人教版小学语文四年级下册八只小猫说课稿

第 1 页 共 6 页 人教版小学语文四年级下册八只小猫说课人教版小学语文四年级下册八只小猫说课 稿稿 菡子的 八只小猫 是一篇精美的散文 课文通 过对景德镇的瓷小猫生动的描叙和精要的介绍 赞美 了我国传统工艺品制作者们的创造性劳动 表现了作 者对祖国的热爱和对生活中美的追求 憧憬之情 这篇文章紧紧扣住瓷小猫是儿童玩具的特点 自 始自终用拟人手法 观察仔细 描写生动 既有正面 描写 又有侧面描写 既有个体描写 又有整体描写 字里行间洋溢着纯真和童趣 同时在记叙中穿插说明 说明性文字简洁准确 把为什么 打败了日本的瓷小 猫 的原因交待得一清二楚 更说明了作者对它们的 喜欢不是出自个人的偏爱 而是有客观的依据 另外 纵观思路 条理清晰 全文按总分总展开 第 2 段层 层递进描叙了观赏瓷小猫的四个发现 第 2 段与第 3 段互有因果 补充和层递关系 文章最后一段从爱玩 具到更爱艺术品到爱一切美好事物 主旨得以提升 文章蕴涵丰富 二期课改的内涵是要让课程适应每一位学生的发 展 让课堂真正成为培养学生创新精神和实践能力的 第 2 页 共 6 页 园地 在小班化教学实践过程中 同学们能够发挥小 组学习的优势 在组长的带领下能投入到教学活动中 但是由于学生年龄大 其中的部分学生有点怕难为情 因此在组内互动时不够积极 知识与技能 1 学习课文 知道作者喜爱八只小猫不仅是由 于她们姿态和神情的可爱 还因为这是一群为国争光 的小猫 2 知道作者写 八只小猫 的观察顺序 先是 一只一只地看 再是八只小猫放在一起看 最后从为 国争光的高度看 这是由表及里 由浅入深 由现象 看到本质的观察过程 3 有感情地朗读课文第二节 读出自己的感受 能背诵其中的部分句子 4 根据插图和想象自编童话小故事 理解 一 个摆法就是一幕童话 的含义 情感态度与价值观 1 通过对课文内容的学习理解 知道作者喜欢 八只小猫的原因 不仅由于它们姿态神情的可爱 还 因为这是一群为国争光的小猫 2 让学生自主学习 在小组合作学习的过程中 体现学生的主观能动性 第 3 页 共 6 页 3 发挥学生的想象 自己编童话 进行语言训 练 培养学生的创造性思维 过程与方法 1 通过读课文找过渡句的方法 知道作者喜欢 八只小猫的原因 2 根据老师自制的八只小猫的图片 学生对照 着说出每只小猫的姿态 熟读能诵并且用生动的语言 把它们说具体 3 五人小组 学生用自制的学具 摆一摆 编 一编 说一说 展开想象自编童话小故事 教学重点 难点 学习第二节 理解作者怎样描写八只小猫姿态和 神情的可爱 如何理解 一个摆法就是一幕童话 1 寻找最佳的切入点 传统的教法往往逐段逐句串讲 平铺直叙 教学 设计缺乏创意 教学内容面面俱到 却不易调动学生 的兴趣 因此 聪明的教师处理教材时就如庖丁解牛 高屋建瓴 牵一发而动全身 也就是说教学中要寻找 最佳的突破口 寻找突破口的方法很多 而其中最重 要的方法就是善于抓住题眼 以一字词带动全篇 在 阅读教学中要指导学生善于在阅读课文中把握那些关 键的对全局起提纲挈领的字词 通过它们 发现全文 第 4 页 共 6 页 的内容 写法 情感 主旨和构思 例如 授课时抓 住一个 活 字构建整节课的框架 提出一系列引人 深思的问题 同学们 你们能用课文中的词和短语 来概括八只小猫的特点吗 你能找出吗 正 因为八只小猫有如此多的特点 才引起了作者的喜爱 文中有句话概括地说明了作者喜欢小猫的原因 让学 生找到过渡句 就这样 以 小猫 为主线 层层深 入 环环相扣地突出的教学重点 2 独特的词语教学 词语是语文大厦的基石 词语教学相当重要 现 在的课堂词语教学正走向极端 或强调识记 或避而 不教 针对五年级学生实际 我认为应采用灵活多变 的方法 本人的字词教学通常是从多角度调动学生的 兴奋点 如故意写错音形 或根据意思写词语 或找 同义词等等 针对实际 我提出新的词语教学法 要 求学生判别句子中词语的运用是否恰当 何其平庸 与 择要述之 让学生从字面来结实它们的意思 然 后再在具体的语境中加深印象 诱导学生辨析 既减 轻学生记忆的负担 又提高了运用能力 真正做到了 务实高效 3 注重朗读涵泳 朗读是语文课堂教学的第一教学法 是进入课文 第 5 页 共 6 页 的桥梁 读着读着 学生沿波讨源 披文入情 神游 其中 教学既有全篇朗读 又有局部品读 有教师引 读 也有男女声对读 通过全篇朗读 加深对课文的 整体感知 了解文章的总分总结构 通过涵泳品读 借助联想 点燃头脑中储存的生活表象 再现作者笔 下的生活情境 感受文中的童真和情趣 4 层层蓄势的思想 根据奥苏伯尔的认知结构说 学习者面对新的学 习任务时 原有起固定作用的观念与要学习的新观念 的差异应清晰可辨 这种分辨愈清晰 愈有助于新的 学习与保持 的终极目标是学会在记叙中运用说明的 方法 我先让学生试着摆一摆八只小猫 深刻地领会 描写具体生动的特点 然后把八只小猫做为一个整体 同样让同学动动手 动动脑 动动口 这几个环节让 学生充分发挥想象 自己编童话 在理解句意的同时 进行语言训练 培养学生的创造性思维 当然这其中 给学生自主学习的机会 在小组讨论时 展开说话练 习 体现学生的主观能动性 分页标题 e 5 创造情境 以说促写 读写结合 在教学环节的最后阶段 我出示实物 创造情境 要求学生进行口头作文 以说促写 众所周知 作 文作文 好以捉魂 而作文教学情境恰能解决学生 第 6 页 共 6 页 作文的无米之炊 解决学生 写什么 的材料问题 同时情境作文 能增强学生的感受与体验 从而提高 了学生表情达意的能力 因为境能育情 情能造