小学语文精美教学论文范文 阅读 悦读——略论小学生语文课外阅读能力的培养

1 阅读阅读 悦读悦读 略论小学生语文课外阅读能力的培养略论小学生语文课外阅读能力的培养 内容摘要内容摘要 我们要加强对学生课外阅读的指导 把课堂内外 书本内外结合起来 充分体现出 重 阅读 重积累 的语文学习规律 使 阅读 成为一种 悦读 调动孩子阅读的积极 并尝试解决问题 促进知识 能力 习惯和情感等方面的整合化 关键词关键词 内驱力内驱力 读书人读书人 读书乐读书乐 读书果读书果 新大纲明确规定 课外阅读总量六年级不少于 150 万字 新大纲十分强调学生的课外阅读 重视 语言的积累 并明确指出 培养学生广泛的阅读兴趣 扩大阅读面 增加阅读量 提倡少做题 多读 书 读好书 这无疑是针对目前小学生积累明显不足而提出的一条有效途径 因此 我们要加强对学生 课外阅读的指导 把课堂内外 书本内外结合起来 充分体现出 重阅读 重积累 的语文学习规律 使 阅读 成为一种 悦读 调动孩子阅读的积极 并尝试解决问题 促进知识 能力 习惯和情感等 方面的整合化 因此 我精心选择语文课外阅读材料 让学生在老师指导下 做一个愉快的读书人 在 知识的海洋中自由地遨游 一 激发阅读的兴趣 兴趣是最好的老师 是儿童主动积极阅读的基础 现代心理学的研究表明 兴趣是影响学习活动 的最直接 最活跃 最现实的因素 我国古代大教育家孔子也曾经说过 知之者不如好之者 好之者不 如乐之者 可见学生有了阅读兴趣 才能从内心深处对课外阅读产生主动需要 因此 教师要努力激发 学生课外阅读的兴趣 让他们愉悦地进行课外阅读 快乐地接受自己想要学习的语文知识 怎样才能激 发学生的阅读兴趣呢 1 利用故事诱发阅读兴趣 故事人人爱听 尤其是小学生 一听老师要讲故事 都会挺直身子 竖起耳朵 两眼闪烁着兴奋的目光 嘴角露出甜甜的微笑 听得津津有味 所以 这时候 当老师讲完 故事 向学生推荐课外书时 这效果肯定比任何说教都有效 但是 仅仅靠老师讲故事 学生听还远远 不够 讲故事的形式可以多变 不仅老师讲 还可以让学生讲 还可以师生 生生之间比赛讲 这样 学生有了自主的发言权 就会千方百计地寻找自己感兴趣的课外书 选择自己喜欢的故事 或有趣 或 惊险 或奇特 或感人 每一个故事 都是培养学生阅读兴趣的催化剂 让讲述者感受成功的喜悦 从而激发他们爱课外阅读 让听者在讲述者绘声绘色的讲述中感受课外阅读的诱惑 2 谈自己的读书感受激发兴趣 教师要经常讲述自己 或组织学生讲 阅读读物后的收获和体会 用 现身说法 激起学生情感上的共鸣 使之产生强烈的阅读欲望 同时有计划有目的地搜集一些关于 读书的名言 进行评说 欣赏 讲述名人读书成才的故事 进行对比 教育 从而激起学生对读书人的 崇拜 对书的渴望 形成与书本交朋友的强烈意向 这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝 2 试 3 介绍读物梗概激发阅读欲望 教师要经常有目的 有计划地向学生介绍一些书中人物 内容梗概 或精彩片断 激发学生 欲知详情 请看原文 的欲望 如教学 白雪公主 后 教师可介绍 格林童 话选 结合课堂教学 教师可出示 三国演义 西游记 等名著 介绍书中部分精彩内容的梗概 这 样学生就会被兴趣推动 纷纷要求借书阅读 在读中去感受名著的魅力 和灿烂文化的艺术所在 实践 证明 只有培养了学生课外阅读的兴趣 学生才会变 要我读 为 我要读 当学生对课外阅读产生兴趣时 内驱力被调动起来 阅读注意力就会提高 理解和记忆也会随之增 强 每堂语文课下课前两分钟我都要跟学生进行对话 你们喜欢看什么书 为什么喜欢 说一说书中你 喜欢的人物 你能当众讲一讲书中的故事吗 这样学生就会被书中的人物 故事深深吸引 因此一到 课间 就随处可见学生非常投入地阅读的身影 还利用早读课五分钟时间读一段名著 读到精彩处早读 课下 此时 急知下文 已成了学生最强烈的精神需求 纷纷借阅 这本书快读完时 另一本书又接着 开始 学生在阅读过程中与文本进行 心灵对话 心灵火花被点燃 满足了他们的精神需求 从而激发 了他们读书的欲望 调动了课外阅读的积极性 二 教给阅读的方法 兴趣虽然是人们从事任何活动的动力 但是学生光有课外阅读的兴趣 只凭兴趣漫无目的 毫无章 法地去茫茫课外读海中 潇洒走一回 其意义和收效也不得而知 如有的学生凭着兴趣 凡有生动情节 的内容就走马观花地读读 有的则读了好文章 也不懂得如何积累知识 吸取技巧 用到写作上 显然 这样的读书方法是收效甚微的 因此 我们要进一步引导他们不仅爱读 而且会读 要读得更好更有收 效 作为读书的指导者 我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法 1 合理安排读书时间 要求学生制定读书计划 早中晚各安排一段时间 每天总阅读时间不少于 1 小时 要求学生严格遵守计划的规定 并长期坚持下去 另外 告诉学生 早晨是一天中读书的黄金时 间 头脑最清醒 可以安排些背诵 复述任务 晚上一般较疲劳 可以阅读些较轻松的书籍 2 掌握一般读书程序 读书一般先看封面书名 再看内容提要 目录 扉页 然后逐页阅读 边看 边想 不懂之处做上符号 阅读全书后在理清条理 思考不懂的问题 掌握中心 最后写出读书笔记 读报也要阅读顺序 即先要通看所有版面 略知全部内容后 再抓住重点细看 掌握文章内容 3 领悟读书要求 要求 1 读书要求 眼到 心到 手到 2 读书要求不懂就问 善于思考 3 读书要和 说话 作文 紧密结合 4 读书贵在持之以恒 4 掌握几种最基本的读书方法 1 浏览性阅读 主要针对一些大部头的书籍 例如名著 水 浒 三国演义 等 教材中节选了些中外名著的各种章节 在指导学生阅读原著时 要求可放宽 只 作走马观花的浏览 这种阅读不受时间限制 比较轻松 而且文艺作品故事性强 有很大的吸引力 阅 读速度自然加快 读后合书而思 也有不少可回味品评的东西 2 吸收性阅读 以获取读物中的知识 3 为目的的阅读称为吸收性阅读 主要针对知识性读物 因为对待此类读物既不能追求快速 不能观其大 略 也不是语言优美的篇章 适合背诵积累 而是要理解每个知识点 并在理解的基础上识记 3 细 品型阅读 针对语言精美的读物 要求学生细细品味 感悟语言的优美 并背诵 摘抄来帮助记忆积累 积淀语言 培养语感 5 学会写读后心得 我们提倡 不动笔墨不读书 要求学生写读书笔记 而且要求他们在读书过 程中随读随记 不仅记下文章主要内容 摘录其中的好词好句 还要写下读后感 这样不但使学生真正 将一本书读懂读透 还积累了许多知识 大大提高了语文素养 三 体验读书乐 班级的书香来自各种有益 有趣的阅读活动 在阅读活动过程中感受阅读的乐趣 乐于与他人交流 交流时感觉到与他人的差距 促其阅读 促其积累 渐渐形成良好的语感 在班级定期评选 读书大王 评选规则如下 1 要有一定的阅读速度及正确率 任抽一篇当众阅读 2 比一比看谁说的书名多 3 能当众讲一段书中的故事 没被评上的也可申请当选 读书小星星 只要具备以下条件 1 每周阅读 一本有益的书 2 在你阅读的书中任抽一篇能正确 连贯地读给同学听 条件具备了可奖励一只鲜艳的 读书星球 即彩色贴纸 并标上 读书小星星 尽可能让大多数学生参与阅读活动 品尝到读书无 比快乐 四 展示读书果 语文课程标准 指出 重视对学生多角度 有创意阅读的评价 因此我们不能只重视学生广泛 地阅读 还要重视对学生多层次 多角度的评价 发挥评价的反馈 激励功能 为了保持学生对课外读 物的兴趣 特地开辟一块墙报阵地 展示 读书大王的风采 没被评上的家长们反映他们的孩子决心争 当下期 读书大王 对学生不仅让他们接受人类优秀文化的熏陶 还应该让他们接触身边的生活 引导 他们阅读感兴趣的报刊 教给他们做手抄报的方法 评出优秀的 小编辑 在班会上举行优秀手抄报展 览 生活知识问答 讲述自编童话故事 颁