品德 课程是以学生的生活为基础 以培养品德良好 乐于探究 热爱生活的学生为目标的活动型综 合课程 旨在引导学生 学会生活 形成良好的公民道德素质和 勇于探究 创新的科学精神 引导学生过快乐 积极 有意义的生 活 促进学生在生活中发展 在发展中生活 学生品德的形成源于他们对生活的感受 认知 体验和感悟 教 育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育 陶行知语 从新课程理念与学生品德形成规律的角度来分析 该课题的界定应 该是课堂教学在教学内容 教学方式 教学途径等方面贴近学生生 活 再现生活情景 摒弃生硬灌输 空头说教 让学生在观察生活 感受生活 体验生活的过程中正确地认识和理解生活 从而构建 起面向生活的潜在性或现实性能力 学生在生活经验交流的基础上 走进自己的生活 学习生活并不断 进行自我更新 为他们正在进行的生活起有意义的引导或指导作用 不仅推动学生在课堂上所进行的有效学习 也使其已有的生活经 验得到快速提升 生活观点得到有效发展 真正达到 让学生在生 活中学习生活 的目的 四 课题研究的理论价值和实践意义本课题研究旨在探究出适合 小学思想品德课课堂教学生活化 这一主要教学模式 探究出有针 对性的 个别化的 有效地促进教师真正成为教材的再设计者和课 堂教学的创新者的相关策略 其理论价值和实践意义在于 1 课题的理论价值和实践意义就理论价值而言 本课题有着许多值 得深入探讨的问题 其研究力求在大量实证研究的基础上提炼出理 论 使课堂教学比任何社会生活领域更关注人的生成过程 从而最 终在教学领域确立人本意识和生命意识 注重生活中生成的动态过 程 为小学思想品德课课堂教学生活化的理论发展提供新鲜的资源 2 以思想品德教材为蓝本和载体 立足于课堂教学内容和方法的改 革和实践 细化 活化 趣化课程内容及资源 着重突出思想品德 学课的实用性 让思想品德课从生活中来 再回归到生活中去 改变学生对思想品德课是一门枯燥无味的课程的认识 对教师转变教学观念 改进传统的课堂教学方法 引入现代教学理 念 建立科学 合理的教学模式 改革教学评价体系 提供理论和 实践的支撑 五 研究的内容 1 对学生学习 生活 交往中的实际问题调查研究 通过调查 了解小学生在日常生活和知识传授过程中究竟存在哪些 问题和困惑 存在哪些干扰 影响学生成长发展的不利因素 教师 课堂教学方式上存在哪些不足 为思想品德课教学走向生活的研究 提供必要的支撑 以便确定以生活为主题的思想品德课教学内容 2 构建以学生生活实际为活动主题的思想品德课内容体系的策略研 究研究制定以生活实际为活动主题的思想品德课教学体系 结合学 生生活实际 以影响他们成长的兴趣 特长 个性特征 能力倾向 价值观取向 道德观导向等因素 来构建思想品德课内容体系 每项活动都从生活实际中来 与学生的道德观导向等相吻合 同时 确定明确的目标 通过生活实践把德育 心育结合起来 把道德 知识 行为结合起来 并通过教师的发现 唤醒 引导 来解决学 生的实际问题和困难 例如在学生中开展以 怎样生活 怎样学习 怎样玩 怎样做人 怎样竞争 怎样对待他人 怎样对待父 母 等为主题的活动进行自我设计 培养学生自治 自理 自立的 能力和科学的道德观 促使学生勇于承担责任 对自己负责 对他 人负责 3 在生活中体验 在实践中学习的策略研究 即着重研究促使学校 思想品德课生活化的具体方法和策略 组织指导学生积极参与各 项思想品德实践活动 使学生成为思想品德课的主体 思想品德课实践活动应该与学生真实生活相联系 增加道德人文关 怀成分 善于在最现实 最本质的生活中 拨动学生心灵深处那根 善良之弦 让正直之举 同情之心成为他们生活中再正常不过的生 活行为 如开展 一日家长 一日校长 一日班主任 等活动 让 学生积极参与学校和家庭的联系 参与学校的常规管理 对教师工 作进行评价等 使他们学会善待自己 善待他人 对生活充满憧憬 对生命学会尊重 关怀和爱护 在宣扬生活真善美的同时 要敢于让学生面对和剖析生活中的矛盾 和丑恶现象 如开展 关于学校收费问题的调查 影响地区经济发展的社会 调查 单亲家庭生活状况调查 家庭体罚情况的调查 等 活动 通过知 情 意 行的辩证统一形成过程 来促使学生思想 品德素质的形成和内化 积极开展多种形式的以学生生活为主题的思想品德教育活动 班集体生活是学生生活的一个重要组成部分 和谐 平等的师生关 系是班集体内一种生活关系 良好的师生关系是学生人生初期思想品德观形成的重要支柱和基石 教师可以用自己的遗憾警示学生 用自己的人格感染学生 可以以班级 年级为单位 开展有关德育生活化的大讨论 沙龙等 活动 组织指导学生走进生活 探究 思考人生发展的道路 感悟 生活中的欢乐和苦恼 六 研究的方法 1 理论研究读理论书籍 写读书笔记 2 调查研究应用调查法来研究品德课的教学现状及存在的问题 3 行动研究以科学理论为指导 对实践进行不断的反思 诊断 从 而发现问题 制定出科学解决问题的方案 开始行动 观察 记录 进而作出评价 分析 归纳 4 经验总结运用经验总结法来建构品德教学活动与教学模式 以及 具有地方特色的教学经验 七 课题实施过程 一 准备阶段 xx年11月 xx年2月 1 课题申报 填写课题申报表 制订课题研究方案 2 收集相关教育理论 二 实施阶段 xx年3月 xx年6月 1 策略研究针对实验中存在的问题进行研究 深入实施调查研究 不断进行观摩研讨 努力实现课程教育目标与教学行为转变 形成 规范 2 收集研究案例总结研究过程中的经验 找出问题 提出解决方法 通过课堂教学的实践等形式 进一步完善课题研究的典型案例 三 总结阶段 xx年7月 xx年310月 1 收集有关资料 研究成果 2 完成课题结题报告 课题 让品德课堂走向生活的探索研究 中期报告龙王庙中心小学 张雪莲我的小课题是 让品德课堂走向生活的探索研究 这一课题紧紧围绕品生 品社课程的基本理念 回归儿童的生活展开 我发现在现今品德教育过程中明显的存在 以管代导 轻视学 生生活 漠视资源利用 的问题 无法让教材与学生心灵沟通 课堂与生活接轨 评价引领发展 思品教学的实效性和高效性难 以真正实现 本课题的开展将努力通过教学目标 教学内容 教学模式 教学评 价等生活化的研究实施 倡导我们的思品教学要 源于生活 富含 生活 而又 高于生活 促使学生德性向德行的转变 真正起到 让学生良好品德得以内化 行为习惯得以养成的作用 在课题前期的研究中 我比较认真地学习了 品德课堂教学论 品德与生活课程标准 等书籍 在提升实验研究理论素养的同时 我走进了学校一些品德教师的课堂 通过听课 交流以及对学生进 行问卷调查等实验手段发现教学中 课堂为中心 书本为中心 教 师为中心 的传统教育模式势力很强 如何构建 生活问题思品化 思品教学生活化 的新模式 我在自己的课堂中努力尝试迈出了 可喜的两步 1 确立了生活化的教学内容用好教材 沟通教材与学生生活 及时从学生真实的生活世界中汲取典型问题 实件 现象加工成教 学内容 赋传统寓新意 让教学内容与学生生活接轨 带学生走进 活 教材 走进现实生活 提高学生对教学内容的可信度 让高 高在上的德育目标可摸 可触及 2 确立生活化的教学模式课堂教学是课程实施的基本途径 让品德 走向学生生活是通过回归学生生活得以实现 其教学策略教学从儿童的生活实际出发 通过儿童的生活进行教学 教学以提高儿童的生活能力为依归 今天的这一课 假如没有他们 因为时间问题浓缩了 是一节20分 钟的微型课 但在教学实践中我努力尝试体现研究成效 生活化教 学模式 的课堂 这节课是由 教师的激情导入 学生的真情告白 反映劳动场景的 录像 寻找服务班级校园的劳动者 四个环节组成 我结合教学实 际 从出发点 过程和归宿三个方面对教学如何会回归学生生活进 行了思考与实践 1 教学从学生生活实际出发今天的教学主题 教学目标 教学内容 紧紧围绕学生生活实际 真情告白 是以学生亲身经历的父母关爱自己的往事 通过学生 的深情回忆和真诚的叙说而深深打动学生的心弦 录像中劳动者的工作场景 也是学生可以感知的社会生活经验 而在教室校园中生成的教学资源更为学生所熟知 品德的 真 充 分体现在学生原本的生活之中 2 通过学生生活进行教学进入课堂学习的儿童以积累了一定的生活 经验 教学中教师要充分发挥学生已有的生活经验的作用 帮助学 生交流 分享 体验和提升生活经验 寻找班级校园的服务者就是一个学生的 真实生活片段 学生讨 论话题课堂校园生活 因而学生能真切的感知教师 门卫 校医 图书管理员等教职员工的艰辛 明白他们的学习生活离不开每一个 人的付出 感激之情真实流露 生活即教育 的德育目标也已达 成 3 以提升学生的生活能力为依归这节课的教学在情感与态度上目标 已达成 学生设身处地体会了各行各业工作的艰辛 培养了自己尊 重劳动者和感激劳动者的情感 但如何在生活中善待劳动者和珍惜他们劳动成果的习惯 提高学生 生活能力更是品德课堂教学要达成的目的 因为时间的原因 我只安排了学生熟知的央视公益广告 老人为女 孩照明 的场景 让学生细细体会 人人为我 但如何转化为 我为人人 的生活行为 这还有待于在下面的一节课以及组织的有效的课外实践活动中去落 实去践行 实现品德生活而最终又回归生活的大德育目标 在今后的课题研究中 我会坚持这三个层面的教学策略的课堂模式 的研究 开通课程 教材 教学走向学生真实生活的广阔途径 真 正达成品德课 知情意行 的教学实效 让品德课堂走向生活的探索与研究 结题报告龙王庙中心小学张 雪莲 一 课题的提出背景教育与社会生活相联系 既是现代社会发展的 要求 同时也是现代教育思想指导下的产物 要传递和交流人类经验 就必须把学校教育和社会生活密切联系起 来 近年来 在德育研究领域 许多研究者已深刻认识到德育目标过高 过空 德育内容过于理性 过于抽象 德育途径方式过于单一甚 至违背学生道德心理发展规律所带来的严重后果 于是德育需贴近 生活 需加强情感性 加强道德主体实践渐渐成为一种研究的趋势 思想品德课堂教学 走向生活 目的就是让学生参与社会生活 使学生所拥有的经验尽量丰富 以改变过去那种与社会生活相脱离 的德育灌输 借鉴杜威 陶行知等生活教育的思想及道德心理学关于道德形成和 发展的规律 提出和构建 走向生活 的课堂教学模式的理论和操 作样式 以制订出符合学生身心发展并对其终生有益的切切实实的 德育目标 创造性地运用并形成重情感 重情境 重实践 重体验 的具有鲜明现代生活教育特征的生活德育方式 以提高课堂教学的 实效 同时为丰富德育理念与德育模式服务 通过本课题的实践研究 我们将道德教育深深扎根于学生生活的土 壤 充分重视生活中课程资源的开发和利用 通过生活实践进行道 德教育 让教学内容与日常生活 学习生活 交往生活 集体生活 等紧密相联 用学生自己的生活 自主的活动对学生进行积极的启 迪与引导 以提升学生的人生境界 让学生过一种道德的生活 自 主地建构道德经验 提升道德水平 因此 可以这么说 本课题的研究与实践有利于改变目前德育的单 一刻板模式 提高德育实效 促进学生道德成长和个性生活化 同时 研究与实施的过程有利于提高教师对学生进行道德教育的理 性认识与实践水平 二 理论依据 1 本课题理论基础是 国家基础教育课程改革指导纲要 及 思想 品德课程标准 中有关学科的教学理论 2 生活教育的相关理论 生活教育强调教育与生活的联接 要求教育活动既关心学生未来的 生活 也要关心学生的现实生活 强调学生的主体地位 指出教育 要尊重学生的个性 要依据学生身心发展的规律进行 还强调学生 自我人格的完善 指出教育既要适应社会发展对人的需要 也要满 足个体自身发展的需要 第四 生活教育强调教学做合一 3 陶行知先生的生活教育理论 它告诉我们 给生活以教育 用生活来教育 为生活的向前向上而 教育 教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育 生活教育的这些主张给本课题研究的开展与实施以很大的启迪 三 概念的界定新实验的 思想品德 课程是以学生的生活为基础 以培养品德良好 乐于探究 热爱生活的学生为目标的活动型综 合课程 旨在引导学生 学会生活 形成良好的公民道德素质和 勇于探究 创新的科学精神 引导学生过快乐 积极 有意义的生 活 促进学生在生活中发展 在发展中生活 学生品德的形成源于他们对生活的感受 认知 体验和感悟 教 育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育 陶行知语 从新课程理念与学生品德形成规律的角度来分析 该课题的界定应 该是课堂教学在教学内容 教学方式 教学途径等方面贴近学生生 活 再现生活情景 摒弃生硬灌输 空头说教 让学生在观察生活 感受生活 体验生活的过程中正确地认识和理解生活 从而构建 起面向生活的潜在性或现实性能力 学生在生活经验交流的基础上 走进自己的生活 学习生活并不断 进行自我更新 为他们正在进行的生活起有意义的引导或指导作用 不仅推动学生在课堂上所进行的有效学习 也使其已有的生活经 验得到快速提升 生活观点得到有效发展 真正达到 让学生在生 活中学习生活 的目的 五 课题研究的理论价值和实践意义本课题研究旨在探究出适合 小学思想品德课课堂教学生活化 这一主要教学模式 探究出有针 对性的 个别化的 有效地促进教师真正成为教材的再设计者和课 堂教学的创新者的相关策略 其理论价值和实践意义在于 1 课题的理论价值和实践意义就理论价值而言 本课题有着许多值 得深入探讨的问题 其研究力求在大量实证研究的基础上提炼出理 论 使课堂教学比任何社会生活领域更关注人的生成过程 从而最 终在教学领域确立人本意识和生命意识 注重生活中生成的动态过 程 为小学思想品德课课堂教学生活化的理论发展提供新鲜的资源 2 以思想品德教材为蓝本和载体 立足于课堂教学内容和方法的改 革和实践 细化 活化 趣化课程内容及资源 着重突出思想品德 学课的实用性 让思想品德课从生活中来 再回归到生活中去 改变学生对思想品德课是一门枯燥无味的课程的认识 对教师转变教学观念 改进传统的课堂教学方法 引入现代教学理 念 建立科学 合理的教学模式 改革教学评价体系 提供理论和 实践的支撑 六 课题研究目标 1 教师发展目标形成正确的教育观 教师观 学生观 提高思想品 德课教学的理性水平和实践能力 促进教师的专业化发展 2 学生成长目标细化 活化思想品德课程内容和相关资源 选择适 合学生年龄特征的学习方式 让学生在自主合作 体验探究中建构 体认 感悟 形成道德 丰富教学形式 活跃课堂气氛 激发学 习情趣 浓厚学习氛围 充分挖掘家庭 社会 让学生在开放的课 堂中提升品德修养的同时 提高文学素养和生活情趣 3 课题成果目标构建关于思想品德课教学走向生活的理论框架与操 作方式 开发思想品德课教学走向生活的课程资源 撰写课题研究 的相关论文 七 研究的内容 1 对学生学习 生活 交往中的实际问题及环境的调查研究 通过调查 了解小学生在日常生活和知识传授过程中究竟存在哪些 问题和困惑 存在哪些干扰 影响学生成长发展的不利因素 教师 课堂教学方式上存在哪些不足 为思想品德课教学走向生活的研究 提供必要的支撑 以便确定以生活为主题的思想品德课教学内容 2 构建以学生生活实际为活动主题的思想品德课内容体系的策略研 究研究制定以生活实际为活动主题的思想品德课教学体系 结合学 生生活实际 以影响他们成长的兴趣 特长 个性特征 能力倾向 价值观取向 道德观导向等因素 来构建思想品德课内容体系 每项活动都从生活实际中来 与学生的道德观导向等相吻合 同时 确定明确的目标 通过生活实践把德育 心育结合起来 把道德 知识 行为结合起来 并通过教师的发现 唤醒 引导 来解决学 生的实际问题和困难 例如在学生中开展以 怎样生活 怎样学习 怎样玩 怎样做人 怎样竞争 怎样对待他人 怎样对待父 母 等为主题的活动进行自我设计 培养学生自治 自理 自立的 能力和科学的道德观 促使学生勇于承担责任 对自己负责 对他 人负责 3 在生活中体验 在实践中学习的策略研究 即着重研究促使学校 思想品德课生活化的具体方法和策略 组织指导学生积极参与各 项思想品德实践活动 使学生成为思想品德课的主体 思想品德课实践活动应该与学生真实生活相联系 增加道德人文关 怀成分 善于在最现实 最本质的生活中 拨动学生心灵深处那根 善良之弦 让正直之举 同情之心成为他们生活中再正常不过的生 活行为 如开展 一日家长 一日校长 一日班主任 等活动 让 学生积极参与学校和家庭的联系 参与学校的常规管理 对教师工 作进行评价等 使他们学会善待自己 善待他人 对生活充满憧憬 对生命学会尊重 关怀和爱护 在宣扬生活真善美的同时 要敢于让学生面对和剖析生活中的矛盾 和丑恶现象 如开展 关于学校收费问题的调查 影响地区经济发展的社会 调查 单亲家庭生活状况调查 家庭体罚情况的调查 等 活动 通过知 情 意 行的辩证统一形成过程 来促使学生思想 品德素质的形成和内化 积极开展多种形式的以学生生活为主题的思想品德教育活动 班集体生活是学生生活的一个重要组成部分 和谐 平等的师生关 系是班集体内一种生活关系 良好的师生关系是学生人生初期思想品德观形成的重要支柱和基石 教师可以用自己的遗憾警示学生 用自己的人格感染学生 可以以班级 年级为单位 开展有关德育生活化的大讨论 沙龙等 活动 组织指导学生走进生活 探究 思考人生发展的道路 感悟 生活中的欢乐和苦恼 八 研究的方法本课题研究分别采用了以下几种研究方法 1 理论研究读理论书籍 写读书笔记 2 调查研究应用调查法来研究品德课的教学现状及存在的问题 3 行动研究以科学理论为指导 对实践进行不断的反思 诊断 从 而发现问题 制定出科学解决问题的方案 开始行动 观察 记录 进而作出评价 分析 归纳 4 经验总结运用经验总结法来建构品德教学活动的教学模式 以及 具有地方特色的教学经验 九 课题实施过程 一 准备阶段 xx年11月 xx年2月 1 课题申报 填写课题申报表 制订课题研究方案 2 收集相关教育理论 二 实施阶段 xx年3月 xx年6月 1 策略研究针对实验中存在的问题进行研究 深入实施调查研究 不断进行观摩研讨 努力实现课程教育目标与教学行为转变 形成 规范 2 收集研究案例总结研究过程中的经验 找出问题 提出解决方法 通过课堂教学的实践等形式 进一步完善课题研究的典型案例 三 总结阶段 xx年7月 xx年310月 1 收集有关资料 研究成果 2 完成课题结题报告 十 研究成果及成效 1 自身业务水平得到提高 在课题研究的进程中 我的观念进一步得到转变 理论水平 实践 水平有了明显的提高 在学校组织的教研活动积极开展有效的生活教学的实践活动 并进 而提升为指导自己再实践创新的研究过程 我是每节课带着生活化课题研究的思想走进课堂 让课堂变得灵动 而有情趣了 学生们在生活化的情境里 愉悦的氛围里学习 乐此 不疲 教师的课堂语言鲜活了 学生的学习热情激发了 智慧的火花点燃 了 教师和学生共同构建了有效 高效的课堂 2 学生的综合素质得到培养与提升随着 品德与生活课堂教学走向 生活的探索研究 这一课题研究的不断深入 学校营造了浓浓的生 活化的学习氛围 学生由传统的被动的学习变为自主学习 他们积 极主动 兴致勃勃 课堂变成了他们研究讨论问题 获取知识 开 发智力 探究创新 个性表现的乐园 在我的的组织指导下 同学们积极发言讨论 提问质疑 批驳不同 观点 争论研究 积极动脑获取新知 除了将生活在课堂再现外 更把课堂延伸到多彩的生活之中 真正 体现了课堂教学的外延与生活的外延等同 在课题实施的过程中 我非常注重加强各学科之间的联系 跨组学 习 研讨 一切为了学生 为了学生的一切 让学生们在 做中学 玩中 学 学中乐 乐中学 在丰富多彩的活动中 他们感受 到了校园生活 家庭生活 社会生活 自然世界的无穷魅力 在生 活化的学习中学生的能力 特长 爱好得到了生动活泼的发展 个 性得到了张扬 3 通过研究实践 积累了一些成功的课例 这些课例大大提高了课堂效率 有效地促进了学生道德品质的内化 十一 课题研究存在的问题在课题研究过程中 我也有一些问题还 未很好思考和解决 例如学生积极性不高 对 课程标准 和教材的研究还不够深入 理论联系实际方面还有待加强 开展课堂活动时学生声音有时过大 课堂纪律不好控制 活动内容有时偏离主题 组织学生课外开展 社会实践活动 存在一定安全隐患 还有活动课教学中的评价问题 如何建立促进师生共同发展的评价机制等等问题 都有待于进一 步解决 这些存在问题是我们今后实践中必须进一步探究和解决的问题 我们相信 伴随新一轮课改实验的深化发展 政治活动课会日益显 现出其特有的生命力 为全面实现课程的多元目标 为全面实施素 质教育发挥越来越重要的作用 参考文献 1 品德与生活课程标准 2 现代教育理论研读 第五章236 375页 3 给教师的一百条建议 苏霍姆林斯基 浅谈当前农村小学品 德课堂教学存在的问题龙王庙中心小学张雪莲随着素质教育的推进 新课程改革对小学品德课堂教学提出了更高 更新的要求 广大的品德教师在新课改精神的指导下 运用体现新课程理念的课 堂教学策略 使小学品德课堂教学焕发了新的光彩 小学品德课上 得有声有色 但是 农村小学受制于主客观条件 在达成教学目标 完成教学任 务的过程中 存在着以下几个典型性的问题 一 课前体验环节缺失课前体验是指让学生根据本课所学的内容进 行现场调查 参观访问 搜集资料 实地观察等 进行初步感知 体验活动 体验充分了 内容充实了 学生从中获得大量的第一手感性材料 对课中的进一步的探究感悟会有很大的帮助 而在农村小学中普遍存在这些现象 1 没有课前探究和体验活动在农村 有的教师不注重学生的课前体 验 教师的理由是农村没有条件 缺这少那 留守孩子特别多 家 长也不支持 教师一般的做法是 课本拿过来就上 这样往往达不到应有的教学 效果 如一位教师执教 圆明园的诉说 一课时 由于学生对中国的屈辱 历史认识不够 单凭文字的解说 图片的说明 以及师生的想象 也不能很好地激发学生的爱国热情 因此教学中 教师只能照本宣科 学生只能机械地接受 认识比较 肤浅 根本达不到 勿忘国耻 爱我中华 的教学效果 如果课前教师布置学生观看影片 火烧圆明园 读一读 圆明园 的毁灭 这篇文章 或者要求有条件的同学到网上去搜集更多有关 圆明园的图片 文字等资料 从中感受圆明园昔日的辉煌 现在的 颓废 以及外国侵略者残暴丑恶的行径 用不同感官去感受1840年 以来中国遭受的侵略 就能初步明白落后就要挨打的道理 有了充分的课前体验活动 上课时学生就有话可说 有理可讲 这样设计的教学效果是显而易见的 2 课前体验缺乏针对性 虽然不少教师能够理解课前体验的作用 但是在实际操作时 对学 生的要求比较笼统 没有针对性 不够细致 教师布置任务以后 学生有的做 有的不做 有的想做却又不知从 何入手 这样的学生课前体验活动 根本达不到预期的效果 如教学 妈妈的手 一课前 有的教师只是布置学生回家看看爸爸 妈妈一天做哪些活 但是具体怎样观察 从哪方面观察 则没有详 细要求 学生也只能漫无目的地去看 因此 不能深切地感受到爸爸妈妈在家劳动的辛苦 课上活动时 学生也只是停留于表面的讲说 不能够深入地去体会 感受 如果课前布置学生利用周末开展 今天我当家 的活动 为家人准 备一日三餐 包揽一天的家务活 而且让学生列好活动的计划 认真实施 活动结束后 同学们就能体会到了当家的辛苦 想到父母亲平时既 要工作又要操持家务 该是多么的辛苦啊 上课时 同学们对于父 母的辛苦与不容易 也就不再停留在表面上 二 课中教学实效性不强有的教师为了体现新课程的理念 充分调 动和发挥学生的主体性 安排了大量的活动 整个课堂看似内容丰富 形式多样 气氛活跃 但仔细想想 有不 少活动流于形式 缺乏目的性和针对性 为活动而活动 活动缺乏有效组织 目的性不强 我们也不难看到这样的教学场面如执教 过年啦 一课时 运用大 量的视频展示我国不同地方及国外华侨过年的场景 忽视学生生活 的经历 在 送祝福热线 这一活动设计中 更多的是对驻守疆土的军人及 台湾小朋友的祝福 而忽略对身边亲人 朋友及老师的祝福 教学 活动的设计空而大 再如执教 平安每一天 时 没有从小学生现有的生活空间和所处 环境去寻找危险之处 让他们意识到身边的危险无处不在 而是利 用一些地震 洪水 海啸的视频和资料 让学生意识到特大危险的 可怕 教学目标定位过高 脱离学生生活实际 不利于学生对身边危险的 预见和预防 浅谈小学品德与生活 社会 教学 生活化 龙王庙中心小学张雪莲 当今 科技飞速发展 社会不断进步 我国正在全面推进 素质教育 我们所说的素质教育是以德育为核心 以培养创新精神和实践能力 为重点 以提高国民素质为宗旨的教育 江总书记曾说过 要说素质 思想政治素质最重要 小学思品课作为小学课程体系中一门重要学科课程 既要让学生了 解一些品德知识和规范要求 懂得道德思维方式方法 更要让学生 学会在生活中如何待人接物 如何规范行为 即学会做人 最终实 现教育的本质 促进人的社会化 将自然人培养成对社会有用的人 而今 我国受应试教育的干扰 学校教育工作出现 重智轻德 的 现象 小学思想品德课作为对学生进行思想道德养成教育的主阵地 还未 能跟上时代的步伐 还未能真正做到为学生终身发展服务 小学思想品德课 脱离学生的生活实际 脱离社会 脱离家庭 重 于 说教 形成了知 行不能统一的问题 甚至造成学校教育与 家庭教育 社会教育相背离的现象 造成学生是非观念的混淆 综观当今的思品课 存在的主要问题有 1 小学思想品德教育与家 庭教育的矛盾 因为学校教育只是生活的一部分 学校教育需要在家庭中得到延伸 但就现状而言并不乐观 学校教育学生 同学之间的小磨擦应文明解决 以理服人 而有些 家长则对子女讲 要以牙还牙 不能吃亏 家庭教育与学校教育的矛盾直接影响学生是非观念的混淆 2 小学思想品德教育与实际行为的矛盾 思想品德教育有一个突出的特点 即必须讲理 但教育实践中 往往容易形成说教的弊病 学生从本性上不能接受 赤裸裸 的教育形式 这就形成了知 行不能统一的问题 他们在思想上知道该怎么做 但实际行为却有很大反差 如学生知道乘车要让座的道理 但在实际乘车过程中 有几名学生 能真正做到让座的 3 小学思想品德教育与社会教育的矛盾 这一问题最生动的例子莫过于