《语文园地五》教学设计一（2）

第 1 页 共 4 页 语文园地五语文园地五 教学设计一 教学设计一 2 2 语文园地五 教学设计一 一 成果展示 将学生的作品在黑板上展出 播放 DV 作品 自 由观赏 二 合作评议 1 给你认为会取得 明星 认可的经纪人投一票 2 请获胜 经纪人 现身说法 谈谈获胜的感受 请伙伴们再次欣赏自己的作品 你还想知道关于明星的哪些事 向 经纪人 现 场问一问 3 小组合作 组内互读 互问 三 激励进取 1 小结 祝贺大家 都成功应聘为动物明星们的 小 经纪人 一个篱笆三个桩 还记得大家对 我的帮助吗 要是没有你们的帮助 我可能没那能顺 利地成为嘟嘟的经纪人 一起看看咱们共同付出的成 果 2 总结 本次应聘 经纪人 的活动虽然结束了 第 2 页 共 4 页 看大家这么起劲 这么用心 继续努力 说不定十多 年后 你已经成为一名出色的 经纪人 了 等着听 大家的好消息 设计反思 儿童的内心世界是丰富多彩的 写话是儿童迈向 习作的通行证 它是种展示生命 反映生活 与人交 流的活动 写话教学的课堂 应关注儿童的心理需求 让每个孩子都拥有 家 的感觉 为此 在本次写话 教学设计中 我主要作了以下努力 1 营造氛围 诱发创作热情 创新心理学研究表明 学生创新能力的发展 必 须要有良好的氛围环境 为此 教师借助现代教育技 术手段 采取生活再现 实物演示等方式 用生活话 题与充满情感的教学语言 营造民主 平等 和谐的 氛围 诱发学生的创作热情 让所有学生进入 我要 写 我能写好 的精神状态 2 放胆表达 拓展思维空间 儿童刚起步写话 不宜用太多的框框束缚学生的 思维 让学生在写话时考虑较多不该是写话方法 而 是他们自己的思想 情感 生活 但也不能放任自然 放胆表达是在教师提供一种或几种范围 授之以渔 后放手让学生自己选材立意 不规定字数 时间 学 第 3 页 共 4 页 生爱写什么就写什么 学生爱怎么写就怎么写 让他 们的写话个性得到充分张扬 3 交流合作 喷射思维火花 从面向全体学生这个基点上考虑教学方法 想方 设法调动所有不同层次的同学都参与说写实践 除了 在教学过程中注意迂回提问外 还采用生生之间 师 生之间 小组之间的合作 让学生自己发现问题 解 决问题 从而集思广益 就像 给人一个苹果是一个 苹果 给人一种思想就不仅是一种思想 那样 让他 们减少对写话的 畏惧 心理 苏霍姆林斯基说过 对学生来讲 最好的教师 是在教学活动中忘记自己是老师 而把自己的学生视 为朋友 志同道合者的那种教师 教师如果蹲下身 与学生站在同一线上教学写话 就会发现原来 写话 并不复杂 并不神秘 设计理念 世界是多元的 五彩的 我们的思维应当是开放 的 多维的 创新的 学生是独立的人 他们要用作 文去关注 参与 干预学校 家庭和社会生活 应该 培养他们的实践能力与创新意识 开发 获取 筛选 分析 重组 输出信息 的信息素质功能 苏霍姆林斯基说过 在人的心灵深处 都有一种 第 4 页 共 4 页 根深蒂固的需求 这就是希望感到自己是一个发现者 研究者 探索者 而在儿童世界中 这种需求特别强 烈 满腔热情地创设一种能激发学生说写欲望 不吐 不快的氛围 让学生放开手脚 大胆想象 写他们 梦幻生活 的同时