《几分之一》经典教案XX

几分之一几分之一 经典教案经典教案XXXX 引导语 教案 你知道的有多少呢 下面是为大家推荐的几篇香菱学 诗教学反思范文 希望可以帮到大家 教学目标 1 知识与技能 经历从现实生活中抽象分数的过程 初步理解分数 的意义 使学生初步认识几分之一 会读写几分之一 知道分数各部 分的名称 2 数学思考 让学生经历动手折叠 涂色 观察 猜想等数学活动 发展学生思维和合情推理能力 通过合作交流 使学生的探索意 识 创新意识得到发展 培养学生的创新精神 3 解决问题 渗透 整体与部分 的数学思想 形成解决问题的一 些基本策略 初步学会与他人合作和评价与反思的意识 4 情感与态度 在积极寻求 分数含义 的数学活动中 初步体验 数学问题的探索性和挑战性 获得成功的体验 激发学生的好奇心 与求知欲 教学重点 难点 认识几分之一和会读写几分之一 知道分数各部分的名称 理解分数 的含义 教学准备 多媒体教学设备一套 圆形纸片 正方形纸片 长方形纸片若干张 水彩笔 教学程序 一 创设情境 从生活中导入 师 同学们 你们喜欢郊游吗 今天我们和明明 冬冬一起去郊游 好吗 先来看他们都带了些什么好吃的 生 有4个苹果 2瓶饮料 1个月饼 师 这么多好吃的谁都想吃 猜猜看他们会怎样分 生 苹果每人两个 饮料每人一瓶 月饼每人半个 师 那他们为什么这样分呢 生 这样分公平 师 对 这样分公平 在数学上分得同样多又叫怎样分 生 平均分 评析 要让学生在熟悉的实际生活情境中经历由整数拓展到分数 的过程 二 操作交流 在探究中感知 1 重点认识分数1 2 1 师 刚才我们把1个月饼平均分给两个小朋友 每人 半个 这半个怎样表示呢 我们知道1个月饼用数字1来表示 这半个 月饼怎么表示呢 开动脑筋 用你自己喜欢的方法来表示 将 你的想法写在练习本上 比一比谁的想法最有 新意 师 同学们的这些想法都很有创意 后来为了统一 人们就规定用一种新的数 分数来表示 这师 对平均分 这节课咱们将进一步研究平均分的 知识 半个月饼在数学上通常用二分之一来表示 这 半个呢 这半个是1 2 这半个也是1 2 我们就可以说每一份都是这个月饼的1 2 评析 从学生熟悉的生活情境出发 让学生用自己的方法表示 半 个 既体会到了 平均分 的含义 又感觉到了画图的不足 期待着一个好 的方法的出现 自然地引出了分数1 2 师 1 结合我们分月饼的过程 想一想 这个1 2 我们是怎样得到的 谁想来说一说 1 2在这 里表示什么意思 2 出示 把1个月饼平均分成两份 每一份 都是它的二分之一 3 同位互相说一说1 2在这里表示什么意思 2 1 2怎样写呢 师 先写一短横表示平均分 在横线下面写2表示平均 分成了两份 在短横上面写1表示其中的1份 这个分数读作二分之 一 齐读一遍 3 请同学们看大屏幕 图略 师 这幅图的涂色部分 可不可以用二分之一来表示 生 不可以 师 要想表示这个圆的二分之一 我们应怎么办 生 必须平均分 师 看这样行不行 这1份是多少 这1份呢 在这里 每一份都是这个圆的二分之一 评析 通过反例 进一步突出 平均分 在分数概念 中的核心作用 4 动手操作 折一折 师 刚才我们表示出了月饼的二分之一 那你能不能 用手中的纸折出它的二分之一 听老师说要求 任选一张你喜欢的纸片 动手折一折 然后涂色颜色表示出它的二 分之一 生 动手操作 回报交流 师 谁愿意上来给大家介绍一下你的作品 想一想你是怎 样表示这张纸的二分之一的 同位互相欣赏一下 把你表示的意思对同位说一说 评析 在平均分的过程中 学生逐步积累了1 2的基本表象 通过 教师有意识的引导 学生主动地去尝试建构1 2的意义 整个环节从 操作实践开始 完成于意义建构 2 认识其他分数 师 刚才我们用手中的纸折出了它的二分之一 那你还想 认识了几分之一 生 1 3 1 4 1 6 1 8 1 9 1 32 板书 1 4 1 6 1 8 1 32 师 说得完吗 生 说不完 师 我们用省略符号来表示 师 你能不能利用桌上的材料试着折一折 涂一涂你喜欢的几分之 一吗 师 谁愿意把你的作品给大家介绍一下 你是怎样得到这个 分数的 生 我折出的是1 4 我把这张纸平均分成了4份 每一份是 这张纸的四分之一 师 那这一份呢 这一份呢 这一份呢 在这里 每一份都 是这张纸的四分之一 评析 再次提供给学生自主创造的机会 在动手操作中主 动拓宽知识 认识新的分数 3 介绍分数的产生 发展史 师 经过前面的探索 我们认识了分数 其实在遥远的古 代 人们就对分数进行了研究 出示分数的产生 发展史 4 认识分数各部分名称 师 前面我们认识了这么多分数 其实分数和人一样各部分 也都有名称 谁能说一说分数有哪几个部分组成 师 下面咱们以1 4为例来认识以下 师 请同学们仔细观察今天咱们认识的这些分数有什么特 点 生 这些分数的分子都是1 师 对 它们的分子都是1 这就是今天我们学习的内容 几分之一的分数 板书课题 三 练习反馈 在应用中巩固 1 火眼金睛 正确的打 错误的打 课件 出示 1 把一块蛋糕切成7 份 每份是它的1 7 2 把一根绳子平均分成3 段 每一段是它的1 3 学生独立思考 同桌交流 全班汇报 2 小试牛刀 说一说 写一写 在每一个图中的阴影部分是整体的 几分之一 学生独立思考 全班交流 汇报 3 十一 黄金周后 学校要开展班级黑板报比赛 小明和小芳在 班上出了这样一块黑板报 黑板报略 请问 科学天地 大约占 黑板报版面的几分之一 艺术园地 大约占黑板报版面的几分之一 评析 通过多形式的练习 巩固本课所学基本知识点 通过寻找 身边的分数再次让数学知识回归到实际生活中 四 全课总结 在生活中延伸 师 今天同学们的表现真棒 想一想 这节课你们有哪些收获 生 师 请同学们拿出信封里的白纸 用大小 形状相同的长方形纸 条分别折出1 1 2 1 4 1 8 1 16 评析 让学生把所学的知识加以运用 同时也渗透了后继知识的 学习内容 教学反思 分数的认识是第五册教材中的一个亮点 从整数到分数是数的概念 的一次扩展 无论在意义上 读写方法上以及计算方法上 分数和 整数都有很大差异 学生初次学习分数会感到困难 因此 本单元 主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境 并通过动手操作 帮助学生理解一些简单的分数的具体含义 给学生建立初步的分 数概念 为进一步学习分数和小数打下初步的基础 1 创设现实的学习情境 帮助学生感知分数 从整数到分数 对学生来说是认知上的突破 为了给学生搭建突破 的台阶 我创设了两个小朋友郊游的情境 从分苹果 分矿泉水的 活动中 让学生回忆 平均分 的概念 在 把一个月饼平均分成2 份 每份是一半 的过程 让学生探讨 一半 可以用什么数来表 示 这个数就是1 2 小男孩的半个月饼是1 2 小女孩的半个月饼 也是1 2 再提供一些图形 让学生判断阴影部分是否1 2 使学生 进一步理解分数产生的前提是平均分 帮助学生理解分数的含义 掌握有关分数的知识 2 加强实践活动 让学生主动建构数学知识 学生对数学知识的学习 不是被动接受 而是主动建构 而动手操 作对学生的建构有着积极的促进作用 在课堂上 学生观察了1 2的 产生后 我让学生自己动手折纸 表示出1 2 学生在纸上折一折 表示出1 2 都是平均分成了2份 在此基础上 动手创造出自己想 认识的分数 学生折出 一张正方形 圆形 长方形纸的1 4 8 1 1 16 在动手 动脑 动口的过程中 进一步体会几分之一的含义 3 注重教师的启发引导与学生的主动参与相结合 在本节课的教学中 我做到充分地信任学生 相信学生是有主动学 好数学的愿望和潜能 课堂气氛民主 活泼 开放 教师既尊重学 生的人格 尊重学生对学习方法的选择 鼓励学生用自己的方法去 掌握数学知识 如让学生用自己手中的纸表示出自己想认识的分数 等 也积极地创设出有利于学生主动参与的教学情境 激发学生的 学习兴趣 充分地调动学生学习积极性 给学生留有思考和探索的 余地 让学生能在独立思考与合作交流中解决学习中的问题 新课标指出 人人学有价值的