李家庄镇中心校 2007年教学工作计划

李家庄镇中心校李家庄镇中心校 2007 年教学工作计划年教学工作计划 李家庄镇中心校 2007 年教学工作计划 一 指导思想 以邓小平理论和 三个代表 重要思想为指导 贯彻党的十六大 和十六届三中全会精神 坚持教育质量是教育事业的生命线 推进 素质教育 培养创新人才 以培训提高教师专业素养为保证 以课 堂教学改革为主阵地 以培养学生的创新精神和实践能力为重点 扎实推进课改实验向纵深发展 使课改实验工作取的新突破 取得 新进展 取得新成果 为全面提高我镇教育质量 打造教育强镇做 出贡献 二 主要工作目标 2 高度重视和进一步发展幼教事业 确保3 5 周岁幼儿入园率 达到 93 以上 实现普及学前三年教育工作目标 建成 1 所中心幼 儿园 3 抓好中小学教师继续教育工作 促使中小学教师教学相长 学 以致用 继续教育作为教师评优 评先的重要依据之一 选拔和培 训适应小学英语教学 信息技术课教学的教师 4 积极推进新课程改革实验 努力抓好中小学各学科带头人的 培养和新上岗教师的培训工作 争取建立 2 所市级 课程改革工 作示范校 中小学校校每科目都有窗口班 科科有带头人 树教学 标兵 15 名 中考成绩要居全市中上游 各类竞赛 比赛成绩要居全 市上游 5 教学信息化 加强教学教材管理 强化多媒体辅助教学教师培 训 中学微机开课率达到 100 小学全部完成微机室建设 开课率 达 100 6 转变观念 增强德育课程教学实效性 7 逐步控制班额 04年小学班额控制在 50 人以下 初中控制在 56 人以内 05 年小学班额控制在 45 人以下 初中控制在 50 人以 内 三 方法 措施 1 基础教育课程改革实验工作 纵深发展 不断反思走向完善 随着课改向纵深发展 我们需 要的不仅仅是热情 而且更加需要的是冷静 是理性思考 我们见 诸报端的或亲自看到的新课程理念在课堂教学中被 形式化 走 入误区 合作学习成了 散乱的活跃 表扬 的泛化和滥用 三维目 标的割裂与残缺等 走入误区或形式化的最直接的原因是教师还 没有真正理解和接纳新课程的理念 不断反思自己的教学行为 同 伴互助 专业引领 走向完善 正确处理自主与合作 接受与探究 预设与生成 批评与表扬 自由与纪律 人文性与工具性 三维目标等关系 在平衡中寻求突 破创新 平衡就是不要走极端 不要绝对化 不要形式化 要研究和 把握关系的和谐 校本教研 新课程实施最终要靠教师 靠教师提高专业素养 改善教学行为 要立足学校开展培训和研究 使每一所学校都成为 促进教师个人实践与反思 教师之间交流与合作及获得专业指导 的基地 使学校不仅成为学生成长的场所 同时也成为教师成就事 业 不断学习和提高的学习型组织 我们提倡和推广以教师实践研 究为特征的教研方式 如合作型教研 联片教研 实践型教研 反思 型教研等 校长论坛 实践课改交流经验 校长是课程改革校本培训的第 一责任人 举办 藁城市课程改革校长论坛 意义重大 校长论坛活 动包括专家报告 自主学习实践探索 听课上课观摩研讨等 但主 体部分是校长本人 演讲 论坛