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第 1 页 共 3 页 陶校长的演讲陶校长的演讲 第一课时教后反思第一课时教后反思 这堂课教学设计时 自我感觉比较扎实 但是心 里总是忐忑不安 总觉得对学情没有底 很巧 教研 室的沈老师来校检查开学工作 邀请他听了我的课 课后 在和他的交流中 有了一些豁然开朗的感觉 这节课 比较成功的环节是 1 检查预习 听写词语 我重点抓住难记易错的 词语 锻炼 鞭策 道德 主要渗透从词义入 手以及编顺口溜记忆字形的方法 2 从课后问题入手帮助学生掌握抓住重点句子归 纳主要内容的方法 3 联系上下文理解词语方法指导 比较到位 更多的是存在的问题 1 对学生的基础能力估计不足 课上训练复述是 一个难点 但是学生就是不愿上来 有点束手无策 结果不了了之 改为朗读了 没有达成语言训练的目 标 2 教学节奏前松后紧 重点句子的理解没有完成 前面检查预习的环节可以紧凑些 学生能够掌握的可 以不教 第 2 页 共 3 页 3 最重要的一点 在与沈教研的交流中 我恍然 大悟 我们所有的教学目标应该具体指向学生 而不 是完成自己的教学设计 把课堂当成自己表演的舞台 这堂课的一些环节我没有基于学生的学情展开教 学 a 从课后习题 5 入手 整体把握演讲稿主要内容 时 有学生圈画了 2 5 自然段中表示原因的句子 发现这个问题后 我没有让学生进行比较 从而掌握 抓住中心句的方法 为什么没有展开教学呢 因为我 想的是完成教学设计 b 第一问 教学中 我采用引读的方式不着痕 迹地 告诉 学生这一段有四层意思 为什么没有让 学生自己去思考一下 这一自然段有哪四层意思呢 是我不相信学生有这个能力 又怕这样的 思考 会 影响我教学的进程 c 学生复述 第一问 确实难度很大 为什么没 有扎扎实实地进行下去呢 因为事先设计的教学任务 来不及完成了 突然间明白 我们平时的教学其实都 在做着 一相情愿 的事情 眼睛里完全没有学生这 个 人 教学观的改变真不是嘴上说说 心里想想 就能真正落到实处的 但是 真正改变我们的教学观 第 3 页 共 3 页 更需要我们有钻研的精神 要研究课标 研究学生
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