呼风唤雨的世纪评课稿

第 1 页 共 6 页 呼风唤雨的世纪评课稿呼风唤雨的世纪评课稿 这篇 是以授课教师的教学目标为出发点和归宿 并分析了教师教材处理和教法选择上是否突出了重点 突破了难点 抓住了关键 一起来看一下 呼风唤雨的世纪 是四年级上册的一篇科学性 说明文 文章的内容虽然浅显易懂 但是紧跟时代步 伐 洋溢着时代的气息 让学生在思想上热爱科学 认识到科技的力量之强大 纵观赵君华老师的整堂课 让我们感受到了一堂扎实 自主的语文课 赵老师的 课如一缕春风吹进我们的心田 是那样的清新自然 教师娴熟流畅的语言 巧妙大气的教学环节无不体现 了教师精湛的教学艺术 没有太多的修饰 没有层出 不穷的新花样 就如海边的风一样朴实 其一 语文味浓 理念超前 什么是语文意识 王崧舟是这样定义的 所谓语文意识 就是关注文本 怎么写 为什么这么写 的意识 怎么写 是 话语形式 问题 为什么这么写 是 话语意 图 问题 话语形式 涉及什么呢 话语形式 涉及遣词造句 谋篇布局 表达方式 修辞方式 语 法结构等问题 简言之就是语感问题 而 话语意图 第 2 页 共 6 页 又涉及什么呢 话语意图 涉及言语动机 交际目 的 语言环境 文体特征 语言风格等问题 概言之 就是境感问题 光有语感没有境感 那是小语文 光 有境感没有语感 那叫空语文 所以 一个称职的语 文老师应该既有良好的语感素养 又有良好的境感素 养 既能够关注话语形式又能够关注话语意图 这才 是圆融的 完满的语文意识 赵军华老师所执教的 呼风唤雨的世纪 语文意 识极为强烈 在课堂上 他老师始终都在强调 语文 意识 这四个字 而这也是我们语文课的一个宗旨 在课的一开始 赵老师就把语文意识这四个字书写在 了黑板上 让学生有一个初步的印象 在后来的词语 教学和句子教学中 赵老师也都在渗透这个语文意识 如教学词语时 他出示了上下两组词语 登上月球 潜入深海 洞察天体 探索奥秘 程控电话 民航飞机 高速火车 远洋船舶 然后让学生读读这两组词语 说说自己有什么发 现 通过老师的点拨 学生发现这两组词语都是四个 字组成的 第一组是动词加名词 是人们发现的 第 二组是人们发明的 这样的设计不仅让学生知道了 20 世纪有哪些发现和发明 更让学生从语文的角度 学习了词语 在句子教学时 也着重引导学生从句子 第 3 页 共 6 页 的言语形式上去关注 体会 从而让学生得出这是一 句排比句 并进一步提出这样写的好处是什么 让学 生体会排比句的作用 而课的结尾更是简洁明了 引 用了唐朝诗人岑参的诗句 忽如一夜春风来 千树万 树梨花开 这样的诗句不但概括了 20 世纪的发明 与发现之多 更让学生感受了祖国语言的精妙 其二 目标明确 落实到位 本课是一篇说明文 说明文的特点用词准确 赵老师在教学中 在对课文 理解的基础上 很自然地渗透说明文用词特点 突出 教学重点 教学中 赵老师带领学生深入感悟课文 如剥笋般层层深入 学生通过朗读激发了对二十一世 纪的赞美和热爱 实现情感目标 听了赵老师的课 能够明显觉察到这堂课的学习目标是什么 三维目标 明确 落实到位 如第一课时的认知目标是 初读课 文 学习生字 新词 理解新词的意思 读通读顺课 文 对课文有初步了解和感受 提出有疑问的地方 第二课时的认知目标是深入理解课文 感悟二十一世 纪是一个科技高速发展 是一个 呼风唤雨的世纪 能区别 发现 与 发明 并能运用 过程与方法 的指导这一目标赵老师也体现得很明显 通过 联系 上下文 与同学老师交流等方法理解词语 通过小组 合作学习生字 情感与价值观的落实更是巧妙 这是 第 4 页 共 6 页 一篇科普文章 骆老师带领学生深入感悟课文 如剥 笋般层层深入 学生通过朗读激发了对二十一世纪的 赞美和热爱 在学生情感的高潮处抓住契机引用居里 夫人的格言 然后问学生 我们小学生要实现梦想 要做些什么 仿佛把学生从遥远的梦境中拉到现实 中 从而让学生明白自己现在要做的是什么 把理想 空谈化为动力和实际行动 其三 把握精确 轻松驾驭 教师只有深入钻研 教材 熟悉教材才能把握对每个环节都把握精确 轻 松驾驭课堂 如板书的形成 当学生学习了二十一世 纪科学技术后 汪老师问 是什么使我们的生活发生 了这么大的改变 学生说是发明 发现 教师很自 然的把科学 人类与 发明 发现 之间的关系板书 展示给学生 简单明了 又进行 发现 与 发明 的区别教学 先让学生说说两词的区别 然后选词填 空运用 最后结合板书汪老师让学生先在黑板上找找 你认为哪些是发现 哪些是发明 这一环节从具体到 抽象 从生动到概括 从理解到运用 符合儿童的心 理特征 丰厚扎实 其四 设计巧妙 朴实无华 这是一篇科普文章 赵老师却能把它上得生龙活 虎 情感饱满 如在揭题后理解 呼风唤雨 一词时 第 5 页 共 6 页 教师问学生 看到 呼风唤雨 你们想到了谁 学生马上说想到了神仙 想到了法力 教师问 都 有哪些神仙 学生的兴趣一下子就来了 纷纷举手 发言 接着教师让学生说说在课题中 呼风唤雨 是什 么意思 马上让学生理解意思 培养了学生利用工具 书的好习惯 又如在理解 因特网 程控电话 原子 核 等词时教师利用多媒体出示图片让学生更能形象 地理解 印象深刻 在品读课文时骆老师抓住 二十 一世纪是一个呼风唤雨的世纪 这一中心句以点带面 环环相扣 让学生深入感受二十一世纪确实是一个呼 风唤雨的世纪 把朗读结合起来 通过美读来进一步 感悟课文所蕴藏的情感 在品读课文时赵老师抓住 二十一世纪是一个呼风唤雨的世纪 这一中心句以 点带面 环环相扣 特别值得学习的是 随着学生的 思路在学第四段的同时 以点带面方式推进教学 学 习第三段内容 另外 汪老师在注重课文知识学习的同时也注重 语言文字的训练 填动词 月球 天体 深海 奥秘 从而让学生在学习科学知识的同时也掌握了用词的准 确性 真是春风化雨 润物无声啊 另外 赵老师在 注重课文知识学习的同时也注重语言文字的训练 让 第 6 页 共 6 页 学生明白作者是用什么方法表达的 这种方法有什么 好处 从而让学生在学习科学知识的同时也掌握了布 局谋篇的能力 真是春风化雨 润物无声啊 总之 赵老师的这堂课相当成功 如果说有什么 缺憾的话 我感觉赵老师与学生