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第 1 页 共 3 页 人教版四年级语文上册人教版四年级语文上册 古诗两首古诗两首 教学教学 设计设计 1 学会生字 能借助注释理解生词 2 读懂诗句意思 体会作者诗中的哲理 3 背诵古诗 默写 题西林壁 2 课时 学习 题西林壁 学习步骤 初读感知 理解诗题 理解诗句 品 读悟意境 熟读成诵 学生自己喜欢的方式读读 读通读正确 然后抽 读 让学生课前查阅苏轼有关资料 课上互相交流 结合注释理解读题目的意思 补充 激趣导课 世间尤物丰富多彩 美不貹收 而且有着千丝成 缕的联系 如果细心观察 用心思考 就有可能发现 万物的奥秘 认识万物的联系 本课两首诗就是作者 细心观察 用心思考发现万物的奥秘 思维两首诗 今天 我们一起来学习 分组合作学习 在组内各自交流自己对诗句的理 第 2 页 共 3 页 解 理解诗句时 既要借助注释 又要联系上下文 既要联系课文插图 又要补充诗中没有的一些词句 才能正确理解诗句意思 这是理解诗句的一般方法 让学生明确方法后各自试着理解诗句大意 然后与组 内同学互相探讨 全班交流 在全班交流过程中 教师适时点拔 启发 小结 等 并与朗读有机结合 使学生在朗读中加深理解 在理解的基础上朗读情感 启发谈话悟意境 作者浏览了庐山 不只是看 而是细心观察庐山的特点 横看成岭侧成峰 远近高 低各不同 用心思考 为什么同样是庐山 却有不同 的面目呢 经过思考 作者发现其中的奥秘 只缘身 在此山中 这首诗写了庐山的千姿百态 身处山中也难以看 清它的真实面目 你从中悟出了一个什么道理 对于比较复杂的事物 如果不能客观地 冷静地 进行分析就可能被局部的现象所迷惑 不能全面地正 确认识这个事物 1 反复练习古诗 2 指名朗读 读后评价 3 学生齐读 第 3 页 共 3 页 4 熟读成诵 1 指名背诵读诗 2 指名说诗句意思 1 初读感知 2 了解作者 理解诗题 学生互相交流课前搜集的有关陆游的资料 教师 补充
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