《百草园》说课稿

第 1 页 共 6 页 百草园百草园 说课稿说课稿 一 教材分析 省编语文新教材的整体结构是总分总 初一册是 总 所谓 总 就是把语文学习中几个共同的带有关 键性的问题 集中起来组成几个单元 让学生一进初 中就认识到这些问题同学好语文的关系 引起注意 形成观念 为以后的语文学习打下基础 其中之一就 是要懂得语文与生活的关系 学会观察生活 用语言 文字去反映生活中的人和事以及景和物 该册第五单 元 观察 反映生活 景和物 的教学 就是体现 这一关键性问题的重要单元 它是在上一单元 观察 反映生活 人和事 的学习基础上 让学生进一步 学习观察 反映周围景和物的方法 并培养这方面的 习惯 提高这方面的能力 百草园 是该单元的首 篇课文 编这篇课文目的是为了让学生明确观察对于 描写景物的重要性 初步学会观察 描写景物的方法 教材重点 1 观察和描写景物时抓住景物的特点 注意一 定的顺序 第 2 页 共 6 页 2 描写的语言形象 准确 教学目标 1 知识教学 掌握 14 个字 了解观察对于描写 景物的意义 2 能力训练 初步学会观察景物 描写景物的 方法 3 思想情感教育 感受课文表现的儿童情趣 二 学情学法 初一学生由于受年龄的限制 写景往往比较概括 不够具体 条理不够清楚 重要的原因就是观察不够 仔细 没有掌握观察的方法 国际著名的心理学家皮 阿杰研究表明 初一学生观察力已有一定的发展 但 比较肤浅 缺少精确性 概括性 培养初一学生的观 察力 必须经常不断地向他们明确地提出观察目的和 具体方法 针对初一学生的实际 因此本课的教学要 让学生学会观察 描写景物的一般方法 另外 在本文的作者教学中让学生掌握识记文学 常识的方法 名 时 地 评 作 三 教学方法 根据教材内容 教学目标以及初一学生的心理特 点及本人的特长 采用 读读 议议 讲讲 练练 八字结构模式 读是学生感知教材 议是分析 理解 第 3 页 共 6 页 掌握教材 练是巩固 应用新知识 形成技能 讲是 教师启发 指导学生读 议 练 讲清规律 读是基 础 议是关键 练是应用 讲串始终 这种课堂教学结构 以学生为主体 以教师为主 导 把教师的主导作用和学生的主动性有机地结合在 一起 这是依据心理学情感 意识倾向性的发展知识 在教学中的重大作用 四 教学程序设计及特点 本文的教学时数为两课时 第一课时的教学要点 1 新课导入 教师指出学生在写景及观察中存 在的问题 使学生明确学习本文的目的是学会描写 观察景物的方法 这样既突出了本文的学习重点 又 让学生明确学习本文的目的 使学生在学习时有个思 维定向 可提高课堂学习效率 2 介绍作家 本文是学生在初中阶段第一次学 习鲁迅的作品 所以很有必要介绍作者 在板书课题 后 可结合注释 让学生指出掌握文学常识要记 住几个要点 指名回答后教师总结学习文学常识的方 法 要记住五个方面 名 时 地 评 作 这是本 文教学中让学生掌握的第一个学习方法 掌握文学 常识的方法 第 4 页 共 6 页 3 检查预习 出示小黑板 让学生给要掌握的 生字注音 掌握 14 个字 落实本文的字词教学目标 4 读 学生听课文的配乐朗读 让学生找出本 文的中心句 从而把握全文的中心和主要内容 为下 面的 议 讲 练 打好基础 5 议 讲 通过分析第二段对百草园的景物描 写解决教学重点问题 教师可针对教学重点 设计一 些问题 让学生讨论 分析 教师启发 点拨 落实 本文的能力训练目标 教师可出示小黑板 设计如下问题 课文描写了百草园的哪些景物 是用什么句式 把这些景物串联起来的 这些所描写的景物各有什么特点 作者选用了 哪些词语 是从什么角度进行观察 描述的 这 14 种景物作者是按照怎样的顺序观察和描 写的 哪些详写 哪些略写 作者在景物描写时运用了哪些修辞方法 为了表现儿童情趣 为了写出百草园的乐趣 作者在写景中写了几件趣事 在分析讨论中让学生感受课文表现的儿童情趣 落实本文的情感教育目标 使语文教学和思想教育有 第 5 页 共 6 页 机地结合在一起 在提高语文能力的同时 又起到思 想教育的效果 体现了语文课的本质和特点 在讨论分析后 教师小结观察 描写景物的方法 让学生掌握本文的第二个学习方法 观察 描写景 物的方法 最后齐读第 3 自然段 感受课文的思想感情 第二课时的教学要点 1 复习文学常识及描写观察景物的方法 熟读 第 2 段 巩固前一课时的内容 复习的目的是与遗忘作斗争 德国心理学家艾宾 浩斯创制的著名的 遗忘速度曲线 表明遗忘变量 和时间变量之间的关系 即刚刚记住的材料最初几小 时内的遗忘速度很快 两天后就缓慢 一句话 就是 先快后慢 因此 要巩固第一天所学的知识 第 二天就必须及时复习 使记忆内容在头脑中留下深刻 的痕迹 不致遗忘 2 读 讲 议第 3 自然段 指名读这一自然段 让其他学生找出写捕鸟动 作的动词 使学生进一步感知教材内容 学生找出动词后 然后采取置换法加以对比 如把 支 换成 顶 撑 架 把 撒 换成 放 摆 扔 把 系 换成 扎 捆 绑 把 罩 第 6 页 共 6 页 换成 盖 压 扣 然后让学生细心品味 讨论对 比 明确本文用词的准确性 落实本文的教学重点二 讨论后教师可再设计一个问题 作者为什么描写 得这么准确 让学生明白 描写准确除了要有丰富的 词汇外 首先取决于观察准确 鲁迅幼年时曾热衷雪 地捕鸟 十分熟悉这一游戏 所以写得这样准确 简 练 使学生进一步了解观察对于描写景物的意义 3 读 讲 议第 5 段 齐读第 5 段 然后讨论 我 离别百草园的心 情 讨论时让学生畅所欲言 各抒己见 教师总结归纳 本文是 从百草园到三