班级德育小课题研究

基于课题研究背景下的班级德育活动课程化探索与实践,引 言,改变自己 “心智模式”决定教育理念与行动,当我年幼时，充满无限的幻想，我梦想着要改变世界。 当我长大一点，我发现世界不会改变，我决定放短我的目光，去改变我的国家。但是，国家好像也不可以改变。 到了暮年，我决定做最后的尝试，我只要改变我的家人，那些与我最亲近的人。然而，他们也不曾改变。 现在，我的生命快要结束，我突然醒悟到如果我首先改变了自己，然后通过以身作则，我可能改变我的家庭。而受到他们的鼓励，我可以使得我们的国家变得更好一些；说不定，我还改变了整个世界。,一位盎格鲁教主的遗言,为生命给出意义谈“静悄悄的存在变革”（2013年7月20日在“为中国而教”培训班上的讲话）,中国的问题，大家看得越来越清楚，最关键的是必须进行政治体制的改革。不进行政治体制的改革，中国的改革毫无出路，中国的发展毫无希望。但是我们作为一个无权无势的普通人，普通学生，普通老师，又几乎很难参与政治体制的改革，而且坦白说，你想参与也不让你参与。但我们又不能只发牢骚，无所作为。怎么办呢？就从改变自己的存在做起。从改变自己的存在开始，以建设你自己，作为建设社会的开端。,改变自己 “心智模式”决定教育理念与行动,坚持自己 在自己的“实践园”中寻找“实践源”,蓦然回首，在已经走过的教育历程中，近十五年的班主任生活无疑是最珍贵、最深刻的足迹。这段经历丰富了我的教育生活，也让我在教育的领地里多了一个可以自由驰骋的空间。我可以在这块“自留地”里默默种植我自己喜欢的东西，比如情谊、规则、自主、健康、梦想然后，我和学生们一起浇灌，守望它们成长，静待花开结果的时节。 -摘自有故事的班主任更幸福,德育课程的内容,6.健康人格教育,1.爱国主义教育,2.人生观和理想教育,3.集体主义教育,4.民主法治教育,5.公民道德教育,谈谈德育课程,谈谈德育课程,谈谈德育课程,谈谈德育课程,谈谈德育课程,把课程用于教育科学的专门术语,始于英国教育家斯宾塞,作为教育科学的重要倡导者,他把课程解释为教学内容的系统组成。,课 程,培育者,建设者,管理者,班主任（教师）角色定位与课程化意识水平,班主任角色定位,当教师不当班主任，就像喝白开水，虽解渴但没有味道。 一个教师，只有做了班主任，才能真正领会到教育的奥妙和幸福。,我的班级德育课程,1,2,3,4,特殊学生转化,家校共育模式,心理健康教育,学科德育融合,6,特殊儿童教育,教师为什么要有研究者的心态？,“究其本来的基础来说，教师的劳动就是真正的创造性劳动，它是很接近于科学研究的。”（苏霍姆林斯基）,作为一线班主任，除了每日重复着做事，更应考虑着如何做事，也要享受着做事的过程和收获的愉悦，做一个幸福的班主任,关于宁波市第七届德育专项“个人课题”申报工作的通知各县（市）区教科所（室）、各直属学校： 宁波市第三届“德育专项个人课题”申报工作即将开始。现将申报工作的有关事项通知如下:1.专项课题面向学校一线德育、教师个人，围绕实施素质教育（立德树人）主题，突出基础教育特点，侧重德育。德育专项个人课题研究周期为一年。2.课题申报者填写宁波市中小学德育专项个人课题申请评审书一式两份（以下简称课题申请评审书）。3.“个人课题”校级申报，评审。各学校教师于11月10日开始，向学校申报校级“个人课题”，由学校教科室根据问题性、科学性、操作性要求，评审立项，并于12月15日前由学校根据各县（市）区教科所（室）关于“个人课题”申报的数量和质量的要求，向县（市）区申报“个人课题”。市直属学校可于12月20日直接向市教科所申报。4.“个人课题”区级申报，评审。各县（市）区教科所（室）于12月15日前接受各校的“个人课题”区级申报，12月20日前完成评审，并从中遴选出优秀的“个人课题”向市教科所申报。名额分配：慈溪、余姚、鄞州申报限30项以内，其余区县限20项以内，各直属学校限2项以内。5.“个人课题”市级申报，评审，立项。各县（市）区于12月20日向市教科所送交 “含有编号、学科、课题名称、姓名、学校、电话等信息”的excel电子文本，和课题申请评审书一式两份。市教科所将于12月30日前进行市级“个人课题”评审，并于网上公布结果，同时发布正式文件。6.联系方式：宁波市和义路129号市教科所，张立新，（87294936；）,我的部分小课题实践与研究计划（不含学科类）,我的部分小课题实践与研究计划（不含学科类）,我的部分小课题实践与研究计划（不含学科类）,我的部分小课题实践与研究计划（不含学科类）,教育的过程就是一个不完美的人引领着一群不完美的人追求完美的过程。,德育小课题从哪里来？,我的部分小课题实践与研究计划（不含学科类）,网络环境下提高家校联系有效性的策略研究寄宿制学校“互动式”家校联系单在班级管理中的运用 家校共育推进亲子阅读的实践与研究家长教育讲师团，家校共育新高度亲子阅读，为孩子成长助力微型家长会，传递家校共育正能量,特别的爱给特别的你-特殊性格学生的辅导策略与实践研究发育迟缓儿童随班就读的教育教学管理研究低年级学生说日记，如何文以载道？特殊儿童对班级积极舆论形成的影响博客写作与培养小学生作文兴趣的实践研究,让德育变得真实而温暖 班主任叙事的实践与研究,学科德育融合实践举隅,【课题举隅】,缘起：学生不喜欢写作文怎么办？,被语文报社评为2009年度首届“语文报杯”全国中小学生博客写作大赛特等奖，并获“最佳原创博客”称号；获2009年度中华语文网全国十大学生博客。,链接：/u/5658/index.html,学生博客写作空间,一年级学生作文集日记说说集,班级作文报成长的色彩第一期（1-2版）,班级作文报成长的色彩第一期（3-4版）,班级作文报成长的色彩第三期（1-2版）,班级作文报成长的色彩第三期（3-4版）,班级作文报成长的色彩第五期（1-2版）,班级作文报成长的色彩第五期（3-4版）,班级作文报成长的色彩第六期（1-2版）,班级作文报成长的色彩第六期（3-4版）,叶书成：我的梦想宁波市“我的梦想”征文比赛优秀奖章锡松：我爱盛开的紫荆花发表于现代金报彭 协：“万校杯”作文大赛二等奖吴肖倩：“万校杯”作文大赛三等奖李 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迅：我家的股迷发表在东南商报。,班级学生部分获奖发表的作品,妈妈，开学第一天，我有点慌张我上课举手特别积极我坐全班最后一排我的课堂纪律有点不好我下围棋赢了我终于独立睡了我觉得玉皇大帝也有不对的地方我成了班上的举牌手妈妈，我还是把作业写完再玩吧我的校服有领带我在马路边，捡到五元钱我的耳朵和鼻子还没有醒呢想把你吃进肚子里领导的烦恼,早上，我被妈妈叫醒，懒懒睁开眼睛又闭上，不想起床。妈妈诱惑我：“有没有闻到厨房里飘来的香味？可是某某人爱吃的热干面哦！”我悠悠地睁开眼，道：“妈妈，我的耳朵和鼻子还没有醒呢，让他们再睡会儿吧。”,一年级小朋友“说日记”,好好爱老婆我的下辈子姥姥嫁给谁了换个爸爸给妈妈写首歌我的命好苦啊别叫我宝贝了不能闯红灯了怪不得你只能当公务员做好事为什么不留名感谢有你,吃着吃着，乐仔抬头对妈妈说：“妈妈，等我长大了，我给你写首歌吧。” “呵，谢谢宝贝！歌名是什么？”乐仔眨了眨大眼睛，道：“就叫谢谢你爱我吧。” “准备让谁来唱？” “当然是我自己唱，唱给你听。” “那很好呀！”妈妈给予了肯定。 “不过有个问题。” “什么问题？”妈妈有点好奇了。 “就是你不能在我写歌之前死掉，否则你就听不到我唱给你听了。” “好，那妈妈就努力活到长命百岁。” “你知道吗，汪峰就给他爸爸写了首歌，可是还没写完，他爸爸就死掉了。” 原来灵感来自于这里呀。 不过，妈妈还是很感动：抚育孩子恰如农民种庄稼，一分耕耘一分收获。,一年级小朋友“说日记”,学生作文集成长的色彩第一辑,学生作文集成长的色彩第二辑,特殊学生转化实践举隅,【课题举隅】,发育迟缓儿童随班就读的教育教学管理与研究（本课题为2015年宁波市第六届德育个人课题评比一等奖）,我为何选择了你？给 家长的第一封信给 家长的第二封信给 家长的第三封信还是发生了一只手的力量第一次上台,一只手的力量,一年级上学期，语文课上。 我正在黑板上板书。“啊叶老师，琪吐啦”突然，他的同桌大声喊起来。 接着就是一阵骚动：椅子声、脚步声，嘈杂一团。我转过身，全体孩子纷纷朝一个方向躲开，有的还捂着口鼻说道：“真是太恶心了！”我看到琪正在大口呕吐着，食物残渣喷了同桌一身，桌椅、满地都是。孩子们惊呆了，也吓坏了。 孩子们看着我，瞬间教室里安静极了。 琪，一个随班就读的孩子，我知道他的身体一直不太好，不怎么吃饭，手脚整日潮湿冰凉。每天放学还要到康复中心做矫正治疗。今天这突如其来的事件着实让我和孩子们有点措手不及。,看着眼前，我很理解作为一年级孩子此时的“冷眼旁观”，我也理解孩子们开学以来对琪的极端歧视和排斥。但我不能。那一刻，我觉得应该有我自己的处理方式。特别是对于发生在琪身上的每一件事，我处理起来都是慎之又慎。 我没有请孩子们来帮忙，也没有从卫生柜里拿拖把工具。只是从窗台上抽出几张餐巾纸，来到琪的身边，先将他身上的脏物擦去，安慰他不用紧张。 低头看看令人作呕的地面，孩子们期待的眼光容不得我多想，我把散落四处的呕吐物聚拢在一起，再用餐巾纸包起来扔进教室后边的纸篓里，来回一次、两次、三次，所有孩子们看着我，很安静地看着我。渐渐地，有些孩子坐端正了，那些捂着口鼻的孩子也把手松开了。那一刻，我知道我的手似乎正在无声地告诉孩子们一些什么，其实，我也想让他们在此刻明白一点什么。,一只手的力量,琪，我让他到办公室丁老师处，并与家长取得了联系。 回到讲台，我举起沾满呕吐物的右手，让孩子们盯着看了好一阵，说：“小朋友们，刚才你们是不是吓坏了？我知道很脏，但琪小朋友更需要我们的帮助我希望从今天开始，让我们一起去关心、帮助他，让他也能快乐地生活在我们班以后如果发生类似的事情，你们知道怎么做了吗？” 此时的孩子们轻松了许多，关于这只“手”的话题还在我们之间继续。不过遗憾的是那节语文课我没有完成教学任务。 第二天一早，我来到教室，琪的身边多了几个孩子，他们有的在帮琪收拾抽屉，有的在帮他摆放水杯，有的帮他捡起地上的书包，还有几个男孩儿围着琪似乎在开心地说着什么。 昨日的一切将告一段落，但绝非落幕。教育生活每天都充满悬念，我不知道下一刻会发生什么，但平凡的一天在孩子们清晨的琅琅书声中又拉开了序幕,一只手的力量,一个特殊的文件夹,2014学年琪的校园生活视频,2014学年与琪家长书信交流,一个特殊的文件夹,一个特殊的文件夹,2014学年全体老师给琪的鼓励,当班主任的，最大的悲哀在于，每天都在忙碌，但忙完之后，又不知自己究竟做了什么。多年之后，回望教育生活，没有留下一丝痕迹，那是多么无趣呀！,家校共育课程之家长教育讲师团,小课题研究 哪壶不开提哪壶,家校共育课程之班级半月刊,【课题举隅】,小班刊 大文章-寄宿制学校“互动式”家校联系单在班级管理中的运用（本课题获宁波市第五届德育小课题评比一等奖）,小班刊 大文章-寄宿制学校“互动式”家校联系单在班级管理中的运用,小班刊 大文章-寄宿制学校“互动式”家校联系单在班级管理中的运用,小班刊 大文章-寄宿制学校“互动式”家校联系单在班级管理中的运用,小班刊 大文章-寄宿制学校“互动式”家校联系单在班级管理中的运用,小班刊 大文章-寄宿制学校“互动式”家校联系单在班级管理中的运用,小班刊 大文章-寄宿制学校“互动式”家校联系单在班级管理中的运用,家校信息反馈与交流（1） 王睿家长留言：孩子没有聪明和笨之分，只有认真和不认真，用心与不用心之分。快乐来自哪里？行孝尊师最乐，行善为乐，助人为乐。满足欲望，随顺自己的习气的享乐，那不是乐，那是自己一时的麻醉自己，浪费时间。“万般皆下品，惟有读书高。”只有遵守父母老师的教诲，好好读书，因为“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。” 班主任回复：很感谢你这个好妈妈，你是他的榜样。你很善于创设良好的家庭氛围，及时予以孩子鼓励和引导。教育孩子，首先是率先垂范，无论是学校还是家里，我们的行为都会无形中影响到孩子。你做到了，也希望王睿在我们的引导下能更加出色，让我们一起努力吧！ 史熠轩家长留言：轩轩破天荒地把家里一楼100平方的地板拖了一遍，而且手法很老练。这是寄宿制独立分不开的，也是生活老师的功劳。对轩轩的教育要鼓励，耐心引导，用奖励的方法，用软的比用硬的、高压的有效。他其实心里明白谁是谁非，只是要避他锋芒而已，强压只会让他反弹，温柔引导才会事半功倍。 班主任回复：看来在家里还是很能干的，值得表扬。关于教育他的问题，我们老师会考虑他的性格特点，但是有时候我们也要看具体情境而定，有的错误可以引导为主，可有些错误，也需要他承担该承担的责任，毕竟每个人都要遵守一定的法则，将来走上社会也是如此，希望家长也能给予理解。,小班刊 大文章-寄宿制学校“互动式”家校联系单在班级管理中的运用,家校信息反馈与交流（2） 方若愚家长留言：本周作业花费了较长时间，书写情况也不太好，错误率较高。问题在于不够专注，需要好好改进。 班主任回复：本周你在课堂上的精彩表现赢得了听课老师和同学的一致肯定，希望再接再厉。当然嘴上能说还不够，还得落实到作业当中，改掉一些不良的作业习惯，比如书写等，继续努力啊。 夏涵靖家长留言：看到同学们一篇篇充满自信、激情的发言稿，好感动哦！虽然夏涵靖说做个“平民”挺好，没压力，但是有压力才会有动力，不是吗？涵靖做作业快了很多，但不希望作业之余的时间在电脑前度过。不过这次回家，每天清晨起床坚持去爬山，还是值得表扬的。 班主任回复：你的变化大家多看到了，这是多么不容易呀！千万不能骄傲，未来的路还需要你更加努力。人人都要有压力才会进步，你也要对自己提出要求，向着自己的目标不断去努力才对，我相信你一定能行的。,小班刊 大文章-寄宿制学校“互动式”家校联系单在班级管理中的运用,家校信息反馈与交流（3） 史熠轩家长留言：心态的确平和了很多，问他说是现在在学习心理疏导，要解心结就要先解自己的，这的确也是一个自我调节，自我控制，自我培养的好方法。 班主任回复：开学到现在的确像变了一个人似的，心态平和，与人为善，乐于学习，敢于展示，也成了我们班的优秀小老师。心理疏导员是一个崭新的开始，希望你能以积极的心态面对身边的人和事，我相信你会越来越棒的！ 潘丹妤家长留言：最近回家发现今年在写作业态度上有进步，但唯一不足的就是在自觉学习的积极性上有所欠缺，多看书、学习，养成良好的自我学习习惯很重要，希望老师在平时能给予监督与鼓励。 班主任回复：本学期在校期间作业态度明显改观，而且听课也比较认真，值得表扬。但课余时间较少看书，这是你努力的方向。 黄若涵家长留言：这次回家作业速度比以前快，独立完成。能照顾生病的爷爷，孝敬长辈，在家做些力所能及的事情，看一些课外书和科技类的电视新闻。 班主任回复：听到这个消息我很为小家伙高兴，这孩子一年多来进步不少，特别是对待学习的态度上有了很大转变，自信心也更足了。尽管和其他同学比还有差距，但我相信只要自己努力了，先做最好的自己，才是最大的成功。,小班刊 大文章-寄宿制学校“互动式”家校联系单在班级管理中的运用,班刊版面设置,校园新闻班级快报,评比表彰榜样力量,师生信箱雁过留痕,作品展示个性天地,亲子阅读书香家庭,家教心路生活之窗,空中课堂书籍推荐,小班刊 大文章-寄宿制学校“互动式”家校联系单在班级管理中的运用,从平面走向立体,从汇报走向交互,从单向走向综合,从评价走向展示,从被动走向主动,从单一走向多元,从学校走向家庭,互动式班刊的评价机制,小班刊 大文章-寄宿制学校“互动式”家校联系单在班级管理中的运用,小班刊 大文章-寄宿制学校“互动式”家校联系单在班级管理中的运用,2009-2015,家校共育课程之家长漂流日记,【课题举隅】共写家校日记，提高育人水平,三月份家长漂流日记,三月份家长漂流日记,四月份家长漂流日记,四月份家长漂流日记,五月份家长漂流日记,五月份家长漂流日记,批评的艺术（吴越小朋友妈妈）妈妈接乐仔放学。乐仔兴冲冲地说：“老妈，我今天很有成就感！”“哦？受到老师表扬了？”“不是。今天我改变了一种说话方式，收到了意想不到的效果。”“说来听听。”妈妈的兴趣被勾了起来。“我对小A说：小A，你今天的坐姿比昨天好多了，如果能更端正些就更好了。结果，她立马坐姿可标准了。如果是在以往，我说她看你怎么坐得，我们组又要扣分了！她会立马回我白眼，并反击说要你管！还会故意坐得歪七扭八的。看来，在批评人之前，一定要先表扬好的方面，然后再指出需要改正的方面，人家才能听得进去。”“呵呵，小子，你这套哪里学来的？”妈妈十分意外。“前两天听广播里讲曹操管理队伍的技巧，我就想试试，没想到，还真管用。”小子听出了妈妈的赞赏，十分得意。“那以后老妈就用这种方式来批评你，好不好？”“那样，我会比较容易接受。”小子欣然同意。看来，劝人不可指其过，须先美其长，当真如此。,2014-2015学年家长育儿工作小结,父母要准备一个记事本(手机亦可)，记录和孩子在一起发生的事情，或者发现的问题产生的困惑。经常记录的过程，其实就是一个简单的反省自己的过程，有反省才会有改进。,我的班级成长故事,叙事研究，是一种真正走进教师生活、关照教师个人生活体验和经验表达的研究方式。它让我们在“讲故事”中获得经验的积累、智慧的沉淀和思想的丰满，当然也收获幸福的感觉，还有一点，故事是有用的。,【背景】 20世纪80年代，后现代主义与心理学、人类学与人文学科中的某些学科进行了一场革命，这场革命被称为“叙事革命”。主要标志是：叙事和生活故事的概念已经越来越引起教育界广为关注。教育叙事研究作为质的研究方法的一种形式，也逐渐引起人们的重视。,“中小学搞教育科研就是应该记录自己教育现象，记录自己的感受，记录自己的思考开始的，把这一串的“珍珠”串起来，那就是一条非常美丽的项链。” 朱永新新教育之梦,五年，九十五万字，一百六十个案例，八十余封师生（家长）书信，第一本个人专著有故事的班主任更幸福。,【课题举隅】,“看一个班主任，不是看他是否教给学生多少知识，不是看你管理手段有多绝妙，而是看有没有可以让你和学生都值得回忆的故事。”（师生经历）,“看一个学校，不是看他有没有陶行知的雕塑，而是看有没有可以流传下去的故事。” （校园文化）,感悟 每个孩子内心深处都有善根，我们要做的就是唤醒和培植孩子幼小的良知。,惩罚也需要“设计”,特别的爱给特别的你-特殊性格学生的辅导策略与实践研究,一大早来到办公室，还未坐下，只见小哲急匆匆地跑到我跟前。看着他那满脸委屈的样子，估计没什么好事儿，平日里只要他来到办公室八成没好事儿，不是告状就是被告。果不其然，他开口了，而且声音有点颤抖，还用手指着班级的方向：“叶叶老师，我我”我猜想是不是又与谁闹起来或是被谁欺负了，这副失魂落魄的样子。 “你想好了再说，别紧张呀！”我看了他一眼，一边整理办公桌，但我心里猜到几分发生什么事儿了。 他顿了顿说：“我今天一早到教室发现我的整个笔盒，还有语文书都不见了！”他还强调了“整个”这个词语。 我心里暗想：“好家伙，这么快就来告状了！” （因为他的笔盒和语文书是我藏起来的，为何？嘿嘿后续！） 我故作吃惊状：“啊？谁这么大胆，敢拿你的东西！让我知道一定不饶他！一定让他向你道歉！”,“怎么我的东西也会丢呀！”他满心疑惑地看着我。 “是呀！你怎么会丢东西呢？别的同学丢东西才正常呀！你丢东西可就不一般了，拿谁的也不能拿你的呀。你想想，小哲是谁呀？你说对吧？”我的语气似乎让他听起来怪怪的。 他的声音慢慢低下来了，两眼看着地板：“我也不知道怎么回事我” 支支吾吾了半天，他也好像明白我话中有话。但他一定不知道是我拿了他的东西。 “这样吧，你先回去上课，等我到班级里帮你调查调查。” 我这样轻描淡写的支开了他，可别认为我不重视这个问题。为什么我要这么做？原因容我慢慢道来：颂哲这孩子，脑子灵光，学习也很自觉，而且还写了一手漂亮的钢笔字，这一点人人夸奖，毋庸置疑。但这孩子身上的“恶习”-喜欢背地里拿别人东西，还爱撒谎，而且从不承认。,作为班主任必须引起高度的重视。因为开学到现在不到两个月，已经发生了好几起这样的同学丢失物品事件了。最后经过调查，都是这孩子做的。有的东西被拿走占为己有，有的居然把同学的文具藏在衣柜、班级的卫生柜里，或校园的各个角落，有的没隔几天居然又出现了。三番五次的教育，苦口婆心的长谈，甚至连家长也请来一同教育，可效果并不尽人意-照“拿”不误。我想这样下去一定不行，必须得想办法帮帮他。所以我想换种方式对他来一次善意的“惩罚”，看看是否奏效。 这不，马上有了刚才告状的一幕。可以看得出来，他丢失文具的“失魂落魄”说明他已经体验到了这种滋味。我的目的是想让他学会替别人着想。 此次事件发生后的几天，我特别留心观察孩子的变化。他每天情绪并不高，课堂上也不发言，合作交流也心不在焉的，其他时间好像也不太活跃，下课了也坐在位子上，两眼无光。,到了第三天，聪明的他只好向同学借了一本语文教材全解当作课本用，因为里边有课文内容。每次见到我总想对我说点什么似的，我知道他心里在想什么。因为每次同学丢失物品，我都会帮他们找回，而对于他却这般冷落，我想他是会有想法的。但这正是我需要让他体验的这个过程。 有一天，我找他谈话。 “小哲，笔盒和书本找到了吗？” “没有！”还是那个眼神，想求助但根本无法开口。 “你觉得自己的东西怎么会弄丢呢？是不是自己放到哪儿去了呀？” “我觉得不可能，一定是被别人拿走了。” “这几天，你心情好像不太好，是吗？” 他轻轻点点头，双手别在身后，紧靠着墙。 我继续问道：“说说什么感受，好吗？” 他迟疑了一会儿：“我就觉得不舒服，上课也不方便，想早点找回。” 我也不回避了，直接问他：“那你想过当你拿走别人东西的时候，同学心里会怎么想吗？” 他的目光开始有点躲闪了，好久了就是不开口。,“好好想想吧，你是个聪明的孩子。我倒是觉得你的笔盒和书本真被别人拿走了，说不定哪一天又会出现呢？你也不用悲观，再等等看吧。不过我得说一句，你可千万不能再做这样的事儿了，知道吗？有时候多替别人想想，你或许就不会做了。” 他“嗯”的一声，然后使劲点点头。 就这样过了一个礼拜。我觉得“火候”已到，是到了应该归还和教育的时候了。我选了一个中午，趁孩子们都去食堂用餐的间隙，我将小哲的文具悄悄地放进了他的抽屉，还在笔盒里夹了一张小纸条，上面用一种特别的字体写道： 今天我把你的笔盒和语文书还给你了，但请你不要猜测我是谁。我有些话想对你说，其实你是一个让我佩服的同学，你有很多优点值得我学习。但是我真的也很瞧不起你，因为你在我心目中不是一个真正的男子汉，总喜欢在背地里搞恶作剧，让同学难过，让老师难受，也让我们班级的荣誉受到影响。你为什么不能光明正大地做事呢？做一个堂堂正正的男子汉呢？也许我的做法并不对，但我实在看不下去了。我想这几天你心里一定也在怪罪那个拿你东西的人，但也请你想一想，你曾经伤害过的同学们的心里感受吧，他们的心情和你这几天的心情是一样的。你如果学会替别人考虑就不会再做这样的事情了，你说是吗？ 希望从今天起能看到一个心灵更加阳光的你。对你又爱又恨的朋友,当天下午，我一进教室，他又屁颠屁颠地跑到我跟前：“叶老师，我的笔盒和书找到啦！”不用说，此时他的心情比谁都高兴，简直像换了一个人似的。 那天下午在走廊上，只有我和他。 “你的东西是怎么找到的呢？” “我也不知道，吃完饭过来我就发现东西在我的抽屉里了。”有点神采飞扬的感觉。 “嗯，不管怎样，东西找到了就好。不过你认为会是谁干的呢？” 他摸了摸后脑勺：“应该不是我们班的同学吧，不像” “如果真是同学拿的，我倒觉得你应该好好感谢一下这个同学哦，但这已经不重要了。” “嗯，不会是上帝干的吧！”他的笑有点憨，但感觉还是挺可爱的。 “亏你想得出来，不过现在老师郑重地问你一个问题，你以后还做这样的事儿吗？” “坚决不做了！我再也不做了！”笑容灿烂，使劲摆手，决心满满的样子，但愿是实话。 “那就看你的了，小伙子，上课去吧！”我拍了拍他的肩。 他走了，脚步似乎轻松了许多。看着他远去的背影，我轻舒一口气。,特别的爱给特别的你-特殊性格学生的辅导策略与实践研究,让我轻轻地靠近你,感悟每个孩子的成长与我们的教育之路是何等艰辛，但不要轻言放弃，爱心很重要，而坚持你的爱心更重要。,感悟 信任应成为师生沟通的润滑剂，为孩子打开一扇窗，让阳光洒进来，温暖心灵，照亮孤独的灵魂。,解铃还须系铃人,特别