数字编码教学设计

教学设计与反思教学设计与反思 课题 课题 科目 科目 数学教学对象 三年级教学对象 三年级课时 课时 1 课时 提供者 龚希蓉提供者 龚希蓉单位 单位 一 教学内容分析一 教学内容分析 人教版教科书 77 78 页内容 数字编码 是三年级上册综合实践活动的内容 主要是通过日常生活中的一些事例 使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用 并通过观察 比较 猜测来探 索数字编码的简单方法 让学生学会运用数进行编码 初步培养学生的抽象 概括能力 通过实践活动加以应用 从而体会到数学应用的广泛性 提高学生学习数学的兴趣和积 极性 二 教学目标二 教学目标 1 通过提供丰富的生活素材 引导学生在观察 交流和调查活动中了解数字信息 在日常生活中的广泛应用 体会它们的实际价值 2 结合现实 有趣的生活素材 引导学生探索数字编码的思想和方法 发展实践 能力 3 通过知识的实践与综合运用 拓宽学生的知识面 提高学生的数学素养 激发 学生对数学学习的兴趣 三 学习者特征分析三 学习者特征分析 在日常生活中 数有着非常广泛的应用 学生已经有了初步体会 比如邮政编码 门牌 号 车牌号这样的数在生活中的应用实例 数不仅可以用来表示数量和顺序 还可以用 来编码 本单元就是在学生的生活经验和已有知识的基础上 进一步体会数字编码在日 常生活中的应用 并通过实践活动进行简单的数字编码 培养学生的数学思维能力 四 教学策略选择与设计四 教学策略选择与设计 通过实践活动进行简单的数字编码 培养学生的数学思维能力 采用小组合作 自 主探究的方式 五 教学重点及难点五 教学重点及难点 教学重点 教学重点 了解身份证等号码的含义 体会数字编码的特点 教学难点 教学难点 通过了解编码的意义 学会用数字进行编码 六 教学过程六 教学过程 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 一 铺垫引入一 铺垫引入 1 视频播放关于身份证 和邮 政编码在生活中的具体应用 2 教师揭示 这些编排起来的 数字能传递各式各样的信息 这 就是我们今天要学的 数字编码 学生观看视频 借助多媒体视 频 创设学生感兴 趣的情景 激发学 生的学习的兴趣和 求知欲 二 探究建模二 探究建模 1 探究邮政编码编排的规律 1 师 请同学们打开教材第 77 页 读一读关于邮政编码的信 息 结合自己的预习说一说你知 道什么 学生读后交流 生 1 前两位数字表示省 直辖市 自治区 前三位数字表示邮区 前四位数字表示县 市 最后两位数字表示投递局 所 2 师 你知道邮政编码中的 数字表示的含义吗 现在我们 以邮政编码为例具体来学习数字 编码 3 师 邮政编码是由几个数 字组成的 每个数字隐藏着怎样 的含义 信封上为什么要填写邮 政编码 2 探究身份证号码 1 师 是的 在我们的 身边 数字编码随处可见 其中 与我们联系最密切的 就是我们 的身份证号码 你知道生活中哪 些事情需要用到身份证吗 学 生举例 关于身份证 老师有一 项特殊的能力 只要给我看你的 身份证号码 我就能说出你很多 秘密 大家信不信 2 小组为单位 交流课 下收集的关于身份证号码的信息 生 2 邮政编码由六位数组 成 从 448268 这个邮政编码中 可以知道 44 表示湖北省 448 表示湖北荆门邮区 4482 表示湖北省荆门市沙 洋县邮局 因此 448268 表 示的就是 湖北省荆门市沙 洋县五里镇邮电局支局的投递 局 学生思考 学生反馈收集的信息 新身份证号码有 18 位 含义如 下 1 第 1 6 位是地址码 其 中 1 2 位是各省级政府 的代码 3 4 位是地市 级政府的代码 5 6 位 是县 区级政府代码 2 第 7 14 位是出生日码 3 第 15 17 位是顺序码 为县 区级政府所辖派出 所的代码 其中第 17 位 表示性别 为男单 女双 通过看书了解 邮政编码的信息 培养学生自学的能 力 使学生感受到 学习的乐趣 通过让学生列 举生活中常见的数 字编码 使学生感 受到数字编码与日 常生活的紧密联系 培养学生留心观察 的习惯 身份证代表的 是个人信息 它是 我们身份的证明 在生活中 处处有 用 让学生懂得 并提出自己的疑问 教师巡视 留意学生交流的内容 3 小组代表汇报 3 独立尝试编学号 1 师 同学们 我们今年 已经是三年级的学生了 现在老 师要请你们为我们全校学生设计 一个学号 小组先讨论一下 这 样一个编码必须具备哪些信息 2 以小组为单位上台汇报 交流设计意图 4 第 18 位是检验码 也有 的说是个人信息码 一般 是随计算机的随机产生 用来检验身份证的正确性 有时也用 X 表示 生 1 入学年份 生 2 年级 班级序号 性别 生 3 尾数 1 表示男性 尾数 2 表示女性 我们一定要保管好 自己的身份证 不 要随便借给他人使 用 不要泄露自己 的信息 既加深学生对 身份证号码中表示 年龄 性别数位的 认识 又把知识性 和趣味性融为一体 激起学生积极参与 的热情 练习让学 生用数学知识去尝 试为同学编制学号 学生不仅能充分体 会编码编排的合理 科学性 也增强了 学习数学的信心 体验到了数学知识 的应用价值 三 练习巩固三 练习巩固 学生独立思考完成后 集 让学生利用身 边的事情去解决问 1 根据已知的昭通各地的身份 证编排规律 你知道犯罪分子的 信息了吗 2 光头强 在课前收集了他 爷爷 奶奶 爸爸和妈妈四个人 的身份证号码 但是不记得这四 个号码分别是谁的了 你能帮帮 他吗 1234体交流 看看自己做的对不对题 可以激发学生 的学习兴趣 学会 科学合理的编码 四 回顾小结四 回顾小结 1 师 通过这节课的学习 同学们有什么新的收获和体会 生自由说 2 小结 数学编码每时每 刻都在我们的学习和生活中发挥 着重要作用 希望同学们学会用 数学的眼光走进生活 观察生活 让我们在生活中发现更多更在趣 的数学知识 学生自由发言 说说收获 和感受 让学生总结所 学 在交流的过程 中 不但给了学生 质疑和表达的机会 更能帮助学生形成 自我反思的意识 七 教学评价设计七 教学评价设计 学生的活跃性很强 积极性很高 2 学生巩固练习的时间比较充裕 3 对学生的练习的评价不够 要及时的指出学生出错的地方并及时的纠正 4 给学生留更多的谈论时间 八 板书设计八 板书设计 数字编码 4 4 8 2 6 8 省 邮区 县市 投递局 654123 19881020 00 3 0 地址码 出生日期码 顺序码 性别 校验码 九 教学反思九 教学反思 本课我通过四个环节进行授课 一 开门见山 引出课题 由快递员送快递 银行办业务 进入到数字编码的课题 让学生感受到邮政编码和身份 号码在生活中的广泛应用 体会数字化 信息化与我们生活的密切联系 了解学习身份 编码的必要性 激发学习兴趣 二 合作交流 探求新知 课前预习 让学生收集身份证号码 在课堂上小组交流各自的发现并汇总到组长 进行 全班交流 由孩子们发现 身份证号码是由地区区域码 出生年月日 顺序码和校验码 组成 在感悟中 在学生的预习中 孩子们发现了问题 诸如 为什么我们所有的号码都是 53 开头 为什么顺序码要放在倒数第二位 这些数字编码有什么用 孩子们是真心有疑问 渴望得到解决的 他们开始学会提有价值的问题了 这让我很欣慰 通过学习数字编码 让孩子们小组合作通过重要的信息学会编码 这是个难点 孩子们 积极性很高 积极主动地思考 并展开合作 合作氛围是很浓烈的 但这次小组合作在 内容方面还是需要改进 三 实践应用 深化新知 安排了有意思的练习 形式多样 紧贴生活的练习设计让学生兴趣浓厚 积极思考 四 总结收获 体验成功 从学习的过程中收获快乐 这不仅仅是符合小学生年龄特点与认知规律 而且是我们每 个人都在努力追求的 以上是我这节课设计的初衷 在执行的同时还是遇到了很多问题 课后我进行了反思 还有许多地方做的不足 1 一堂四十分钟 设计的内容稍多了些 以致后面几个有趣的练习没有做 2 小组合作进行