八年级语文《最后一课》教学设计一

第 1 页 共 10 页 八年级语文八年级语文 最后一课最后一课 教学设计一教学设计一 最后一课 教学设计一 教学目标 1 了解本文通过人物的语言 表情 动作和心 理活动的描写 表现人物性格的写法以及采用第一人 称所起的作用 2 领会本文所表现强烈的爱国主义精神 教材分析 最后一课 是法国作家都德写的一篇短篇小说 这篇小说重点写法国阿尔萨斯地区被德国普鲁士军队 占领以后 侵略者强迫当地学校改教德语的事件 最 后一课 是一个具有特殊意义的典型环境 因为从此 以后学校里不许再教法语了 小孩从此要学习异国统 治者的语言 接受异国文化 这是侵略者在军事占领 以后进行的文化侵略 作者在这里把一个小学校里的 一堂课的意义提高到向祖国告别的高度 使这一堂课 的任何场景 细节都具有了庄严的意义 小说在艺术上有两个值得特别注意的地方 一是巧妙的叙述视角 作品的主题十分严肃 但 对这一主题的表现却选用了一个巧妙的角度 作品原 第 2 页 共 10 页 来还有一个副标题是 阿尔萨斯省的一个小孩子的自 述 作者选择一个淘气调皮的男孩作为主人公 通 过他带着些无知而稚气的口吻 以他心理的变化 间 接地写阿尔萨斯地区人民由衷的悲痛和对侵略者无声 的抗议 表现出他们对祖国的恋恋深情 小主人公在 这堂课里受到了前所未有的教育 读者也受到了感动 二是生动的人物 场景 细节 心理描写 小说 精心运用了大量描写 表现人们在最后一课上的种种 反应 其中着墨最重的是韩麦尔先生 教学设想 学生是学习的主体 我们在向学生传播新知识的 同时 应考虑到教学对象原有的知识基础 有针对性 确立重难点 对刚上初一的学生来说 整体感悟一篇 较长的文章有一定的难度 根据这个情况 我确立以 下的教学的重点 难点 1 小弗朗士在最后一课前后的变化 韩麦尔先 生的服饰 语言 神情 动作所表现出来的爱国感情 2 最后一课 的情形与平时上课不一样的具 体表现 难点 文章中重要语句含义的分析和文章中处处 第 3 页 共 10 页 照应是本文的难点 在学习的过程中应加以启发和点 拨 xk 重点难点 1 重点 结合上下文理解一些语句的特定含义 2 难点 把握小弗郎士和韩麦尔先生的性格特 征 探究语言 行动 心理描写的作用 教学时数 二教时 第一教时 一 导入 1 一个民族有一个民族的语言 一个国家有一 个国家的尊严 学习并热爱本民族的语言 这也是爱 国主义的一种具体表现 今天我们将要学习的就是一 篇爱国主义题材的文章 最后一课 2 这篇文章同学们都预习了 谁能说说 小说 为什么取名为 最后一课 3 补充交代故事背景 介绍小说三要素 人物 情节 环境 这篇小说写的是普法战争中发生的故事 普法战 争是法国皇帝拿破仑三世挑起的 他为了阻止普鲁士 用武力统一德意志 维护法国在欧洲的霸权 发动了 第 4 页 共 10 页 这次战争 结果 法军大败 拿破仑三世也率军向普 鲁士投降了 普鲁士军队长驱直入 侵入巴黎 迫使 法国资产阶级政府割地赔款 法国的阿尔萨斯和洛林 东部割让给普鲁士了 普鲁士政府不准这两个地方继 续学法语 这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最 后一堂法语课的情景 所以取名为 最后一课 二 阅读课文 整体感知 让学生复述故事 三 指导学生学习第 1 6 段 阅读 1 6 段 考虑这么一个问题 从小弗郎士 上学路上的表现和心情 看出小弗郎士是怎样的一个 孩子 讨论交流 明确 从小弗郎士上学路上的表现和心情 看出小弗郎 士是一个贪玩 不爱学习 不懂事 但还能管自己的 孩子 贪玩不爱学习表现在经常迟到 那天又去得很 晚 他怕韩麦尔先生骂他 因为分词连一个也说不上 来 他想就别上学了 不懂事表现在他听到画眉在唱 歌 看到普鲁士兵在操练 认为 这些景象 比分词 用法有趣多了 能管住自己表现在急忙向学校跑去 对布告栏内贴出的布告也无心去看 四 指导学生学习第 7 10 段 思考问题 第 5 页 共 10 页 小弗郎士赶到学校后 发现学校和课堂里出现了 哪些异乎寻常的情况 这些情况说明了什么 小弗郎士发现学校和课堂里出现了以下异乎寻常 的情况 1 学校一反常态地寂静 2 老师不同一般地温 和 3 教师意外地穿着礼服 4 教室里竟然坐着许 多镇上的人 整个教室里有一种不平常的严肃的气氛 这些情况说明 这堂课很不一般 暗示着这是 最后一课 五 指导学生学习第 11 16 段 提问 韩麦尔先生宣布坏消息时 连用两个 最 后 这表现了他怎样的心情 朗读时语气是否应该 有区别 这时 小弗郎士的感情发生了怎样的变化 为什么有这些变化 韩麦尔先生宣布坏消息时 连用两上 最后 这表现了他当时的复杂心情 这是我最后一次给你 们上课了 这里的 最后 二字 表现了韩麦尔先 生沉痛而又愤慨的心情 他为再不能教法语课而沉痛 他为侵略者不准法国人学本国语言而愤慨 最后 二字要读出沉重的证据今天是你们最后一堂法语课 我希望你们多多用心学习 这里的 最后 二字 第 6 页 共 10 页 表现了韩麦尔先生沉痛却又充满希望的心情 他为再 不能上法语课而沉痛 他又为上好这最后一堂法语课 而充满希望 这时 小弗郎士的感情发生了很大的变化 首先 他为再不能学法语而感到 心里万分难过 他知道 恨 那些坏家伙 了 他懂得珍惜他的这 最后一堂 法语课 了 其次 他为过去没有认真学习而懊悔 过去对课本 对老师 他觉得 那么讨厌 现在都 像 老朋友 舍不得跟它们分手了 再次 他明 白了老师穿礼服和镇上那些老年人坐在教室里的原因 他对老师产生了同情和敬意 总之 小弗郎士似乎一 下子长大了 成熟了 这是因为这时他把自己与 祖 联系在一起了 是由于爱国的激情促成了他这些变化 六 布置作业 课后练习二 第二教时新课 标第 一网 一 继续学习课文 1 指导学生学习第 17 19 段 提问 韩麦尔先生在上最后一课时 讲了哪些话 内容可以概括为哪几点 关于阿尔萨斯人 最大的不 幸 和 语言是钥匙 这两处 有什么深刻含义 第 7 页 共 10 页 学生讨论明确 韩麦尔先生讲话的内容大致是 宣布 最后一 课 指出因循怠慢是阿尔萨斯人 最大的不幸 批评家长并检讨自己对孩子们的学习不够关心 指 出法国语言是世界上最美的语言 永远别忘了它 并 说 亡了国当了奴隶的人民 只要牢记他们的语言 就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙 韩麦尔先生批评阿尔萨斯人因循怠慢的习性 批 评他们不奋发 不争气 以致当了亡国奴 亡了 国 钥匙 意思是如果牢记祖国的语言 就会永 远记住自己的祖国 就会激发起爱国热情 就会为恢 复国土和维护民族尊严而斗争 这些话 都反映了他 强烈的爱国主义精神 2 指导学生学习第 21 段 提问 小弗郎士在习字课上产生了哪两个联想 这有什么意义 学生讨论明确 小弗郎士在习字课上产生了两个联想 字贴像 小国旗 鸽子叫声 第一个联想表现了小弗郎士天 真的热爱祖国的深情 第二个联想表现了小弗郎士对 敌人强迫法国人学德语的愤慨和讽刺 3 指导学生学习第 24 29 段 第 8 页 共 10 页 提问 课文怎样描写韩麦尔先生下课时的悲愤心 情和表现的 他为什么要写出 法兰西万岁 这几个 大字 小说为什么以韩麦尔的一个手势结尾 学生讨论 交流 明确 课文是这样描写韩麦尔先生下课时的心情和表现 的 首先写钟声和号声响了 这标志着最后一课的结 束 再写韩麦尔先生站了起来 脸色惨白 哽咽得说 不出话来 最后写韩麦尔先生奋笔疾书 法兰西万岁 然后呆在那儿 头靠着墙壁话也不说 只是用手 势表示这 最后一课 的结束 韩麦尔先生使出全身的力量 写了 法兰西万岁 几个大字 这个情节有深刻的意义 这几个字是韩 麦尔先生讲完最后一课给他的学生们的临别赠言 也 是这位爱国者的心声 是所有法国人民的心声 这一 悲壮的行动 表达了一种坚定而崇高的信念 法兰西 人民是不可战胜的 因此 这几个字是这篇小说主题 的升华 小说以韩麦尔先生的一个痛苦的表情和手势 结尾 给人留下了极为深刻的印象 二 口头练习 把上习字课那段改为第三人称写法 再与原文比 较一下 说说采用第一人称的写法有什么好处 1 学生准备 第 9 页 共 10 页 2 提问检查 3 补充讲解 本文是从小弗郎士的角度 以小 弗郎士的口气来写的 通过小弗郎士的所见 所闻 所感 既表现了小弗郎士这位法国儿童在失去国土后 精神世界的变化 又真实而具体地刻画了韩麦尔先生 这位爱国者的动人形象 表现了他对祖国的热爱和对 侵略者的愤恨 有力地表达了这篇小说的爱国主义的 主题 小弗郎士的带有儿童的稚气的叙述 使读者感 到特别亲切 真挚 动人 三 小结 这篇小说以普法战争为背景 通过阿尔萨斯省的 一个小学生小弗郎士在 最后一课 中的见闻和感受 表现了韩麦尔先生等法国人民在国土沦亡时的悲愤心 情和强烈的爱国