七年级语文下册 《猫》教学设计 人教新课标版

用心 爱心 专心1 猫猫 教学设计教学设计 一 课型 品读课 教学创意表现在 让学生说话 猫 是郑振铎小说的名篇 作者用朴实的言辞将三次养猫的故事娓娓道来 意境深远 含蓄 沉郁 其文笔朴素精美 感情深沉真挚 有很高的人文价值 培养学生热爱生活 善于观察生活 积累生活的习惯 教给学生客观公正 宽容仁爱 关 爱弱小的待人处事原则 方法是课堂教学的旨意所在 教学生理解课文内容是基础 品味文章深情是重点 激发学生超越作品的感悟是难点 这 也正是文学作品教学的重要价值所在 所以 此课教学依 理解 品味 感悟 三大 板 块 层层推进 且分别用三个句式 读 我看到了一只 猫 读 我体味到 对 于 我想说 贯连其间 以教师赠格言 学生 拟格言的形式汲取作品人文内涵 升华作品美点精粹 由浅入深 逐块推递 让学生自 由 说话 主动说话 积极讨论 至而理清作品 品味感情 领会深意 感悟人生 学会做人 课堂教学以学生为主体 紧扣精彩凝练的语言文字 让文学作品的韵味充盈课堂 此外 用精美的软件辅以教学 用震撼学生心灵的视听冲击渲染课堂教学氛围 讲究 动画 音效与作品意境和谐相融 讲究文本 图像与环节同步支撑 教学过程 课前 30 秒视频 漂亮 可爱的猫 欣赏 触发学生爱的情感 一 导入 同学们 今天让我们一起从郑振铎的小说 猫 中 来聆听一段生动感人的养猫 的故 事 来体验一种发人深省的养猫的快乐与伤悲 养猫诚然有乐 可是悲从何来呢 我们依照 理解 品味 感悟 三步来品读全篇 二 理解 1 学生朗读 标记猫的来历 外形 性情 在家中的地位 结局的语句 理解 作品 内容 2 学生按句式说话 读 我看到了一只 猫 教师择要点引导深入 A 它便扑过来抢 又扑过去抢 一只活泼可爱的小猫 这一处猫的动作和描写可谓文笔的精华 它用朴素的言语创造了一只活泼可爱的猫的 形象 更重要的是能够唤起我们的想象 小猫逗玩的动态 情态栩栩如生 B 有时蝴蝶安详地飞过时 它也会扑过去捉 一只更活泼更有趣的小猫 这一个镜头 就是一幅美丽的图画 小黄猫圆圆的脑袋 转来转去的眼睛 伺机捕捉 的形 神跃然纸上 真是妙笔生辉 C 冬天的早晨 门口蜷伏着一只很可怜的小猫 一只可怜的猫 来得可怜 在冬天的早晨它被人遗弃 无家可归 几乎为冬寒与饥饿所杀 活得可怜 不好看 大家都不大喜欢它 它不活泼 不像别的小猫那样喜欢顽游 对 于它 不加注意 仍不活泼 仍不改它的忧郁性 不去捉鼠 用心 爱心 专心2 去得可怜 受了冤苦 遭我毒打而屈死 D 我看见一只黑猫飞快地逃过露台 嘴里还衔着一只黄鸟 一只凶恶的黑猫 3 扣 我家养了好几次猫 结局总是失踪或死亡 归纳 引导学生探讨作品结构 设 疑 讨论 删去写前两只猫的文字可以吗 三次养猫的故事层层推进 写花白猫 小黄猫是为详写第三只猫 可怜猫 作必要 的铺 垫 是为了与第三只猫形成鲜明的对比 这种布局 有利于更好地刻画形象 凸现中 心 4 小结 板块过渡 文章用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来 几只各不相同而又活灵活现的猫 跃然 纸上 文学作品的创作往往就是思想感情的宣泻 本文在朴实的笔墨和平静的叙事 中其 实潜藏着一条深沉而真挚的感情之流 三 品味 1 学生朗读 标记抒情议论的语句 体会 我 的感情 2 学生按句式说话 读 我体味到 师范例 读 我坐在藤椅上看着他们 可以微笑着消耗过一二小时的光阴 那时 太阳 光暖暖地照着 心上感着生命的新鲜与快乐 我体味到 我 的愉悦之情 学生朗读 评说 教师择要点引导深入 指导朗读 A 我心里感着一缕的酸辛 可怜这两月来相伴的小侣 我 为花白猫的病死而难过 酸辛 人一旦对自己喜爱的东西产生了感情 就会为它的不幸而难过 B 我也怅然的 愤恨的 在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人 我 失猫的怅然 对恶人的愤恨 这些损人利己的人实在可恨 C 自此 我家好久不养猫 突然间失去了一个亲爱的同伴 一种失落感久久萦绕在心 缺德的人太气人了 叫人 恨恨难消 养猫固然快乐 可是亡失的痛苦更让人难受 干脆不养了 朗读指导 重读 好久不 读得低沉 余味无穷 学生朗读 D 自此 我家永不养猫 一种负罪感永远不能消除 一见到猫就触发了自己灵魂的伤痛 觉得永远愧对这 类生命 朗读指导 重读 永不 读得沉郁 果决 读出伤痛 学生朗读 3 重点品读 我心里十分难过 一段 1 指名读 2 朗读指导 为了读出 我 的难过 后悔 自责之情 本段的朗读在语速语调上要 有 讲究 语速由舒缓而稍微加快 语调由低沉到略有升高 3 生齐读 4 品味语言 扣 十分难过 良心受伤 深入到 妄下断语 没有事实根据地作出判定 设疑 用心 爱心 专心3 讨论 A 我 为什么暴怒 挥舞大棒虐待可怜猫 B 我根据什么迹象断定它咬死了 我 的芙蓉鸟 那只花白猫对于这一对黄鸟 似乎也特别注意 常常跳到桌子上对鸟笼凝望着 C 凝望 是何意 目不转睛地看 我 的证据确凿吗 D 可怜猫究竟为什么要 凝望 鸟笼呢 想当初 那只可怜猫就像一个孩子 被人抛弃 无家可归 在冬天的早晨 几乎为冬 寒与 饥饿所杀 它忧郁 它不活泼 可能是由于生活上什么不幸 或许是失去了亲爱的父母吧 它常常对鸟笼凝望着 也 许是 在羡慕鸟儿的美丽 天伦之乐 而悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活吧 E 谁是咬死 我 的芙蓉鸟的真凶 证据何在 凶恶的黑猫 逃 作贼心虚 衔着 铁证如山 4 小结 板块过渡 一种丰富的情感在娓娓道来的叙事中无声无形地流淌着 不断积淀 直至喷发 通过 我们的朗读 理解 品味 我相信你们一定有许许多多的感想 一定有对作品更深层次 的 感受甚至有超越作品的感悟 四 感悟 学生讨论 交流 按句式说话 对于 我想 说 1 对于作品中的 我 对于 我 妄下断语打死可怜猫的事件 我想说 凡事不能单凭印象 主观臆断 更重要的是弄清事实 对人对事不存偏见私心 要宽 容 要仁爱 要同情弱小者 教师赠格言 关爱生活中的 可怜猫 2 对于作品中的猫 我想说 在不合理的社会中 弱小者总是饱尝着生活的不幸 不受欢迎的人往往会成为冤案的 牺牲 品 人的个性需要自我完善 才能避免不幸 学生自拟格言 A 努力完善自我 B 弱小就要挨打 C 努力拼搏 奋发向上 D 你想得到幸福吗 唯一的方法就是努力 小结 这些对作品深层次的感悟 其实就是作品的主题 有许多作品 从不同角度看 对 主题会有不同的理解 这就是所谓主题的多义性 五 升华 课堂结语 同学们 有时候我们读郑振铎的 猫 会有这样的感慨 这哪里是在 写猫 呢 分明是一幕世态人情的写真 那渗透在字里行间的一种真情 一种感人肺腑的力量 就 是文学作品艺术上的美的体现 播放美丽可爱的猫的视频 请欣赏这些可爱而又可怜的猫 请关爱生活中的 可怜猫 二 学习目标 1 了解三只猫的不同外形 性情及在家中的地位 2 体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理 用心 爱心 专心4 3 揣摩生动的细节描写 4 形成关爱动物 善待生命的情感 学习重点 目标 1 4 学习难点 目标 2 3 学习安排 2 课时 第一课时 一 导入 猫是大家都很熟悉的一种小动物 很多家庭因为猫惹人喜爱而养它 我国著名作家郑振铎 先生 他家也曾养过三只小猫 从养这三只小猫的过程中 他领悟到了一些生活的哲理和 做人的道理 究竟是什么样的哲理呢 今天 我们一起来学习郑振铎先生的散文 猫 二 整体感知 1 听课文录音 在听的过程中 注意字词的读音 相称 ch n 郁 y 闷 一缕 l 娱 y 乐 污涩 s 怂恿 s ngy ng 婢女 b 蜷 qu n 伏惩戒 ch ng 怅然 ch ng 2 朗读课文 感知文意 体会文章的思想感情 朗读课文 完成下表 第一只猫第二只猫第三只猫 来历隔壁要来的舅舅家抱来的张婶捡来的 外形花白的毛 如带着泥 土的白雪球 浑身黄色 很可爱毛色花白 并不好看 瘦 毛被烧脱了几块 更觉难看 性情活泼较第一之更活泼 更 有趣 会捉鼠 天生忧郁 不活泼 懒惰 地位宠物 宠物若有若无 不大喜欢 结局死亡 丢失死亡 用心 爱心 专心5 三 研读课文 1 文章生动的记叙了我家三次养猫的经过 其中 前两只猫活泼 有趣 找出相关句子作 分析 A 它便扑过来抢 又扑过去抢 写出了小猫玩耍时的动态和情态 B 有时蝴蝶安详地飞过时 它也会扑过去捉 写出小猫的脑袋 眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子 C 有时由树上跃到墙上 又跑到街上 在那里晒太阳 隐身在阳光隐约的绿叶中 好像在等待着要捉捕什么似的 小猫的淘气 顽皮让我们会心一笑 这一组句子 从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱 顽皮淘气 这样的描写 叫做细 节描写 它可以使文章生动而富有情趣 2 第三只猫难看也罢 忧郁也罢 但这都不妨碍它成长 然而 这种平静的生活很快消失 不幸随之而来 猫的遭遇是什么 跳读第 17 29 段 被主人误认为偷吃了芙蓉鸟 3 我 根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的 那只花白猫对于这一对黄鸟 似乎也特别注意 常常跳到桌子上对鸟笼凝望着 4 凝望 是何意 目不转睛地看 猫究竟为什么要 凝望 鸟笼呢 想当初 那只猫就像一个孩子 被人抛弃 无家可归 在冬天的早晨 几乎为冬寒 与 饥饿所杀 它常常对鸟笼凝望着 也许是 在羡慕鸟儿的美丽 也许是悲叹自己的悲惨 经历和孤苦伶仃的生活 5 我的判断是否准确 是谁咬死了芙蓉鸟 根据是什么 一只凶恶的黑猫把鸟咬死 根据是 一只黑猫飞快的逃过露台 嘴里衔着一只黄鸟 7 为什么 我 对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更 难过得多 因为第三只猫的死责任在 我 我 的主观臆断 断定鸟是它咬死的 暴怒之下 我 用木棒打它 它受到冤苦无处辩诉 最后死在邻家屋檐上 我 认为是 我 把它 害死的 而且这个过失是无法补救的 8 事情澄清后 我 心里十分难过 作者是怎样抒发这种感情的 齐读第 30 31 段 这是我的忏悔 同时告诉我们 无论做什么事 不能主观臆断 否则 就会出现差 错 甚至造成无法补救的严重过失 四 小结 两个月后 第三只猫悲苦地死去 这真是一只 可怜猫 它来得可怜 在冬天的早晨它被 人遗弃 无家可归 几乎为冬寒与饥饿所杀 活得可怜 不好看 大家都不大喜欢它 它 不活泼 不像别的小猫那样喜欢顽游 对于它 不加注意 仍不活泼 仍不改它的忧郁性 不去捉鼠 去得更可怜 受了冤苦 遭我毒打而屈死 让我们用一颗宽容的心 一起关爱 生活中的 可怜猫 第二课时 一 把握文章的写作特点 跳读课文 想一想 本文最显著的写作特点是什么 1 情节曲折 结构严谨 用心 爱心 专心6 文章围绕中心叙写了三个故事 每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性 三 个故事又是按照时间顺序排列组成一串 构成一段家庭养猫的悲剧史 得猫 养猫 亡失 再得猫 再养猫 再亡失 复得猫 复养猫 复亡失 永不养猫 情 节三起三落 层层推进 2 首尾呼应和伏笔的设置 衔接呼应表现为 开头交代几次养猫的结局 抛出线索 总领全文 末了以 我家永不养 猫 收尾 开拓深意 呼应开头 三个故事之间又有过渡段贯通弥合 伏笔的设置表现为 第一只猫忽然消瘦预示其病死 写第二只猫街上乱跑 预示其被人捉 走 写第三只猫凝望鸟笼 预示其被冤打致死 所以这些都起到了穿针引线 连珠缀玉的 作用 把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体 浑然天成 天衣无缝 二 感悟 学生讨论 交流 按句式说话 对于 我想 说 1 对于作品中的 我 对于 我 妄下断语打死可怜猫的事件 我想说 凡事不能单凭印象 主观臆断 更重要的是弄清事实 对人对事不存偏见私心 要宽 容 要仁爱 要同情弱小者 教师引导 关爱生活中的 可怜猫 2 对于作品中的猫 我想说 在不合理的社会中 弱小者总是饱尝着生活的不幸 不受欢迎的人往往会成为冤案的 牺牲 品 人的个性需要自我完善 才能避免不幸 三 延伸迁移 在生活中 你是否也曾经错怪过别人或被人误解过 把事情经过说给其他同学听听 并和 同学讨论一下 怎样才能减少彼此之间的误会 四 课堂总结 本文写的是猫 作者却巧妙地借物抒情 曲折地表达了同情 怜爱弱小者的思想感情 本 文组织材料的特点是前后连贯 首尾呼应 文章在结构上严丝合缝 条理清晰 郑振铎先生的 猫 让我们有了许多感悟 我认为 最重要的一点是 当我们发现自身 的不足时 一定要努力寻找自己的优点 发扬长处并让它超常发挥 这样 你的命运才有 可能改变 因为你也许不是最美丽的 但你可以最可爱 你也许不是最聪明的 但你可以 最勤奋 你也许不会最顺利 但你可以最乐观 同学们 不论走到哪里 你们一定要让 自己成为最好的 最绿的小草 最纯的水滴 最亮的星星 五 布置作业 1 完成课后练习二 2 完成 5 3 相关作业 3 预习下一课 三听课过程 一 导入 猫 是一种温顺 活泼的动物 可以逗人开心 所以很多人家都养它 但是它的亡失却给 人带来忧伤 今天 我们一起走进郑振铎先生的 猫 一起来感受他养猫的经历和感受 二 整体感知 1 用一句话概括这篇课文主要写了什么内容 用心 爱心 专心7 生 我三次养猫的经历和感受 2 三次猫中 作者详细写了养第三只猫的过程 在这三只猫中 你最喜欢哪只 结合文中 的语句说说理由 以这样的句式说话 我喜欢 是因为 看 生 我喜欢第二只猫 是因为它活泼可爱 看第 3 段 它在园中乱跑 晒太阳 师 齐读这几句话 注意动词 跑 跳 晒 生 我喜欢第一只猫 是因为它也很漂亮 很活泼 看第 1 段 白雪球似的 师 有没有同学喜欢第三只猫的呢 生 没有 师 那我们来看看作者一家人对这三只猫的态度是怎样的 生 作者一家人对第一只猫是喜欢的 师 从文中哪些地方可以看出来 生 从文章第 1 段 从一家人对它的关心可以看出一家人对它的重视 喜爱 师 那第二只猫呢 家人对它的态度如何 生 更喜欢 师 从文中哪些地方可以看出来 生 文章第 3 段 一天问个好几遍 忙乱的寻找 中可以看出来 师 那第三只猫呢 生 不喜欢 从文章第 15 段可以看出来 生 连三妹那样爱猫的人也不加注意 所以家人对第三只猫是不喜欢的 师 作者家养的三只猫 有喜欢的有不喜欢的 但它们的结局如何 用原文回答 生 全文第一句话 我家养了好几次猫 结局总是失踪或死亡 师 我对待三只猫亡失的态度又是怎样的呢 先概括再从文中找句子 生 第一只猫 酸辛 课文第 2 段 生 第二只猫 怅然 课文第 13 14 段 学生齐读这句话 重读 好久 不 生 第三只猫 伤心 课文第 30 段 生 第三只猫 内疚 因为作者打了猫 良心受到谴责 学生齐读最后五段 师 哪句话更可以看出作者的情感 生 第