二年级上册美术会变的线条

课课 题题 会变的线条会变的线条时时 间间 2014 09班班 级级 二教师教师付雪 课课 时时 一课时 课课 型型 造型 表现 教学模式教学模式 自主 探究 交流 互动 学习用具学习用具 网上下载的资料 绘图相关的材 料工具 教学手段教学手段多媒体 教教 材材 分分 析析 本课引导学生初步认识不同种类的线条带给人的美感 培养学生的设计造型能力 教材中展示 出画家毕加索 坐在柳条椅子上的朵拉 马尔 目的是引导学生感悟画面中不同种线条合理组 织给人带来的美感 感受画家非凡的创造力 苗族蜡染图案 线条流畅 既有秩序又有变化 给人以装饰的美感 教材还选择了一些不同内容的学生作品 给师生比较大的选择空间 同时 学生在作画过程中也可以参考 学学 生生 现现 状状 分分 析析 线条 对于二年级学生来说并不陌生 但是 线描 作为一种绘画手段和表现方法 对于他们 来讲确实很枯燥 为此 我将线条拟人化和学生见面 以故事的形式导入 让学生由陪一个有趣的 朋友小蜗牛旅行开始 进而接受线条的概念 轻松进入学习情境 获得最佳学习效果 教教 学学 目目 标标 教学目标 1 初步感受不同种线条带给人的美感 培养学生的造型能力 知识与技能 能用不同种线条组织一幅画面 表现出一定的美感 2 通过对作品的观察 比较 培养学生的观察 分析能力 过程与方法 3 通过学习活动 培养学生对美术学习的兴趣 情感态度与价值观 培养学生的创新精神和合作意识 教教 学学 重重 难难 点点 重点 初步感受 体验艺术作品中线的美感 难点 如何运用不同种线条表现美感 教师活动教师活动学生活动学生活动教学意图教学意图 一 寻找线条 故事导入一 寻找线条 故事导入 1 小蜗牛去奇妙的旅行 邀请四个小朋 友陪同 谁愿意呢 展示小蜗牛爬行的痕迹 引出四种不同的线条 导出课题 2 学生分组到前面讲找到的线条较说明 名字 直线 曲线 折线 弧线 螺旋线 不同线条给人不同得感受 出示课件 3 小小的线条真神奇 能变换出这么多 种 今天我们就用这些会变的线条上一节有 趣的绘画课 4 课件欣赏 建筑物 动物身上的线条 二 描绘线条二 描绘线条 1 刚刚我们看到了那么多线条 直线 建 筑 挺拔 曲线 雪景 飘渺 折线 建筑 坚硬 弧线 彩虹 柔美 立交桥 螺旋线 旋转 看来线条还真是到处都有 那么 你 能不能试着画画呢 2 比一比 看看哪一组画的最棒 3 进行小组评比 三 应用线条应用线条 1 线条千变万化 在生活中随处可见 你来 说说我们在利用线条的时候 怎样进行排列 2 播放课件 1 欣赏线条动画 神舟七号 飞行 2 欣赏艺术作品 线条肖像画 毕加索的 学生在教师的引导 下认识线条并鼓励学生 自己来画画 学学 学生会积极得跃跃 欲试并从中体会不同线 条的画法 学生通过和老师的 互动与引导心中明了今 天所学课题 会变的线 条 学生从课件中欣 赏各种线条在大自然和 生活中的美 在欣赏的 过程中同时体会线条给 我们带来的感受 有 温柔的 有坚硬的 有 飘渺的 有动感的等 学生观察 感受 这些线条变化带来的美 感 因为老师的问 因 而学生不知 所以他会 很认真很想听听这幅画 的作者 以及他的相关 事情 学生学习知识 提高学生学习的 主动性与积极性 使 学生在童话故事中 寻找各种线条 调动 兴趣 复习线的种类 复习线的种类 让学生感受并进 行对比 开阔学生的 视野和扩展思维空间 从大自然和生活 中感受各种线条的美 感 同时感受这各种 线条的不同外形特点 引导学生欣赏作 品 学生通过欣赏大 师作品感受体验线条 疏密 粗细和深浅给 作品 坐在柳条椅上的朵拉 马尔 看看艺术 大师是如何运用这些线条的 3 苗族蜡染图案 有秩序 有变化 线条流畅 给人以装饰美 感 小结 线条既要有不同种类的变化也要有 一定的秩序才能给人以美的感受 好 那我 们作画得时候也要注意这几点 四 表现线条四 表现线条 刚才同学们看了这么多学生作品 你能 画出这么多有变化又很漂亮的线吗 那就要 同学们多练习啦 这节课我请同学们当一回 设计师 你们自己设计喜欢的东西用会变的 线条来装饰衣服 陶罐以及很多各种各样得 物体 五 展示作业五 展示作业 1 学生自评互评 哪一幅作品线条比较突 出 为什么 哪一幅需要改进 2 通过学习你有哪些收获 六 小结六 小结 通过这节课学习 我们认识了线条朋友 它不仅可以给我们带来丰富的想象 美丽的 画面 还使我们的生活多姿多彩 了解名画以及作 者的背景 从而提高对 名作欣赏的能力 学生同时总结一 幅好的作品除了有变化 还要有秩序 从大师作品再到学 生作品的对比欣赏 同 学们从中体会一副画得 优缺点 进而提高自己 作画的水平 培养自我评价的 能力 学生认真听作业要 求 通过自己实际绘画 发现问题 相互学习 相互切磋提高水平 从 中认识到线条的魅力 画面带来的变化 究寻找线条组成 的规律 欣赏完大师作品 在欣赏学生作品 从 心理上让学生觉得不 难 而且激起他们的 作画热情 在群体中互相探 究互相学习 培养学生自主学 习的意识 作业的展示提高学 生学习兴趣 同时也 是激励差生的很好办 法 一节课的小结是 对本堂课的总结同时 也是对每个学生的一 个总结 这样学生也 会认真对待自己从而 继续努力完成老师所 布置要求 彩印花布 教学目标 1 通过欣赏了解山东民间彩印花布的艺术特点 2 了解彩印花布的制作材料和 工艺 3 激发学生对民间艺术的热爱 教学重点 布玩具的造型特点 教学难点 明确表达布玩具的造型特点 实用性 教具准备 布玩具作品若干件 图片 录像等 学具准备 民间玩具若干 教学过程 一 导入 山东民间彩印花布历史悠久 分布较广 它是深深扎根于民间艺术的泥土中富有生 命力的花朵 现在当地农村遇到嫁娶 祝寿等喜庆事 还离不了这种具有乡土气息 的包袱 帐檐 枕顶 褥面等彩印花布 至今彩印花布还在民间生产 仍为现代机 器生产的花布所不能代替 二 合作探究 教师介绍话不题材与作用 临沂彩印花布题材 临沂彩印花布的特色还在于图案的丰富性 多子多福 五蝠捧寿 连年有余 四喜图 双喜石榴 民间吉祥文化中的 经典图案 在这里都可以看见 多子多福 是宋朝佘太君过 60 大寿时 当时的 皇帝宋太宗为表彰杨家的贡献 命人做了此图赐予杨家 也称作 五福捧寿 正 中是画面主体 五蝠捧寿 四周鱼莲相间 莲上立有蜻蜓 下角饰仙鹤 后来此 图流传到民间 成了民间老太太过寿时的常用图案 色彩艳丽的花布 增添了寿筵 吉庆祥和的气氛 有福有寿 福寿双全 表达了对老人最真挚的祝愿 连年有余 相传源于清初 康熙皇帝登基时 以鲤鱼戏荷花为花色 寓意 连年有余 结果 百姓数年没有饥荒 百姓为了歌颂康熙的功德 以多个喜字组成画面 寓意 万民 皆喜 此图逐渐演变为后来的 四喜图 中间是俯视的荷花 周围填以 四喜 镶边内饰有牡丹 石榴 荷花 双喜石榴 中间是衬托火热气氛的双 喜 字 周围装饰了笑开了得 石榴 此图案多用于婚嫁的花包袱 其寓意是最直截 了当的 也是人们对新人最真挚的祝福 所以相较于红火的 婚礼 敬老爱老的 祝寿筵 却显现了人生的又一情致 老人的 祝寿筵 上 小辈们除了赠礼品以 示祝贺外 还要尽力把祝寿礼的气氛搞的红火热烈 寿礼上 四壁张挂的彩印花布 就起到了这样的作用 五彩的花布打扮出热烈的氛围 儿孙环绕的老人醉心于晚辈 们的孝顺中 祝寿用的彩印花布 图案多庄重大方 富丽堂皇 如 鹿鹤同春 五福捧寿 等 一 欣赏彩印花布作品 鱼穿莲 包袱 张明建 山东临沂 民间艺人很懂得各种颜色的装饰性特点 这款包袱图案根据 鱼 和 莲 的形象分成大小不等的点线和块面 相互穿插呼应 形成了构图饱满均衡的纹样 与民间剪纸相似 整个色调以暖色为主 配以少量黑色调和 色彩对比强烈 很像 民间木板年画 艳而不俗 鱼戏莲 帐檐 山东德州 牡丹 褥面 山东嘉祥 一百岁 壁挂 山东临沂 金鱼闹莲 包袱 山东博兴 二 彩印花布特点 彩印花布的图案构成有团花 二方连续 四方连续和单独纹样等 民间彩印花布的 色彩非常鲜艳 常用大红 桃红 翠绿 紫等色彩 充分体现了中国传统民间工艺 特设色的特点 三 自主学习彩印花布的制作工艺 传统手工彩印花布有着特殊又复杂的工艺