人教版三年级上册《金色的草地》综合资料

人教版三年级上册人教版三年级上册 金色的草地金色的草地 综合资料综合资料 金色的草地的作者米哈伊尔 米哈伊洛维奇 普里什文是20世纪苏 联文学史上极具特色的人物 下面是的人教版三年级上册 金色的 草地 综合资料 欢迎大家参考 一 教材简说 这是一篇精读课文 讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友 兄弟俩 的故事 课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在 无 拘无束 尽情玩耍的情景 他们所做的游戏就是趁对方不备 将蒲 公英的绒毛吹到对方的脸上 这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然 简单 却充满了童真童趣 使兄弟两个真切地感受到了大自然带给 他们的快乐 接着写了 我 哥哥 无意中发现了草地的颜色早晨 是绿色的 中午是金色的 傍晚又变成了绿色的 再仔细观察 又发 现了草地颜色变化的原因 最后作者总结全文 可爱的草地和有趣 的蒲公英给他们的生活带来了快乐 还给他们带来了探索发现的喜 悦 课文描写 我 和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实 生动 读着课文描写孩子的天真和调皮的语句 使人会不自主地产 生会心的微笑 课文结尾以孩子的眼光和心理 用拟人的手法 形象 地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了自己对蒲公英的 喜爱之情 课文在第三自然段以吐泡泡的形式 对阅读作了提示 目的是引导学生理解草地会变颜色的原因 课文语言平实 内容也比较简单 本课的教学重点是通过对内容的 理解 学生能够增强对大自然热爱的感情 体验大自然给人们生活 带来的快乐 增强观察自然 了解自然的意识 因此 学生对课文 的理解就不能仅停留在 草地玩耍游戏 和 蒲公英的变色 上 要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课 文 这也是学习本篇课文的难点所在 二 学习目标 1 会认2个生字 会写13个生字 正确读写 盛开 玩耍 一本正经 使劲 绒毛 假装 这些 引人注目 钓鱼 观察 花瓣 合拢 手掌 有趣 等词语 2 有感情地朗读课文 3 读懂课文内容 进一步培养热爱大自然的感情 感受大自然给我 们生活带来的乐趣 4 初步体会课文中一些句子表情达意的作用 三 教学建议 1 课前可布置学生搜集有关蒲公英的材料 准备课上交流 教师要 准备有关蒲公英的挂图或照片 2 要求会认的两个生字 钓 拢 可在阅读课文的过程中加以解决 要求会写的生字可在学生自由读课文时 先用笔画出 然后自学 生字 可借助拼音和读准字音 分析笔画结构识记字形 通过和联系 上下文理解字 词 义 在此基础上 同学可自由结合 互相交流学 字 学词的收获 最后教师可出示生字生词卡片检查学生学习的情 况 其中有几个字容易读错 写错 要提示学生加以注意 比如 假 朝 是多音字 在课文里分别读ji ch o 耍 上面是 而 不要写成 西 并注意和 要 区分 绒 的右边是 戎 不要写作 成 3 本篇课文文字和内容都比较浅显 学生通过自读 大体上能理解 课文的内容 教师可用下面的问题检查学生的读书情况 课文主 要写了哪两件事情 一是哥俩在草地上玩耍 互相往对方的脸上吹 蒲公英的绒毛 二是 我 发现了草地会变颜色及其变色的原因 第 一件事可以指导学生进行表演 演之前 要把课文读熟 然后让学 生揣摩兄弟两人的心理 神态 并据此设计相关的动作 还可以加 进有关的对话 要鼓励学生发挥自己的想象力和创造力 只要不脱 离课文的原意 表演可以不拘一格 可以多样化 通过表演 学生 要能体会到草地 蒲公英即大自然给 我们 生活带来的快乐 表 演时要求学生之间要有一定的距离 以免唾沫溅到对方的脸上 第二件事作者是从两个方面来写的 先写发现草地会变颜色 再写 是怎样发现草地变色的原因的 教学这一部分 可抓以下几点 1 提问 我 先发现了什么 又发现了什么 两次发现有哪些不同 你 从中受到了什么启示 第一次发现是在无意中的偶然发现 有的人可 能不把它当回事 轻易地就放过去了 第二次发现是第一次发现的继 续 是深入进去的发现 是带有探究性的发现 是在有意识 仔细 观察的基础上的发现 至于学生从中受到哪些启示 可让他们从多 方面去讲 2 这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好 令人 回味 可引导学生理解和体会 比如 我起得很早去钓鱼 这里 为什么要强调 起得很早 呢 可让学生联系上下文来理解 因为过 去没有起这样早 所以一直误认为蒲公英的花是金色的 发现草 地并不是金色的 并 在这里有哪些含义呢 用上这个 并 字 给人的感觉是 我 过去一直认为草地是金色的 不是现在才这 样认为 并强调了对过去错误认识的否定 蒲公英的花就像我们 的手掌 可以张开 合上 用手掌最简单的动作打比方 就把一 种不太容易说清楚的现象讲清楚了 3 通过对内容的理解 要引导 学生体会课文表达的情感 激发起学生热爱大自然 观察大自然 了解大自然的感情和兴趣 4 就教学而言 这一部分涉及的内容比 较丰富 但重点要放在语文教育上 至于蒲公英花朵开 合的知识 不必过多地去讲 课文的最后一个自然段直抒作者的胸臆 同时又是对全文的总结 可利用这一段让学生思考 联系全文 说说蒲公英为什么会成了 我们 最喜爱的一种花 最后一段表达了作者什么样的感情 为什 么说蒲公英和我们一起睡觉 一起起床 因为蒲公英的花开 花合与 人的起居或昼夜的变换相似或相关 本文虽然以叙事为主 但蕴含在其中的情感却是丰富的 强烈的 要指导学生通过朗读 能准确地表达作者的思想感情 即使是叙事 性的语言 如细心体会 也能感受到其中的感情色彩的浓淡轻重 课后安排抄写句子的练习目的有两个 一是积累语言 二是理解语言 题中的句子仅是举例 学生还可以抄其他的句子或词语 抄后 要给学生交流的机会 交流的时候不仅要说一说抄了哪些句子 还 要说说对这些句子的理解和体会 4 课上可安排一些时间 引导学生交流交流自己课前收集到的有关 蒲公英的材料 或者在大自然的怀抱里曾经历过的有趣事情 或