马莉说课稿（第四阶段）

说课模板 说课 不同于一般的发言稿和课堂教学 它要求说者能够比较系统地介绍自己的教学 设计及理论依据 而不是宣讲教案 也不是浓缩课堂 它的核心在于说理 在于说清为什 么要这样教 说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上 以下是说课模板 仅供参考 基本信息 学科语文年级一教学形式班级授课 教师马莉马莉单位吴忠市利通八小 东塔三小 课题名称 这个办法好 教材版本语文 S 版 说课记录 说 教 材 内 容 一 说教材 这个办法好 是小语教材 S 版第四单元的一篇主体课文 本文讲 述了少年毛泽东与小伙伴们上山干活时 指挥大家分工合作去放牛 砍 柴 捡果子的故事 说明做什么事都应当少花力气干出成绩的道理 一 设计理念 1 根据学生身心特点及认知规律 从创设情境 激发兴趣入手 激发学生的求知欲 调动 学生的学习积极性 2 积极倡导自主 合作 探究的学习方式 关注学生的个体差异 培养学生主动探究 团结合作的良好学习习惯 二 说教学目标 针对本课生字特点 我拟定了以下几个学习目标 1 情感目标 喜欢学习汉字 有主动识字的愿望 2 知识目标 认字 14 个 写字 7 个 对本课第一类生字会认 会写 会用 3 能力目标 能正确 规范地书写本课第一类生字 三 教学重难点 教学重点 1 认字 14 个 写字 7 个 2 正确流利有感情地朗读课文 3 了 解课文内容 懂得做事要动脑 设法巧干 教学难点 通过本课的学习 明白不管到什么事 什么困难 只要多 动脑 团结合作没有解决不了的 说 教 法 说教法学法 在生字教学时 我尊重汉语言文字的特点 采取会认 会写 会用 分进合击的理念 在相互不受干扰 又能促进四者的相互作用下 我让 学生在语言环境下 通过组词 做动作去理解生字 使其加深 拓展字 义的理解 在课文教学时 我一边借助多媒体展示儿童快乐的生活 一 边通过各种形式的朗读让学生去感悟 去理解 发挥学生的想象 提高 他们的阅读能力 说 学 法 遵循 自主 合作 探究 的教学原则 把课堂这一个广阔的舞台 还给学生 提高学生素质 课堂上 我用多媒体教学手段辅助教学激发 学生学习兴趣 以 导 扶 放 的形式培养学生合作学习能力 让 学生学会小组合作的学习方法 充分体现学生在课堂中的主体地位 说 教 学 过 程 同学们 在我们成长的过程中 会碰到很多事 我们怎样去做呢 让我们一起学学毛泽东小时侯的故事吧 请你大声读读 这个办法好 毛泽东是新中国的第一位国家主席 是他领导全国人民打败了敌人 建 立了新中国 今天我们学的故事是他七岁的时候 也就是跟你们一样大 时发生的事情 让我们赶快来读读课文吧 简略介绍毛泽东 使学生 产生敬佩之情 二 学习课文 随文识字 1 先听老师读一遍 注意听每个字的发音 2 请你自己认真地读读课文 一边读一边用铅笔标出自然段序号 遇到不认识或不熟悉的字用横线标出 说说读书时遇到不认识的字怎么 办 结合上下文猜一猜 拼拼音 看查字表 问别人等 请你想办 法解决吧 3 说说本文有几个自然段 学生整体感知课文 4 同桌互相读一读 如果他读得好 请你在课题旁给他画颗 如 果他还有不认识的字 请你帮帮他 5 哪一段写的是毛泽东想的好办法 谁愿意读给大家听 听后说一 说 出示课件 6 毛泽东想的办法好吗 请小组同学一起读一读最后两段 读完讨 论 出示课件 是爱劳动的孩子 毛泽东不仅爱劳动 他还要 想 怎样能干得 多一些 放牛的可能砍不了柴 砍柴时放不了牛 或捡不了果子等 放 牛 砍柴 捡果子不能兼顾 7 请你观察图上的小朋友 他们的心情是什么样的 请你带着高兴 的心情读读最后两段 8 谁愿意向大家展示自己的朗读 其他同学注意听 评一评他读得 怎么样 三 学习生字 1 识字筛选 老师手里有很多生字卡片 请你来读一读上面的字 如果不认识请你举手 请同桌互读课文 如果他有不认识的字 请你帮帮他 2 两人一起用你们喜欢的方法识记生字 记完后互相当小老师 摆 字卡考考他认识了没有 3 反馈识字 对不熟的生字 请学生当小老师 互相教 4 请你立好书 一起大声把课文读一遍 读时要做到正确 流利 有语气 四 说一说 除了毛泽东想的办法 你还有什么好办法 以后我们遇到事时应该 怎么办 只顾一味的拼死拼活的蛮干 是没出息的 遇事要善于开动 脑筋设法巧干 必须培养自己与他人团结合作 互助友爱的团队精神 才能够干好工作 五 想一想 今天轮到你们组值日 请你来当值日组长 怎样让同学们把教室打 扫得又快又干净 六 写生字 观察这七个字 候 常 放 牛 组 背 份 1 你能说出这些字的结构吗 候 左中右结构 常 上中下结构 牛 独体字 2 请你说说这些字写时应注意什么 怎样写才能写漂亮 3 请你选两个喜欢的字写下来 说 板 书 设 计 板书设计 11 这 个 办 法 好 分成三组 放牛 砍柴 拣果子 每人一份高高兴兴 板书力求清晰直观 便于理解和记忆课文内容 本课的板书设计突 出两个特点 1 将课文主要内容清晰直观的呈现给学生 2 板书简单 明了 符合低年级学生的认知特点 说说 其其 他他 作业 作业 1 有感情地朗读课文 2 连线题 放 f ng 柴 ch i 捡 ji n 果子 背 b i 牛 ni 反反 思思 本文生字较多 会写的字 7 个 我会认得字 14 个 再加上是低年 级学生 基于这两个特点我尽量让枯燥的识字教学 活 起来 一堂课的成败 关键在于孩子是否对这堂课感兴趣 所以我以生字 为主体 以多种游戏活动的形式 让学生在活动中学 在愉跃中学 识字教学 我倡导在学文和认识事物的过程中让学生主动识字 以自学 合作学 个体检查 游戏等多种方法落实识字教学 鼓励引导学生学会 理解运用汉字 词语 俗话说 不动笔墨不读书 第一步 初读课文时 学生边读边圈画出生字新词 对生字新词有一个初步的印象 第二步 让学生自主认读 加深记忆 第三步 采用小组合作做游戏的方法巩固 记忆生字的音形 第四步 在自主识字的基础上 教师检查正音 第五 步 利用扩词 用词语说话深化学习 达到识字 理解 运用的目标 为下一课时的写字做好铺垫 在这一教学环节中 我遵循循序渐进的原 则 紧扣学生的认知特点 同时 又能提高他们的理解能力 表演能力 表达能力和自信心 学习课文时围绕 谁想出的