班主任经验交流稿

第 1 页 共 6 页 班主任经验交流稿班主任经验交流稿 各位领导老师 大家好 感谢领导给了我这个机会 与大家坐在 一起交流探讨一下班主任的工作方法 谈不上什么经 验 下面就把我自己近来担任班主任工作的一点体会 向大家汇报一下 一 明确职责 担当责任 做一个快乐的班主任 要当好一个班主任 首先应明确自己的工作职责 班主任的职责就是培养班集体的优良班风和学风 促 进学生的知识 能力 素质全面发展 班主任不只是 一个称呼 更是一项工作 能当班主任就证明学校领 导对自己的信任 因此要有高度的责任感 不辜负学 校 更不要辜负社会和家长的期待 每当接受一个新的班级 我总是要很快调整好自 己的情绪 一如既往地将自己的热情迅速投入到工作 中 班主任工作辛苦 繁琐 累人 累心 这是共识 忙忙碌碌 是班主任工作的特点 忙忙碌碌 就要碌 碌有为 使自己工作着并快乐着 做一个快乐的班主 任 我很注意自己的心态 因为只有有了健康的心态 才会去热爱工作 接受工作 同时在工作中也要善于 第 2 页 共 6 页 发现快乐 少一点挑剔 多一点欣赏 这样就可以感 染学生 让他们快乐的学习 轻松的成长 其实 也 只有和学生在互相感染中 工作才能做到位 做班主 任就要用心去做 讲究方法 这很关键 面对完全陌 生的班级 面对突然加剧的工作重压 面对无法顾及 的家庭 就得坦然面对 把困难当成财富 就能乐观 起来 就增加了克服困难的勇气 从而把普通而又平 凡的班主任工作做好 二 正确处理好师生关系 1 树立班主任的威信 威信不是吓出来的 有威不 一定有信 信而服 自然生威 树立威信首先不对其 他老师评头论足 纪律面前人人平等 对待学生要一 碗水端平 不偏不向 也不要老在班里夸赞某一个学 生 更不能以成绩 家庭背景看学生 这是树立威信 的前提 2 要经常反思自己是否做到了平等地对待每个学生 要容忍学生在成长中犯各种各样的错误 有各种各样 的失败 做班主任 总是轻松不起来 老师要爱每一个学 生 要关注每一个学生的成长 但有时往往顾此失彼 面对学生行为偏差 有时无能为力 当学生不信任你 与你产生抵制情绪 你怎样赢得学生的尊重理解 面 第 3 页 共 6 页 对学生低级的不正当的兴趣爱好 你怎样制止 我经 常反思自己的管理方法 我们一直要求自己的学生尊 重自己 认为这是理所当然的 其实 尊重是相互的 作为老师更应该尊重学生 对事不对人 是理解 尊 重学生的原则 在学生出现问题时 要实事求是 应 视学生的一些问题 缺点 或片面为正常 应淡化问 题的严重性 不以成人的思维去判断学生的问题 学 生出现一点违纪行为 不要一概指责 不要消极的进 行人品定位 否则会严重影响学生的自我评价 让学 生认为自己是一个有问题的人 人无完人 更何况作 为受教育的学生 我们应宽容学生的 片面 应明 白学生是在成长中发展的 学生出差错 是成长的标 志 而对问题 不要有过激言谈和行为 要调整好自 己的心态 正视它 并努力引导帮助学生 当学生出 现问题时 不要沉于一味苛求 抱怨中 应有更多的 帮助学生的耐心 思考切实的解决问题的办法 当然 更应尝试着去关注和发现学生的优点 多想着学生的 优点时 就会发现学生的诸多优点 尽量减少指责学 生的次数 增加激励学生的机会 少否定多肯定 让 告诫变鼓励 学生也会越来越尊重老师 此时相信你 已发现工作是快乐的 当然 引导帮助更为必要 在 学生失败时 你鼓励他 能行的 但有时并不是你说 第 4 页 共 6 页 能 就意味着他再做一次就能 如果在没有帮助的情 况下 盲目的让学生再去尝试 那再次失败的可能性 是很大的 不利于学生的信心和能力的培养 在这个 时候 我们要与学生一起想办法 让他们在困难时得 到及时引导和帮助 当然再高一个层次 也要制造那 些学生经过努力 可以战胜的挫折 培养抗挫能力 总之 班主任面对学生的错误 困难或失败解决的方 法会很多 通常我们面对学生的错误 最多的是讲道 理的方式 但所讲的道理比较抽象 这道理不仅要讲 更要让学生体验这道理 3 靠细心 拉近与学生的距离 但距离要适度 师生之间 因其角色不同 学生很自然地在心理 上对老师筑起一道无形的心理防线 这很不利于班级 管理工作的开展 所以 我们应想法缩短与学生的心 理距离 比如 接一个新的班级 我总是力图用最短的时 间去熟悉学生 熟记学生的名字 学习基础 家庭状 况 毕业学校等 要让学生知道 他时时刻刻都在老 师的关注之中 老师没有忽视他的存在 就会无形中 拉近彼此之间的距离 和学生谈话时 如果能够将学 生的家庭状况聊一聊 而不是一上来就谈学习和纪律 也能增强学生对老师的信任感 学生帮老师办事 是 第 5 页 共 6 页 否说一句 谢谢 学生向老师问好 是否回问 你好 师生见面 不一定先等学生打招呼 对 学生要以诚相待 以心相交 宽宏大度 公平合理 对成绩好的不偏爱 对后进生不歧视 平易近人 让 学生感到你的可亲可敬 愿意接受你的教导从而健康 成长 如果相反 动不动拉开架势 时而讥讽 时而 哄骗 时而流露出不耐烦 漫不经心的情绪 那就失 去了学生的极大信任 学生对你会敬而远之 班主任 须时时检点自己 用良好的形象感染学生 要求学生 做到的 自已必须先做到 要求学生不做的 自已也 不要做 班主任自身的榜样示范 表率作用 是让学 生亲近的最大力量 4 注重批评的技巧 使学生与老师的心贴得更近 连得更紧 批评是班级管理工作中必不可少的一个内容 批 评的难处常常不在于内容的尖刻 而在于形式的巧妙 为达到既教育好学生 又不伤害师生间的感情的目的 我们应注重批评的技巧 我提倡个别进行批评 因学 生都有很强的自尊心 他们把老师的肯定看作一种精 神需要 一种上进的动力 我们应力求满足学生这一 心理需要 在班级管理中要建立起融洽的师生关系 不是一 第 6 页 共 6 页 朝一